义务教育美术课程标准(2011填空版)(共25页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上义务教育美术课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版集团第一部分 前言 美术以_承载和表达人的思想观念、_和_，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习_与交流的方法、形成_和构建面向21世纪的_已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有_、_、_和_的现代公民。美术课程以_为导向，弘扬优秀的_，力求体现_的要求；以_划分美术学习领域，加强学习活动的_和_，注重美术课程与_紧

2、密关联，使学生在积极的情感体验中发展_、_和_，提高_和_，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造_的愿望与能力。一、课程性质美术课程以对_的感知、理解和_为特征，美术是学校进行_的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的_，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 美术课程凸显_。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展_、_、表达和交流能力。 美术课程具有_。学生在美术学习中运用_或_创造作品，发展_、_和创造能力。 美术课程追求_。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的_，涵养_精神。美术课程强调_。学生在美术学习中自由抒发情感，表达_

3、，增强自信心，养成健康人格。二、课程基本理念 （一）面向_ 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有_，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合_，组成课程的基本内容，并通过有效的_，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的_，为终身学习奠定基础。 （二）激发_ _ 是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥_特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的_和_相适应，以_激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重_与学生的生活经验紧密联系，发挥_在帮助学生提高精神和

4、生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 （三）关注_ 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的_，在广泛的文化情境中认识_、美术表现的_以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的_。 （四）注重_现代社会需要充分发挥每个人的_和创造性，因此，美术课程特别重视对学生_与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会_，将创意转化为_。通过综合学习和_，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展_，创造性地解决问题。三、课程设计思路 （一）以_划分学习领域，加

5、强_和探究性 美术课程改变单纯以_构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为_、_、_和_四个学习领域。美术学习活动大致可分为_和_两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型表现”和“设计应用”两个学习领域。_是美术学习的基础，其活动方式更强调_，大胆创造，外化自己的_。“设计应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调_，又关注活动的_。“欣赏评述”学习领域注重通过感受、_和表达等活动方式，内化_，形成_。 综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合一探索”这一新的学习领域。“综合探索”学习领域提供了_之间、美术与_、美术与_等方面相综

6、合的活动，旨在发展学生的_和探究发现能力。上进四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。 （二）根据_，分学段设计课程内容和学习活动 根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：_、第二学段；_、第三学段；_、第四学段_），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成_、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、_和实践能力。 （三）在保证基本规定性的同时，给予_更大的空间美术课程努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利，让全体学生参与_，使每个学生

7、在自己原有的基础上有所发展。为此，美术课程提出一些具体的学习活动建议，帮助教师引导学生向_发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具_和创造性。第二部分 课程目标一、总目标 美术课程总目标按_、_和_三个维度设定。 学生以_的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、_进行创作，表达情感与思想，改善_、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对_和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、_和审美经验，获得对美术学习的_，形成基本的_。二、分目标美术课

8、程分目标从_、_、_和_四个学习领域设定。 (一)造型表现学习领域 1观察、认识与理解线条、_、色彩、_、明暗、_等基本造型元素，运用对称、_、_、节奏、_、_、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。 2通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展_和_能力。 3体验造型活动的乐趣，敢于_与_，产生对美术学习的持久兴趣。 （二）设计应用学习领域 1了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及_的设计思想，知道设计与_的基本程序，学会设计创意与工艺制作的_，逐步发展关注身边事物、善于_和解决问题的能力。 2感受各种材料的_，根据意图选择_，合理使用工具和制作方法，进行初步的_活

9、动，体验设计、制作的过程，发展_意识和创造能力。 3养成_、敏于发现、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 （三）欣赏评述学习领域 1感受美，了解美术作品的题材、形式、与流派，知道重要的和美术作品，以及美术与、历史、的关系，初步形成能力。 2学会从与认识美术作品，逐步提高视觉感受、与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在中认识美术。 3提高对自然美、美术作品和的兴趣，形成健康的，崇尚文明，珍视优秀的民族、美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重的态度。 （四）综合探索学习领域 1了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐

