《送东阳马生序》PPT课件优质.ppt

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1、 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。少伟男。” 孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。空乏其身，行拂乱其所为。” 这些都说明了苦难并非全是坏事苦难并非全是坏事。只要只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石为成功的垫脚石。 赠言：赠言：PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程： Word教程： 教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载

2、： 宋濂，字宋濂，字景濂景濂，号号潜溪潜溪，明朝明朝初期初期著名著名文学家文学家，生平，生平著作甚丰，曾主修著作甚丰，曾主修元史元史,与刘基、与刘基、高启并称为明初诗高启并称为明初诗文三大家，为明代文三大家，为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。 序，文体名。序，文体名。作为文章的体裁，序作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。有书序和赠序之分。 本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是古代的一，赠序是古代的一种文体，其中的种文体，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它

3、多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的与书序的性质不同，为文人之间的赠赠言言。本文即属此类。本文即属此类。 明洪武十一年（明洪武十一年（13781378年），年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。文的前半部分。 “生生”是对晚辈的称呼，也是对晚辈的称呼，也有亲密

4、的意思。东阳马生有亲密的意思。东阳马生: :东阳东阳的马君则。的马君则。 1、理清思路，理解全文，学习、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。用对比手法来表现中心的写法。 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰、学习古人求知若渴，克服艰难困苦，勤奋学习的精神。难困苦，勤奋学习的精神。 嗜（嗜（ ） 稍降（稍降（ ）辞色）辞色 俟（俟（ ） 负箧（负箧（ ） 曳屣（曳屣（ ） 皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人 衾（衾（ ） 被（被（ ）绮绣）绮绣 容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）然然 缊（缊（ ） sShjingqixjnyngqnpxiyyn

5、翻译：翻译：余幼时即嗜学余幼时即嗜学。 嗜嗜sh：喜欢，爱好喜欢，爱好；特殊的爱好。；特殊的爱好。 我年幼时就爱好读书。我年幼时就爱好读书。 家贫，无从致书以观，每假借于藏家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。书之家，手自笔录，计日以还。无从：无从：没有办法没有办法。 致：取得，这里是致：取得，这里是“买到买到”的意思。的意思。每：每：常常，时常常常，时常。 假借：假，假借：假，jiji，假，借同义假，借同义。 家里穷，没有办法得到书，就经常家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。计算着约定的日

6、子按期归还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。弗之怠：弗之怠：“弗怠之弗怠之”，否定句中，否定句中代词作宾语代词作宾语前置前置。怠，怠，懈怠，放松懈怠，放松。之：。之：指抄书指抄书。 天气特别冷的时候，砚池里的墨水天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。放松。录毕，走送之，不敢稍逾约录毕，走送之，不敢稍逾约。走：走：跑。跑。逾逾y，越过、超过越过、超过。约：约：约定的期限约定的期限。抄写完毕，赶快把书送还，抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余

7、因得遍以是人多以书假余，余因得遍观群书观群书。 以是：以是：因此因此 以：以：把把 假：假：借借 因：因：因而因而 得：得：能够能够因此，人家多愿意把书借给我，因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的我也因此能够看到各种各样的书。书。 既加冠，益慕圣贤之道既加冠，益慕圣贤之道。 既，既，已经已经 益，益，更加更加 道，道，学说学说。 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游 ，患，患，担心担心 硕师：硕师：才学渊博的老师才学渊博的老师。硕，硕，大大。 游：游：交往交往又担心没有大师、名人与自己交往。又担心没有大师、名

8、人与自己交往。尝趋百里外从乡之先达执经叩问尝趋百里外从乡之先达执经叩问。尝：尝：曾经曾经 趋：趋：快步走，奔赴快步走，奔赴 从从：向：向 乡乡之先达：之先达：当地当地的的有道德学问有道德学问的的前辈。前辈。 叩叩问：问：请教请教 曾经跑到百里以外捧着经书向曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。同乡有道德学问的前辈请教。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色未尝稍降辞色。 德隆望尊：即德隆望尊：即“德高望重德高望重”，道德道德声望高声望高。填：填：充塞，挤满充塞，挤满 降：降：和缓和缓 辞色：辞色：语言和脸色语言和脸色 前辈德高望重，向他求教的学

9、生挤前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。温和些。 余余立侍左右，援疑质理，俯身立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请倾耳以请； 立侍：立侍：站着侍奉站着侍奉 以：以：来来我站在旁边侍候着，提出疑我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；侧着耳朵，向他请教；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复不敢出一言以复；或：或：有时有时 叱咄叱咄chch du du：训训斥，呵责斥，呵责 至：至：周到周到有时遇到他斥责，我的表情有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加

10、周到，更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；一句话也不敢多说；俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉。 俟：俟：等待等待 则又请焉：焉，兼词，则又请焉：焉，兼词，“于之于之”的合音，向他的合音，向他等到他高兴了，就又去请教。等到他高兴了，就又去请教。故余虽愚，卒获有所闻故余虽愚，卒获有所闻。 卒：卒：最终最终 所以我虽然愚笨，但终于能够所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。有所收获。本段讲述作者本段讲述作者求学之难求学之难和和用用心之专心之专，分为两层：，分为两层：第一层：叙述幼时求学的情形。第一层：叙述幼时求学的情形。写出了求学的勤和苦。写出了求学的勤和苦。第二层：叙述成年后求师的情形。第二

