小学语文教师素养大赛试题(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文教师素养大赛试题 一、基础知识。1、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等寓言故事都出自伊索寓言。2、高尔基是优秀的无产阶级作家，他的代表作有（ ）、（ ）、（ ）等。3、下列字作姓氏时读什么音？请写出来。查（ ） 燕（ ） 盖（ ） 解（ ） 过（ ） 朴（ ）4、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是（ ）、（ ）、（ ）。5、请写出“臼”的正确笔顺（ ）。6、请写出下列成语的主人公：画龙点睛（ ） 完璧归赵（ ） 入木三分（ ）不求甚解（ ） 扑朔迷离（ ） 多多益善（ ）7、勃朗特三姐妹的代表作分别是（ ）的（ ）、（

2、 ）的（ ）、（ ）的（ ）。8、京剧被称为“国粹”， （ ）是京剧表演的四种艺术手法，京剧脸谱中，红脸代表（ ），黑脸代表（ ），蓝脸和绿脸代表（ ），黄脸和白脸代表（ ），金脸和银脸代表（ ）。9、西游记中有（ ）、（ ），水浒传中有（ ），三国演义中有（ ），红楼梦中有（ ），这些“三”使故事情节一波三折，增加了不少可读性。10、语文课程是一门学习语言文字运用的（ ）、（ ）课程。11、每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生具有正确的（ ），基本的（ ），良好的（ ）。每天的语文课中要安排（ ）分钟，在教师的指导下（ ）。12、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚

3、，鼓励（ ）和（ ），鼓励写（ ）。加强（ ）指导，改进（ ），提倡学生自主选题。13、综合性学习主要体现为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。14、评价学生的朗读，可从（ ）、（ ）、（ ）等方面进行综合考察。评价“有感情地朗读”，要以（ ）为基础，防止矫情做作。15、补充诗词名言：（ ），思而不学则殆。（ ），达则兼善天下。江畔何人初见月？（ ）？此曲只应天上有，（ ）。问君能有几多愁，（ ）。（ ）,自缘身在最高层。欲把西湖比西子，（ ）。莫道不消魂，（ ），（ ）。（ ）；敬人者，人恒敬之。二、诗词赏析。赋得古原草送别（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，

4、晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。1、请用一段话翻译这首诗，语言要尽可能体现诗歌本身的意境美。2、古人写离别诗，经常出现“草”、“柳”这些意象，请分别再举一个例子，并分析这两种意象的内涵。3、以草烘托和写照离愁，滥觞于楚辞招隐士：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”白居易这首诗，由古人的诗句脱化而来，又有所创新。请分析其创新的成功之处。三、阅读分析。（一）烟台的海（节选）冬天，深褐色的海面显得很凝（nng nn ）重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似(sh s)的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qi q)而不舍地扑向堤(d t)岸，溅起数(sh sh)丈高的

5、浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这（蔚慰）为壮观的景（象 像）。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。1、用选择正确的读音或汉字。2、解释词语。前赴后继：锲而不舍：3、如果把烟台的海比作一个人，那么，春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏天的海宛如_，冬天烟台的海仿佛_。4、读了“小山似的涌浪”“发出雷鸣般的轰响”，你分别想到 和 这两个成语。 5、根据语境，理解“寒流”一词的意思。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。（

6、 ）爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。（ ）（二）从一个微笑开始刘心武又是一年春柳绿。春光烂漫，心里却丝丝忧郁绞缠，问依依垂柳，怎么办?不要害怕开始，生活总是把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前!一些固有的格局被打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人?周遭何冷然?心慌慌，真想退回到从前，但是日历不能倒翻。当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。是的，眼前将会有更多的变故、更多的失落、更多的背叛，也会有更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸。但是我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可以学着应变，努力耕耘，收获果实

7、，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。地球上的生灵中，唯有人会微笑。群体的微笑构筑和平，他人的微笑达成理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。当然，开怀大笑与号啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要将微笑遗忘，唯有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。他人的微笑，真伪难辨。但即使是虚伪的笑，也不必怒目相视，仍可报之以粲然一笑;即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含