10、步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科的方法，提高综合解决问题的能力。 2认识美术与、美术与生活、美术与、美术与之间的关系，进行、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。3开阔视野，拓展的空间，激发探索的欲望，体验探究的愉悦与成功感。第三部分 课程内容一、内容说明 本标准的四个学习领域，在比例上不作具体的规定，各地可根据实际情况灵活安排。 各学习领域分别由、和三部分组成。目标是课程和的具体化。学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价要点则提出检测目

11、标达成度的要点。 （一）“造型一表现”学习领域说明 “造型表现”学习领域是指运用，表达情感和思想，体验，逐步形成能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用、雕塑、等手段和方法创作的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达、的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，是的基础，是通过的过程和结果而实现的。 “造型表现”学习领域不以单纯的、传授为目的，而要贴近学生与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的，还要重视学生在活动中的过程。 （二）“设计一应用”学习领域说

12、明 “设计应用”学习领域是指运用一定的，围绕一定的和进行设计与制作，传递与，改善环境与生活，逐步形成和的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的与，也包括传统工艺的思想、制作与。 “设计应用”学习领域以形成学生和提高能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和，突出性、性和性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和欲望。 （三）“欣赏一评述”学习领域说明 “欣赏评述”学习领域是指学生通过对美、美术作品和等进行观察、和分析，逐步形成审美趣味和能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得之外，还应认知作品的、形式与风格特征、相关的与社会背景，以及

13、作者的、情感和性的劳动，并用语言、等多种方式表达自己的感受与认识。 “欣赏评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的方法，学会通过、博物馆、等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养精神。教师要充分利用地方的资源，引导学生了解美术作品与当地、历史、的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。 （四）“综合探索”学习领域说明 “综合探索”学习领域是指通过性的美术活动，引导学生探索、创造以及的学习领域。它分为三个层次；(1)；(2)；(3)。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重

14、叠。“综合探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以的研讨和探索，引导学生积极探索、相结合的方法，开展跨学科学习活动。二、课程内容第一学段（1一2年级） （一）“造型一表现”学习领域 1目标 尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种，通过、等方法大胆、自由地表现、所感所想，体验活动的乐趣。 2学习活动建议 以等多种方式，体验不同和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助表达自己的想法。 尝试用线条、和进行绘画表现活动，认识。 尝试用纸材、等多种媒材以及

15、简便的工具，通过折、搓、等方法，进行造型活动。 尝试实物，体验拓印活动的乐趣。 3评价要点 对造型表现活动并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的、和想象，创作若干件能反映自己的作品。 辨别种以上的颜色。 （二）“设计一应用”学习领域 1目标 观察身边的用品，初步了解与的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单和装饰，体验设计和活动的乐趣。 2学习活动建设 以和体验的方式，了解身边用品的形状、尺寸、与用途。 用、剪、的方法进行简单的组合与装饰，表现自己的想法。 尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。 3评价要点 观察身边的用品，了解与的关系，用自己的语言

16、加以描述。 尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。 仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。 正确、安全地使用工具和材料。 （三）欣赏一评述”学习领域 1.目标观赏和学生感兴趣的美术作品，用大胆表达感受。 2学习活动建议 通过、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。 欣赏与了解玩具和玩具，感受其造型与色彩的特点。 通过观摩、图片等，对作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。 通过等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，交流，相互评述。 通过实地观摩或观看图片和录像等，观赏自然景色和动植物的与。 3评价要点 乐于参与学习活动。 用表

17、达对美术作品和自然景色的感受。 （四）“综合一探索”学习领域 1.目标采用游戏的方式，或以造型游戏与、音乐等学科内容相结合的方式，进行或有主题的想象、和展示。 2学习活动建议 利用各种媒材，采用的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。 根据、或故事，创作或面具等，进行游戏或表演。 创设一个与相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展或表演活动。 共同设计、布置学生美术作品或美化教室。 3评价要点积极参与造型游戏活动。 结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆地表达自己的感受。第二学段(3一4年级) （一）“造型一表现”学习领域 1目标 初步认识线条、形状、与等造型元素，学习

