初中物理《重力》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第十三章 第二节 重力 第十三章 第二节 重力教学目标：1、 知道重力产生的原因。2、 知道重力的方向、重心。3、 通过探究，知道重力大小跟质量的关系。4、 通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。教学重点：重力的大小和方向。教学难点：重力的方向和重心。重难点的突破：引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。教学过程：一、 引入通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。问：由这两幅图大家想到了什么呢？学生很容易想到李白的诗望庐山瀑布、苹果砸到牛顿的故事。问：瀑布为什么往下流呢？苹

2、果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。）学生可以想到：是由于地球的吸引。接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。）至此板书今天的课题（13、2重力）。二、 探究影响重力大小的因素问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？学生会回答：大小、方向、作用点。给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。）问：为什么看上去多的那一袋重呢？引出重力的大小与质量有关。问：重力与质量有什么关系呢？引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。对于探究我们这样组织：1、 让学生观察准备的

3、弹簧测力计的构造、量程、分度值。2、 与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。3、 学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。4、 引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。5、 板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。三、 重力的方向、重心问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。）学生会回答：向下。在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。通过组织学生检查黑板是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在

4、生活中的应用。接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。问：重心一定在物体上吗？通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。四、 小结让学生回顾本节课的内容，并互做补充。五、 当堂检测1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（）A.举重运动员可以轻而易举的举起重物B. 足球踢起来以后不会回到地面C.跳高运动员跳起来就不能下来了 D. 拳击比赛打到身上也不会痛了2、重600 N的物体可能是（）A.一头牛B. 一个成年人 C. 一本书D. 一只鸡3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（）ABCD地球地球地球地球4、如图所示，画出足球所受重力G的示意图。5、如图所示，均匀金属圆环被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图。专心-专注-专业