人教版小学数学三年级分数的认识教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学内容：分数的初步认识教学目标：1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估等一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,能用分数表示一份占整体的几分之一，会读写分数。2、能力目标：通过自主探究和小组的合作探究培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，有效促进学生个性思维的发展，使之获得成功的体验。教学重点及难点：重点:理解平均分的含义，正确认识几分之一,会读写分数。难点:理解分数的实际意义。教学准备：多媒体课件，长方形纸，正方形纸，圆形纸若干张，绳子等。教学过程：课前谈话

2、：播放视频：分蛋糕，学生观看，谈看完后的感想。师：看完这段视频，你有什么感想？学生自由说，教师根据学生发言总结：懂得分享怎么感觉今天要上节语文课啦？知道今天咱们的数学课要学什么吗？和分蛋糕有关系哦，而且，学完了我们再回来看这段视频，老师还要问你们有关的数学问题呢，来，起立，我们开始上课。一、创设情境、引出问题：1.复习平均分。（出示主题图）丁丁和当当遇到了一些与数有关的问题。请同学们帮他们解决。 把4个苹果分给两个小朋友，每人分得多少？生回答预设：1.学生答丁丁分3个，当当分1个，师引导追问其他学生，同意他的分法吗？（选不同意的问原因，引出平均分的概念）2.学生直接说了平均分，出示不平均分的，

3、分析，引出平均分的概念师问：我给丁丁分3个，当当分1个，你们觉得我分的怎么样？评价一下。（不公平） 要想公平合理得怎么办？（平均分或者分得一样多） 数学上把物体分得一样多叫做平均分。 把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分得多少？追问：她这样分公平吗？(公平，是平均分的) 2.平均分不能得到整数（1）把一块月饼平均分给两个小朋友每人分得多少？（一半）该怎么分？学生回答并到前面来演示，让学生拿出圆形纸分一分，课件演示平均分月饼，提问：每个人分到多少月饼?（半块）是一整块月饼吗？（不是）那这个半块月饼在我们数学里面应该怎么用数来表示?预设：1.学生能说出来，就按照学生说的引下去，出示课题 2.学生

4、不能说出来，教师可以直接说：我们今天就来认识一种 新的数分数板书课题：认识分数二、主动探究，感悟新知1、认识二分之一（1）月饼的二分之一 我们把一块月饼平均分成几份？（2份）这半块月饼是两份中的一份，我们就说这一份是这块月饼的1/2 。那另一半呢？（也是这块月饼的1/2）带领学生一起拿圆形纸操作并边做边说。板书：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的1/2，这个1/2就是我们今天要认识的分数，对照课件，教师着重叙述过程，强调这一份是这块月饼的1/2，这个1/2给丁丁，另一个1/2给当当。指名两名学生比划一下小结并板书：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的1/2。(2) 出示不是平均分的月

5、饼，说说能用二分之一表示吗？为什么?（3）观察判断，深化认识下面哪些图里的涂色部分能用二分之一表示吗？总结：不管是一块月饼，还是一个长方形，或者是一个正方形，六边形等等，只要把一个物体或一个图形（指着算式中的1说）平均分成了两份（2），其中的每一份就是它的 二分之一。（重点强调平均分）（4）认识1/4如果我把这块月饼平均分成四份，那么每份就是这块月饼的几分之一?（学生答）2.小组合作，动手操作创造不同物体或图形的1/4（1）你能表示出1/4吗？学生自己独立完成出示要求：从我们准备的物品中自由选择一个，找出它的1/4，如果你有很多的想法，就把它们全展示出来，给你多长时间就够了？几分钟?5分钟?（

6、2）出示小组合作要求：启发小组共同讨论，完善，补充以及再创造。教师巡视指导。（3）全班展示交流一个小组前面展示。用比较准确的数学语言来描述：我们组共有四名组员，都设计出了（）（）（）（），现在给大家先分别介绍一下，然后我们组还共同设计出了（），每名学生分别汇报，对于不太精准语言的，教师引导学生复述，指着其他的份数问学生，如果我不给这一份涂上色，而是涂这一份，那可以用四分之一来表示吗？这一份呢？也就是说，（引导让学生说出不管涂哪一份，只要是涂了其中的一份都可以用四分之一来表示）把第一个组的作品展示到黑板上，然后师追问全班学生：调整一下，哪一组继续展示和补充，第二个小组展示时让组长说出我们和()小

7、组相同的有什么，向大家展示我们和他们不同的，（）每个小组展示时教师都要引导学生把话说完整。最后补充完成后，教师指黑板说：你们真厉害，找出来了这么多的四分之一，相同的图形，例如这个正方形，虽然折法不同，涂色不同，但是（）让学生说出他们都表示的是四分之一，因为都是把正方形平均分成了四份，涂色的是其中的一份。不同的图形，或者物体，也能表示了四分之一，为什么?师小结：看来，想要找到一个物体或者一个图形四分之一很简单，只要引导学生回答。哦原来是这样做就好了，那么你们的意思就是说：如果我想要找到一个图形的三分之一呢？怎么办?一个图形的十分之一呢？二十五分之一呢？（学生类推N分之一）3类比迁移，认识N分之一。你还想认识几分之一？自由发言，独立完成自己的（）分之一，只要前6名学生到前面展示。4、分数的书写5、巩固练习练习：出示一部分，想象整体出示一片花瓣,想象它是一朵花的几分之一,变幻不同的分母,让学生说取决于所分的份数，让学生自由设计.留为作业.三全课总结：1、 今天你收获了什么？通过什么收获的？（教师说说自己的收获，提出表扬和期待）2、 关于分数，你还有什么想知道的？