18、使用各种工具，体验不同媒材的，通过观察、等方法表现所见所闻、，激发丰富的，唤起创造的欲望。 2学习活动建设 用写生（音速写）、想象和创造等方式，进行造型表现活动。 学习线条、色彩和的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。 选择各种易于加工的媒材，运用、折叠、和组合等方法，进行的造型活动。 尝试用毛笔、墨和宣纸等工具、材料，开展性造型活动。 用描绘、剪刻和等方法，进行版画创作。 3评价要点 对表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出和创造力。 在绘画作品中表现自己所观察到的事物的和感受。 运用3种以上的方法，创作表达一定的立体作品。 认识和运用原色、和冷暖色。 （二）“设计一应用”学习领域 1目标 尝试

19、从与用途的关系，认识设计和工艺的、色彩、，学习对比与、对称与等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 2学习活动建义 观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。 学习对比与和谐、对称与均衡等原理。 根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或的方法加以呈现。 选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、折、叠、编、卷曲、接、描绘等）进行简单的工艺制作。 3评价要点 关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析。 根据物品的用途，大胆进行想象，表达自己的创意。 知道3种或3种以上制作的方法，了解工艺制作的过程。 初

20、步养成、勤于思考、大胆想象和的习惯。 正确、安全地使用工具和媒材。 （三）“欣赏一评述”学习领域 1.目标 欣赏符合学生的中外美术作品，用语言或文字等多种形式作品，表达感受与认识。 2学习活动建设 尝试对美术作品，特别是具有我国的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。 搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、皮影、等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。 认识公共场所中常用的，了解其作用，欣赏与分析其创意。 以小组合作学习的方式，讨论我国建筑的特色。 3评价要点 积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国、民间美术作品或图片。 知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作

21、品的。 用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。 识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。 （四）“综合一探索”学习领域 1目标 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、与、等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。 2学习活动建议 根据各种材料特点，采用游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的。 结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起讨论并选定展示美术作品的方案，布置学生美术作品展览，美化教室或学校环境。 根据、童话、故事或，制作纸偶、皮影等作品，并进行表演，或举办集体生日庆祝等活动。 结合品德与社会、科学等学科内容，设计并制作学校、村庄、

22、公园、游乐场的或模型。 3评价要点 积极参与造型游戏活动，并乐于与同学合作。 对媒材的形状、色彩和感兴趣，发现并身边可以用于造型活动的各种材料，进行和创作。 积极开动脑筋，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。 大胆地发表自己的，对他人的作品进行评述。 在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。第三学段(5、6年级) （一）“造型一表现”学习领域 1目标 运用线条、形状、色彩、和等造型元素，以描绘和造型的方法，选择合适的工具、媒材，与所见所闻、所感所想，发展美术与创作的能力，表达思想与情感。 2学习活动建议 尝试不同的造型表现方法（如写实、装饰等），运用造型元素和形式原

23、理，描绘事物，表达思想与情感。 学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。 尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。 运用泥、纸、等多种媒材，创作动物、人物和景物等造型作品。 学习、动画的表现方法，并进行制作练习。 运用计算机、等进行造型表现活动。 3评价要点 尝试多种表现方法，有意识地运用和形式原理，积极参与造型表现活动。 了解基本的知识，合理地安排画面。 在绘画作品中表现物体的的空间关系。 运用对比色、，表现适合的主题。 根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。 用语言或文字评价自己和同学的作品。 （二）设计一应用”学习期域 1目标 从与功能的

24、关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。 2学习活动建议 学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、结构、材质、肌理与的关系。 从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。 选用各种材料进行工艺制作（如玩具、陶艺制作等）的练习。 运用视觉传达设计的知识，为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计。 学习民族传统纹样，用纹样进行设计练习。 运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。 学习用计算机或其他手段进行标志、请柬、等的设计。

25、3评价要点 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。 有意识地运用形式原理进行设计和制作。 在设计活动中表现出一定的。 知道纹样的设计方法和应用。 利用材料的特性进行简单的加工制作。 运用设计知识，评述自己和同学的设计作品。 熟练、安全地使用工具。 （三）“欣赏一评述”学习领域 1.目标 欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的。通过描述、分析与讨论，用简单的美术对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。 2学习活动建议 以讨论、等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家。 以讨论、比较等方式，欣赏中外艺术作品，了解有代表性的

