宋庆龄故居的樟树第一课时(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计教学目标：1.运用学生已有的学习经验和方法，学会本课四个生字（龄、稠、繁、瞻），理解“稠密”“蓬蓬勃勃”“可贵”“繁衍”“瞻仰”等生词。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有拒虫香气的可贵之处。教学重：了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有巨虫的香气。难：理解“无论还是总是”“即使仍然”“只要就”关联词的作用，并学会运用。（难：第二课时：理解樟树与宋庆龄的关系。）教学过程：一、揭示课题，理解题意1、 同学们还记得三年级时我们认识了一位勇于破陋习的孙中山吗？今天，我们再来认识一位了不起的人物宋庆龄。在宋

2、庆龄的故居里，有两颗樟树，这两颗樟树长什么样子呢？让我们一同进入今天的课文宋庆龄故居的樟树。同学们，拿起你们的手，和老师一起写（写龄时，强调：）注意 龄 字左半边是牙齿的齿，右半边是命令的令；（写樟时，强调：）樟 左边是木子旁，右边是文章的章，注意结构左窄右宽）。课题写好了，谁能把题目字音读准确？（指明读：你来读） 预设：（1）老师提个要求，想要发言，就举手。 （2）同学们恩！你读的真好！把龄的后鼻音，和樟的翘舌音读的都很准确，让我们再齐读一遍。2、那么 故居 这个词是什么意思呢？（疑问状）有谁知道？！（指名问）（没错，故居是指曾经住的地方，一般是指有名的人住过的地方）那看到这个题目，同学们有

3、什么疑问吗？（指名答）预设：（1）宋庆龄故居的樟树是什么样子的？ （2）为什么要写宋庆龄故居的樟树？（3）恩！看来大家有很多很多的疑问，就让我们从课文中来寻找答案吧！现在，请大家大声地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，开始读吧！（教师巡视，指导学生坐姿等。）3、读好的同学就举手，让老师知道你已经读好了！ 看来大部分同学已经读完课文了，现在，让老师看看大家读的怎么样，我们来开火车，你来读第一小节。（开火车，教师指导读音与断句） 老师看大家都读的很好，就奖励同学们一组描写樟树词语，看看这些词语（提前准备卡片，贴黑板上），你们都认识吗？谁来读？（指名读：你来试试！） 枝干粗壮

4、树叶稠密 四季常青 蓬蓬勃勃（读完评价：预设：（1）你读的很响亮！字正腔圆！谁能像他读一样好？ （2）纠正字音，不要着急慢慢读，跟老师读（示范），不错，如果字音可以再读准确些就更好了！谁再来试一试？）字音解决了，那么意思呢？稠密的意思是什么？（指名答）没错，稠密是指多而密的意思，所以这里指，樟树的叶子多而密！大家再来看蓬蓬勃勃这个词-蓬草字头，像小草一样，勃右半边有个力，所以蓬勃是 指像小草一样生命力很旺盛，那么 蓬蓬勃勃 就是指非常的繁荣与旺盛。看来同学们已经把词语的意思都理解了，那就让我们齐读一遍吧！二，读好段落4、这些词语都是来自哪一小节？同学们现在迅速默读一遍课文，找到这些词语后用笔圈

5、出来。（巡视）预设;(1)没人举手。老师发现好多同学已经把这些词语找到了，它们在第几小节，让我们一起说！（第四小节）（2）有人举手。你来说；你真是又快又准确！让我们把这些词语送入文中，你能读好吗？谁来读一读第四小节？ 指名读，教师指导。 老师发现，你把一个很难的句子读的很通顺，就是第四小节的最后一句-（教师范读：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。） 是啊！四季常青！一年365天，樟树要经历多少的磨难啊！让我们来想象一下，樟树还会经历哪些磨难呢？夏天你能想到那些词语，冬天能想到哪些词语，结合这些词语你能用这样的句式来说一说吗？（出示：樟树四季常青，无论是（ ）还是（ ），它

6、们总是那么蓬蓬勃勃。谁来试试？）学到这儿，如果用两个个词语概括樟树的样子，你会用什么？（指名答：四季常青、蓬蓬勃勃。）很好，那你知道这些词语是描写了樟树哪个方面呢？（指名答：预设：（1）有人答道外形） （2）无人答道外形。教师：同学们说的这些都对，我们可以用一个词来概括，那就是 外形 ）（没错，这些都是樟树美丽的外在，板书：外形）5、课文除了写了樟树外形特点，还写了哪些方面呢？让我们继续看第五小节。同学们迅速把第五小节读一遍，找一找，在第五小节中写了樟树哪些方面？ 看来已经有同学找到了，谁来说一说，你找到了哪些特点？预设：（1）可贵之处。 没错，请坐，那樟树的可贵之处具体体现在什么上？（2）有