8、怜悯的批判。微笑毋庸学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，他应该像防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来。从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。微笑吧!在每一个清晨，向着天边第一缕阳光;在每一个春天，面对着地上第一棵新草;在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线相信吧，从一个微笑开始，那就离成功很近，离幸福不远!1.文章第段“又是一年春柳绿”中为何用“柳”而不用“草”?2.赏析第段画线句子的修辞手法及其作用。3.联系全文，分三点说说怎样才能“重构自己灵魂的免疫系统”?4.下列对本文

9、的分析鉴赏，正确的两项是( )。A. 本文是一剂调适心灵的良药，号召大家从一个微笑开始，坦然地面对世界、社会和自己B. 本文采用象征手法，用了如白杨礼赞一样托物言志的手法C. 这篇文章和一首歌的歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”有异曲同工之妙D. 作者认为，只要微笑就会有内心的宁静和真正的幸福E. 本文在语言运用上很有创造力，就内容而言，也做到了条分缕析，使论点鲜明，论据充分四、案例分析。窦桂梅老师在执教落叶一课时，在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。”“请同学们认真地看这一句话，”窦老师提示道，“这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！

10、”片刻，学生找到了“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：“这就是一片片的树叶吗？”学生回答说：“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，一片片是指好多好多片树叶！是指许多片树叶！”学生回答。“那应该怎样读这个词？”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶”“要读出你的体会，要读出你的理解！”窦老师启发着。一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。生1：（读得很流利，但不够有感情）师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）生2：（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气

11、）师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作） 师：这落叶多美啊！飘飘洒洒生4：（不由自主地接了上去）随风舞动师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）师：还有想说的吗？生5：树叶慢慢地飘落下来师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了（学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈）请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。五、作文。“文包诗”是苏教版教材中一种特殊的教学内容，它既不同于一般课文，又不同于诗歌，而是根据那些千古名诗的创作背景

12、和诗人的创作经历编写成的一个生动活泼、语言优美的故事。这类课文，有的是全诗照引，诗文共融；有的是凸现名句，写出场景。 请你选择一首喜欢的诗（词），创作一篇“文包诗”的记叙文或散文。参考答案：一、1、龟兔赛跑、谁的本领大、狼和小羊、狐狸和乌鸦2、母亲、童年、在人间3、zha yan ge xie guo piao4、苏洵、苏轼、苏辙6、张僧繇、蔺相如、王羲之、陶渊明、花木兰、韩信7、夏洛蒂、简爱、艾米莉、呼啸山庄、安恩、艾格尼斯格雷8、唱、念、做、打、忠勇、猛智、草莽英雄、凶诈凶恶、神妖9、三借芭蕉扇、三打白骨精、三打祝家庄、三顾茅庐刘姥姥三进大观园10、综合性、实践性11、写字姿势、书写技能、

13、书写习惯、10、随堂练习12、自由表达、有创意的表达、想象中的事物、平时练笔、作文命题方式13、语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合14、语音、语调、语气、对内容的理解和把握15、学而不思则罔、穷则独善其身、江月何年初照人、人间能得几回闻、恰似一江春水向东流、不畏浮云遮望眼、淡妆浓抹总相宜、帘卷西风，人比黄花瘦、爱人者，人恒爱之二、2、提示：南唐后主李煜清平乐词有句：“离恨恰如香草，更行更远还生”。这说明，在古人眼里，离愁别恨至少在“更行更远还生”这一点上与香草相仿佛。这样，他们才借草咏别。3、“野火烧不尽，春风吹又生” 一句不仅展

14、示了草木的顽强生命力，而且揭示了大自然生生不息的客观规律，同时也象征人在逆境中顽强拼搏，奋发向上的精神。三（二）、1、柳使人想到“柳丝”，与文中“丝丝忧郁”切合；与下文“问依依垂柳，怎么办”前后照应，且自然引出下文。2、运用排比增强语势，强化了微笑对于自己和他人、个体与群体的意义；运用比喻生动形象地突出了微笑的作用。3、（1）学会微笑，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然；（2）带着心中的微笑，沉着勇敢地面对生活中的不愉快；（3）采取措施，把心底的温柔、顾念、自惜、自信重新捡拾回来。4、AC解析 B项中“托物言志”错;D项中“只要就”错;E项中“论点鲜明，论据充分”错，因为本文不是议论文。所以选AC。四、提示：1、培养语感，培养阅读能力、提高审美情趣；2、学生是学习的主体，教师针对教学内容和学生特点适当地引导。命题人：新街小学 戴秀芳专心-专注-专业