11、层：叙述成年后求师的情形。写出了求师之难和作者求知的渴写出了求师之难和作者求知的渴望和决心。望和决心。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知皲裂而不知。 当余之从师也：当余之从师也：之，助词，取消句子之，助词，取消句子独立性，不译独立性，不译。箧。箧qiqi：书箱书箱 曳曳y y屣屣xx：拖着鞋子拖着鞋子。曳，。曳，拖拖。屣，。屣，鞋子鞋子 穷冬：穷冬：隆冬，深冬，严冬隆冬，深冬，严冬 。皲皲jnjn裂：裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。皮肤因寒冷干燥而开裂。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行

12、当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和而乃和。舍：这里指舍：这里指学舍、书馆学舍、书馆 支：支：通通“肢肢” 僵劲：僵劲：僵硬。僵硬。媵媵yng人：人：服侍的人服侍的人 汤：汤：热水。热水。沃灌：沃灌：浇洗，擦洗浇洗，擦洗 衾：衾：被子被子 拥覆：拥覆：围盖。围盖。久而：时间副久而：时间副词，词，好久好久。而，。而，副词

13、词尾，不译副词词尾，不译和：和：缓解（过来），暖和（过来）缓解（过来），暖和（过来）到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我洗手洗脚，用被子给我端来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。没有新鲜肥美的东西可以享受。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享滋味之享。 寓：寓：寄居寄居 逆旅：逆旅：旅店旅店 再：再：两次两次 食食s s：同同“饲饲”，给饭，给饭吃吃同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之

14、帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意意， 朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子 容臭：容臭：香袋，香囊香袋，香囊。臭，。臭，气味气味，这里指，这里指香气香气。 烨然：烨然：光彩光彩照照耀耀的样子的样子 敝：敝：破破旧旧 略无：略无：毫无毫无 慕艳：慕艳：羡慕羡慕 意：意：神情神情同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳神人；余则

15、缊袍敝衣处其间，略无慕艳意意， 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，当中，一点不羡慕他们，以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。也。以：以：因为因为 中：中：内心内心 口体之奉：口体之奉： 指指吃的穿的吃的穿的。因为心中有足以快乐的事，不感

16、到因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。衣食的享受比不上其他的人。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 第二段，讲述作者求学时道路之第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活之简朴，得出要勤奋艰辛，生活之简朴，得出要勤奋求学的结论。求学的结论。 一、写从师求教道路的艰辛。一、写从师求教道路的艰辛。二、叙述生活的简朴，与二、叙述生活的简朴，与“同舍同舍生生”作比较，说明作者一心向学作比较，说明作者一心向学的心情。的心情。三、总括全段，说明学有所成的三、总括全段，说明学有所成的原因。原因。 既加冠既加冠太尉以才略冠天

17、下太尉以才略冠天下俯身倾耳以请俯身倾耳以请战则请从战则请从日再食日再食再而衰再而衰又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游无冻馁之患无冻馁之患道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。之之第二课时第二课时品读赏析品读赏析 说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。他是如何克服的，他为什么能够这么做。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“家贫，无从致书以观。家贫，无从致书以观。”困

18、难一：困难一： 读书的困难读书的困难解决办法解决办法 常借书于人，手常借书于人，手自笔录，天大寒而弗自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此之怠，走送之，因此得以遍观群书。得以遍观群书。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“患无硕师名人与游。患无硕师名人与游。”困难二：困难二： 求师的困难求师的困难解决办法解决办法 趋百里外，从师趋百里外，从师叩问。叩问。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者

19、句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中”“”“足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动四支僵劲不能动” “无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间缊袍敝衣处其间” 困难三：困难三： 求学的困难求学的困难解决办法解决办法 “以中有足乐者，不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。知口体之奉不若人也。” 精神上的富足，战胜了物精神上的富足，战胜了物质上的贫困。质上的贫困。(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰

20、苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

21、以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以情，态度恳切，易于接受。拓展延伸拓展延伸 学完本文，作者有哪些精神品质值得学完本文，作者有哪些精神品质值得我们学习？我们学习？1、不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神；、不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神；2、坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有、坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有礼（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）礼（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）的美好品质。的美好品质。 囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故（晋车胤和孙康的学习故事）事） 悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，（战国苏秦的学习故事，也叫也叫“

22、头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故的故事）事）古人勤学的故事古人勤学的故事关于关于苦读、勤学苦读、勤学的名言警句的名言警句 1、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 4、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 5、勤劳一日，可得一夜安眠；、勤劳一日，可得一夜安眠； 勤劳一生，可得幸福长眠勤劳一生，可得幸福长眠 。总结全文总结全文 通过本文的阅读，你如何看待学习通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？条件与学习好坏之间的关系？ 学习条件的好坏对学习学习条件的好坏对学习有影响，但不是绝对的。有影响，但不是绝对的。主主观上的勤奋努力，观上的勤奋努力，才是学习才是学习取得成功的关键。取得成功的关键。尊尊