7、香气。 还有要补充的吗？这个香气的作用可以-拒虫，而且香气保持的时间，用文中一个词来说-永久保持！（板书） （3）有香气、永久保存！ 并且这个香气是可以 拒虫 的！你找的很准确！（板书）拒虫这个特点，是从哪一句话找出来的？（指名答：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。）这句话里有个关联词，“只要就”，谁能用这个句式来造句子？除了这个关联词，第五小节中还有一个关联词，那就是“即使仍然”，谁又可以用这个句式来造个句子？ 同学们很聪明，已经很快掌握了这么难的句式，记得在我们写作时可以运用这样的句式，为我们的作文增加色彩。好了，现在我们再总结一下第五小节写了什么内容，第四小节可以用外形来概括，那么第五

8、小节呢？（指名答：内在，很好，就是内在品质。）（这一小节是写了樟树的可贵内在品质，板书：香气拒虫 永久保持）是啊！樟树可以拒虫，像别的树就会生虫，比如文中写的石榴树，谁来读一读写石榴树的句子？（指名读：你来读。） 这里面有个词老师想考考大家，繁衍，联系上下文，想一想，这个词是什么意思？预设：（1）没人举手。看来，这个词确实很难，前后桌四人一个小组，讨论一下，不要忘记可以借助词典。 看来有的小组已经解决了，哪个小组来说一说？ （2）有人举手。指名答：你来说。 没错，繁衍 就是逐渐增多或增广的意思。在这个词当中，“繁”这个生字很多笔画，同学们拿起手，和老师一起写，注意看：（画田字格，指导书写：）第

9、四笔 横折（用红粉笔写） 是不露头的；繁是上下结构，而且是 上短下长，上宽下窄，现在同学们拿起笔，描红课后 繁 这个字。（巡视：指导学生坐姿，并强调：同学们在写字的时候记得保持坐姿端正；挑选字写的好的，拿上讲台投影/展示：同学们看这个字怎么样？老师觉得这个字写的很棒，能够注意到字每个部分在田字格中的位置，我们要向这位同学学习！）6、现在我们学习完4、5两小节之后，知道了樟树原来有这么多好处，我们再回头看看1-3小节，写了哪些内容？让我们齐读1至3小节，上海宋庆龄齐-樟树生命力旺盛，又有永久保持的拒虫香气，难怪宋庆龄同志不舍得（板书）呀！其实，不但当时的宋庆龄爱这两颗樟树，就连现在的人们、在前来

10、瞻仰宋庆龄故居时、也爱和这两棵樟树合影。让我们再齐读第六小节，人们怀着崇敬的心 齐-（板书：留影纪念）老师的问题又来了，同学们，请接招！瞻仰 这个词，是什么意思？（指名答：你来说：恭敬地看。看来同学们很聪明，发现了 瞻 这个字是目字旁，就和看有关，瞻仰，就是恭敬的看！）7、好了！同学们，现在，我们再一次来看课题，根据板书，你能说说，这篇课文都写了什么吗？（指名答：你来说。）（宋庆龄不舍得两棵樟树、两棵樟树的特点，外形特点，蓬蓬勃勃，内在品质，香气拒虫、永久保持，后人瞻仰宋庆龄故居，与樟树合影。）8、总结：同学们说的都对！老师按照课文的顺序来总结一下，课文、先讲了宋庆龄同志舍不得两棵樟树，所以不

11、肯搬家，接着向我们介绍了这两棵樟树的外在和内在的特点，最后告诉我们，人们瞻仰宋庆龄故居时，爱在樟树前留影纪念。 那么，如果作者想要写樟树，为何要写宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄与樟树又有什么联系呢？课文中还有其他地方能够突显樟树旺盛生命力的地方吗？以及课文中又是通过怎样的方法来写樟树特点的呢？这些问题，让我们下节课继续探讨！9、作业：今天这节课的作业有三个，一是：完成这一课的课后描红和描红本上的本课内容； 二是：课后生字词在抄写本上抄写两遍； 三是：搜集有关宋庆龄的资料，小组交流分享。10、板书： 宋庆龄故居的樟树 外形 内在品质舍不得 崇敬、留影 四季常青、蓬蓬勃勃 拒虫香气、永久保持专心-专注-专业