26、雕塑家。 以讨论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。 以讨论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作品。 尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。 运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。 3评价要点 积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要的信息。 运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。 利用互联网、或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。 能说出至少位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。 （四）“综合一探索”学习领域 1目标 结合16年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创

27、作与展示，体会美术与生活环境、美术与的关系。 2学习活动建议 编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。 结合科学学科知识，例如运用、运动、声、光、电等原理，设计并制作简单而有创意的作品。 了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。 调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。 使用照相机、收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。 3评价要点 在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。 大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。 用文字、图像

28、等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。 积极开动脑筋，以美术与其他学科知识相结合的方式，进行创作与展示。 以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的认识和体会。第四学段(7、9年级)（一）“造型一表现”学习领域1目标有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、和等造型元素以及形式原理，选择和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有的表现能力，表达思想与情感。 2学习活动建议 选择、变形和等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。 学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。 学习速写、素描、色彩面、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习

29、。 学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。 学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。 选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。 3评价要点 选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。 知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用。 根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现关系和关系。 灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品。 运用中国画的基本法、墨法，进行表现。 （二）“设计一应用”学习领域 1目标 了解设计的主要和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、与、与等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，

30、评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。 2学习活动建议 欣赏优秀的设计作品，了解设计的主要门类及其主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。 学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。 了解一些媒材的特性，用面材、线材、等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品。 以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等），进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制效果图等），共同完成作品，并进行展示。 学习民族传统纹样，用纹样进行设计练习。 利用参观、访问、市场调查或网络查找的方法，了解与研究民间传统工艺或现代工业设计，用摄影、绘画或文字记录的方式

31、收集当地的设计资源，并对各种作品进行分析与评价。 3评价要点 知道传达设计、工业设计和环境设计的分类。 初步了解设计的形式原理和过程。 了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求。 感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。 了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材的质感、肌理与形状，体现设计创意。 知道连续纹样的设计方法和应用。 熟练、灵活、安全地运用工具。 （三）“欣赏一评述”学习领域 1目标 欣赏和的美术作品，了解重要的美术家及。通过描述、分析、与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术

32、现象进行简短评述，表达感受和见解。 2学习活动建议 对不同时代和文化的美术作品，尝试运用描述、分析、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。 通过查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及流派。 通过观摩和讨论，分析设计作品的性与性。 通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点。 欣赏中外优秀的建筑作品，并结合当地的建筑与，进行评述，体会建筑、环境与人之间的关系。 欣赏书法与篆刻作品，感受其特征。 欣赏新媒体艺术作品，了解科技发展与美术创作的关系。 对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道，进行简单的解读、分析和评述。 3评价要点 运用描述、分析、解释、评价等方法对

33、美术作品进行欣赏与评述。 识别不同门类的美术作品，如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等。 了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和保护人类文化遗产。 知道中国美术史中位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中个以上的重要流派及其代表人物与作品。 描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。 利用互联网、辞书或美术专业书籍等，了解中外美术史中的重要美术家及流派。 （四）“综合一探索”学习领域 1.目标 结合79年级其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、创作、与展示、了解美术与其他学科之间的联系

34、；了解美术与人类生存环境、多元文化之间的关系。 2学习活动建议 结合音乐、外语、社会等学科内容，创作、，或编写剧本，设计海报，布置场景，并进行表演。 结合、物理、生物等学科内容，创作图表、根据科学，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家庭，美化校园环境。结合学校或社会的，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。 调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等功能，设计社区未来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。 运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流

35、。 3评价要点 在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。 以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己的研究方案。 用图像、文字、等形式记录调查与思考的结果，对进行整理和分析。 以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。 以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。第四部分 实施建议一、教学建议 美术课程的改革不仅是内容的改革，也是和的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。 （一）坚持 尊重每一个学生学习美术的，关注每一个学生在美术学习中的和发展，做到因材施教，有针对性地采用和手段，力

36、争让每一个学生。农村和边远地区的教师要因地制宣，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。 （二）积极探索 明确的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、信息资源、自主学习、合作学习、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果。 （三）营造有利于 营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供启发，引导学生进行观察、想象和等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和创造性地加以表达，解决问题。 （四）多给学生 遵循学生的规律、规律和规律，有效利用各种资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过、体验、比较、鉴别、等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的和审美判断能力。 （