青岛版四年级科学上册教学计划(共12页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上青岛版四年级科学上册教学计划一、全册教材分析本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、研究与实践六个单元，共24个课题，32课时。二、教学目标1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮

2、食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。2、以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程。4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学

3、到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法 和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。 三、重点、难点1、水能

4、溶解物质。能用学到的知识改善生活。2、常用的传热和隔热的方法。3、制作小火箭，培养动手能力和创新能力。4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。5、能反思自己的探究过程。6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题。7、能用放大镜对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。 四、教学中应注意的问题1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。2、突出培养小学生的科学素养为宗旨。3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的

5、生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。五、课时安排 每周两节课共计32节 第一单元我们吃什么教学计划 一、 教材简要分析： 各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动中：如我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成

6、良好的饮食习惯二、教学目标1.认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；2、知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；3、知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯。4、探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。三、重点、难点 1、了解了解人类需要的主要营养及其来源。 2、培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结 3、培养学生的分类能力以及整理资料和评价统。 4、了解人类需要的主要营养及其来源。 四 、教学措施： 1.坚持主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基

7、础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，2、设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。 3.突出培养小学生的科学素养为宗旨。五、课时安排 每周两节课共计3节 第二单元水里有什么教学计划一、 教材简要分析： 本单元 师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样？”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出：食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。针对“怎样加快溶解”，教师引导学生利用桌上的烧杯、

8、温水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖块、小锤等材料自主设计三种有对比度的实验，得出用玻璃棒搅拌、用温度高的水做实验、将可溶解的物质颗粒变小都可以加快溶解。）二、教学目标：1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。3、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题假设验证证实”的科学探究过程。4、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。5、引导学生在研

9、究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。6.以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。三、教学重点、难点 ：1、知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。2、经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。3、明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。四、教学措施：1.坚持科学、技术与社会有机结合。2.引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环

10、境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，3.使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。五、课时安排 每周两课共计4节 第三单元植物的生活教学计划一、 教材简要分析： 本单元在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。二、教学目标： 1使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。2培养学生的分析、综合能力。3.能用

11、简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。4.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。5.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。三教学重难点：1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。2、学生正确的分析、总结植物的组成部分3、使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.4、培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.四、教学措施： 1.突出培养小学生的科学素养为宗旨。 2.坚持科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的

12、变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3.趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动五、课时安排 本单元每周两节共计5节 第四单元空气和水的力教学计划一、 教材简要分析： 空气和水的力单元以“力”为探究点，展开观察、实验、记录、整理、制作等探究活动，培养学生科学、做科学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科学、技术与社会的融合。引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识，让学生走入社

13、会生活，深入探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培养学生善于思考、善于动手实践的科学态度。二教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。3、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。三教学重难点：1、 热空气上升的原理。2、 热空气的应用。3、 热空气比冷空气要轻。四、教学措施： 1.突出培养小学生的科学素养为宗旨。 2.坚持科学、技术与社会有机结

14、合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3.趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动五、课时安排 本单元每周两节共计5节 第五单元热的传递教学计划一、教材简要分析： 本单元通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理;通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度.二、教学目

15、标：1. 知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；2. 认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。2知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。3能够发挥想像力，大胆猜想。4体会用数据进行论证的重要性。三、教学重点、难点：知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。能够发挥想像力，大胆猜想。四 、教学措施：1.坚持主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，2、设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。3.突出培养小学生的科学素养为宗旨。五、课时安排 每周两节课共计3节 专心-专注-专业