小学语文课堂对学生思想道德的形成和培养(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文课堂对学生思想道德的形成和培养桂阳县人民完小 曾志华 桂阳县士杰学校 周冬珍摘要：近年来，我国开始大力推行素质教育，积极进行新课程改革，对德育教育工作提出了更高的要求。国家也不断发布加强青少年思想道德建设的意见和通知。教育部长周济要求全面加强和改进中小学生的思想道德建设和大学生的思想政治教育。由此可见,中小学的思想道德教育在教育活动中的地位很重要。关键字：思想道德建设 小学语文课堂 渗透近几年来，我国家开始大力推行素质教育，积极进行新课程改革，对德育教育工作提出了更高的要求。国家也不断发布加强青少年思想道德建设的意见和通知。然而外在的因素使得很多学生开始过早接

2、触社会：网络游戏使学生迷失自我，或是为了金钱，或是不堪外界压力，青少年对父母亲人屠刀相向；羡慕物质浮华，崇拜丑陋低俗，是非观念、美丑意识混乱颠倒这一系列现象为我们教育工作者敲响警钟，从反面提醒我们：学校德育工作的强化已到了刻不容缓的时候了。我觉得，学生的思想道德应该是从小养成的，尤其是在小学时期，这也是由小学语文教学的特点所决定的。在习惯养成方面，小学语文教学承担了相当重要的责任。因此，从小学开始加强这方面的教育，打好思想政基础是新世纪的需要，也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。小学语文新课标要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民

3、、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。根据小学语文学科的性质对学生进行思想道德教育，我觉得可以从以下一些方面去努力：一、明确语文学科内容的广泛性。语文教材中，对学生爱国思想的教育是无处不在的：如日月潭、黄山奇石、我们的祖国多么广大这些课文都反映了我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔；雷锋叔叔是反映新世纪祖国崭新的社会新风尚；这一篇篇教材构成了一个个思想道德教育的整体。在教学中教师要根据不同的教材从从不同的角度对学生进行德育教育，让学生通过祖国的山、水、物等一个个事例，逐步加深对我们伟大祖国和人民的了解，深化对祖国人民的认识，以增强学生民族自尊心、自豪感，激发他们的爱国热情，培养他们的爱国

4、情操。在讲有关祖国山水的课文时，学生都表现出了极大的兴趣和好奇心，说明学生对此类课文都很有欲望去了解，在这个时候我们上课时如果能够出示一些图片或者幻灯片给学生增加更直观的感受，那么学生的爱国之情更加容易被激发出来，也轻而易举的将爱国情感输入到他们脑海之中去。二、区别对待不同年龄阶段的学生。对学生进行思想道德教育要分年段，因人而异。对不同年龄段的学生，提出不同的要求，突出教育的阶段性。思想道德教育要有阶段、有顺序。根据小学生知识差距，心理差异，年龄跨度，一般分为低、中、高三个阶段。低年级通过入学教育中“升国旗”、看图学词学句中“北京天安门”等教材，让学生明白国旗代表我们国家，升旗时行注目礼，是对

5、国家的尊重，对祖国的热爱。中年级，要加强对他们的德育教育工作，激发他们的爱热情，如：通过美丽的小兴安岭、林海等教学，使学生了解祖国的美丽，以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。到了高年级，除教材中的课文外，还要通过一些课外阅读、习作、时事政治等加强对他们的德育教育，体现了循序渐进的原则，符合学生的认识规律。以上小学语文的三个学科特点，决定了小学语文教学应该在学生思想道德工作中分担更多的任务，决定了小学语文教学应该在思想道德教育中发挥巨大的作用，决定了小学语文教学应该在思想工作中担当起极其重要的角色。那么怎样根据小学语文的学科特点，发挥具体学科优势，在教学中有效地进行思想道德教育呢？我觉得可以从以

6、下几个方面去努力：一是在语言文字之中渗透思想道德教育。文章是作者思想感情的外在物化，情动辞发；欣赏文章时，应该有文入情，观于目动于心。教学中，抓住字、词、句，结合听说读写的训练，对学生进行扎扎实实地语言文字训练，引导学生进入作者的内心世界，与作者同喜同悲，同爱同恨，产生情感上的亲近感和认同感。这样他们就乐于接受作者所讲的道理，就自然地受到文章主题思想的影响。在指导学生诵读观潮时，我播放录相，然后引导学生转换心理角色：假如你是当时在场的作者，看到这雄奇、壮观的钱塘江大潮，你心里会怎么想，怎么说？在学生充分与作者感情契合后，我指导他们反复诵读，从容回味，使学生头脑中浮现出优美景物，读出自己由衷的喜

7、爱，倾诉对祖国河山的赞美之情。这时想叫他不喜欢自己的祖国的山河都难。这种影响是潜移默化的，虽不直露张扬，却更持久有效，如春雨无声无息，深入孩子们的心田，滋润他们幼小纯洁的心灵。二是在情感体验之中渗透思想道德教育。例如教学难忘的一课，我在初步感知时让学生注意“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次，并划下来，为整篇文章的学习定下了感情基调。然后在以“我是中国人，我爱中国”三次出现给“我”的感受为主线，引导学生深入理解台湾教师的爱国之情，最后再结合“这里原来画的是日本的伟人，现在“光复”了，画上了我们中国自己的伟人”这句话，介绍日本以前对台湾的奴化教育。使学生明白了台湾教师产生这种强烈感情的根

8、源。这样教学，课堂自始至终充满动人的情感，使学生情趣盎然地经历阅读过程，在强烈的感染中产生情感共鸣，感动于热爱祖国和崇尚民族精神的情境之中。这种经历情感体验而受到的思想道德方面的影响，学生会终生难忘。因此可以说，有情就会触动学生的心灵，促使其产生学习的内驱力，去寻根求源，探索情感产生的原因，由情悟理，由情明理，情感体验的过程进而也成为学生由感性认识到理性认识的认知过程。三是在行为习惯之中渗透思想道德教育。小学阶段，特别是低年级是对一个人行为习惯影响最大的一个时期。而一个人行为习惯的养成取决于其本身的道德素质和心理素质。教学中，我充分发挥小学语文教材所负载的德育功能，抓住教学中的一占一滴，抓住学

9、生的一言一行，加强对学生的道德素质教育和心理素质教育，进行全方位的德育渗透。四是在实际情况之中渗透思想道德教育。现在的小学生大多家庭条件都挺不错，一方面他们拥有优越的物质条件，知识丰富，富有想象力，思维活跃；另一方面，由于他们全家宠爱集于一身。长于温家暖房，少经风吹雨打，又大多比较自私，依赖性强，意志不坚强，心理承受能力差，不会与人交往相处。因此实际教学中会遇到很多不可想象的问题，对于这些问题我们要耐心的与学生交流，才能达到教育的目的。要对这些新时代的学生树立好的榜样，积极鼓励学生要向榜样学习，从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。总而言之，在小学语文教学中，如何渗透思想道德教育并没有固定的模式，重要的是我们教师自身是否有这种心思，法国文学家罗曼罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师的人格内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。相对于空洞的道德理论说教，教师自身的人格魅力具有更强的说服力，起到更生动、更形象的榜样作用。专心-专注-专业