西师大版五年级语文下册说课标说教材文稿(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上西师大版五年级下册语文“说课标说教材”文稿尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：大家好！关于课标和教材的关系，有人说，他们是母子关系，因为教材的编写必须听课标的指示。也有人说，他们是师徒关系，有了课标的基本要求，教材才能一标多本，异彩纷呈。我觉得，他们之间的关系是和谐共生的，只有二者共赢了，我们可爱的孩子们才能快乐地学习，不断地收获今天，我就试着从三方面来解读西师大版小学语文五年级下册的教材，即说课标、说教材，说建议。首先，让我们一起走进第一部分：一、说课标1、说课程标准课程标准是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。课程标准九年一贯整体设计，在“总目标”之下，分为四个

2、学段，这册教材处于第三学段，我将其与第二学段的目标进行比较发现，本学段提出了更高的要求，具体分析如下：在识字与写字方面：第二学段要求学生有初步的独立识字能力，累计认识汉字2500个左右，其中1600个左右会写。书写做到规范、端正、整洁。第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右，其中2500个左右会写。书写做到行款整齐，美观大方，有一定速度。在阅读方面：第二学段要求能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情，课外阅读总量不少于40万字；第三学段则要求辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。课外阅读总量不少于10

3、0万字。在习作方面：第二学段是乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。第三学段则要求养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实和想象作文，习作有一定的速度。在口语交际方面：第二学段要求学会倾听，把握说话内容，能简要转述。第三学段要求乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能抓住要点简要转述。 在综合性学习方面：第二学段观察自然社会，能提出问题，并学会合作，尝试解决简单问题。第三学段尝试写简单的研究报告，能策划简单活动。通过比较，我们可以发现，第三学段的目标设计更重视阅读和习作教学，着眼于语文素养的整体提高。2、说内容标准本册共有课文 32篇，还有8次积累与运用。通过本册教材的教学，要让学生逐

4、步达到以下要求：、引导学生学会生字，要求读准字音，认清字形，美观地书写171个汉字，培养独立识字能力。、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能主动积累好词佳句，并能背诵指定内容。、能独立预习课文，能发现提出问题，并主动研究解决。、能用普通话，举止文雅地进行口语交际。、留心周围事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯。写作做到内容具体，感情真实，有自己的独特感受。二、说教材（一）编写特点：、选文生动，视野开放。教材注重从儿童的视角，关注儿童感兴趣的事物。选用寓言、成语故事等多种体裁，让学生在积累语言的同时，领略民族文化的博大精深。、兴趣导学、易学便教。教材在识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面都作

5、了精心的编排，体现了“易、活、实、趣”等鲜明特色。、激励自主、追求创新。教材十分注重留给学生自主学习的空间，如小兵张嘎的课后题“把这个故事绘声绘色地讲给别人听。”这种题型很好地促进了学生个性化发展，同时又培养了学生的口语表达能力。（二）编写体例及目的：、层次分明，循序渐进。课文从精读到批读，到略读到自学，体现了循序渐进，由扶到放，有讲读到自学的设计思路。 、意脉贯通，浑然一体。本册教材按专题组织教学，注重了各主题之间的意脉贯通。由一单元的自然景观到爱的颂歌、真情世界、智慧人生、科学视界、尊重生命，革命传统、到最后的欣赏传统文化。这八个单元的主题循序渐进，浑然一体，它们犹如热情的向导引领学生由身

6、边的一事一景走向自然，走进生活，拥抱世界。3、内容结构每个单元围绕一个主题由“课例”和“积累与运用”两部分组成。现以第七单元为例 分析如下：本单元有四篇课文，分别是贺龙钓鱼、小兵张嘎、江姐、骄傲吧，祖国。其中前三篇是精读课文，后一篇是略读课文，还有一次积累与运用。本单元的专题是“歌颂优良的革命传统”。贺龙钓鱼讲述了红军在草地上行军中遇到断粮的困难，贺龙带头钓鱼解决困难，并把兄弟部队支援的牦牛肉送给伤员，赞扬了贺龙元帅乐观、开朗、幽默的品质，从而激发学生对革命先烈的崇敬之情。小兵张嘎主要讲小兵张嘎与区队长一起机智地消灭鬼子的故事，为我们刻画了一个聪明机智的少年英雄形象，从而为学生树立了光辉榜样。

7、江姐为我们刻画了一个面对死亡从容不迫，视死如归的革命者的光辉形象，让人可佩可敬。骄傲吧，祖国讲述了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的女科学家，冒着生命危险为祖国争得荣誉的事情，歌颂了中华儿女热爱祖国的情怀。可以说，每一篇课文都是文质兼美，感人至深，紧扣单元主题的。4、知识与技能的立体式整合横向整合内容上：人物光辉形象的塑造都是在特定环境中，如江姐选取的是临刑前，因此给学生留下了深刻的印象。细节上：教材在细节处紧紧围绕本单元的教学目标展开，如贺龙钓鱼和江姐，巧妙地融情于细致的语言、动作、神态及心理活动描写之中，可谓是字里行间洋溢着革命情怀，真情四射。形式上：积累与运用中的“互动平台”先告诉我们写

8、读后感要注意些什么。接下来“口语交际”让学生对看过的影视作品进行交流。最后的“习作百花园”则请学生在交流的基础上写一篇读后感，整个内容真可谓是主旨鲜明，环环相扣。、纵向整合 纵观十二册教材，我们不难发现各册专题之间的纵向整合。如第六册第三单元“祖国山川”这个专题，第八册第二单元又以“风景名胜”为专题，第十册第一单元以“自然景观”为专题，十二册第一单元又以“旅游胜地”为专题。第十册设置了“读书交流会，制作读书卡”这一综合性学习，十二册第一单元习作要求“写一篇游记表达出真情实感”。可见在主题的设置上是由低到高，循环往复，螺旋上升的。三、说建议说教学建议高年级教学应侧重提高学生的阅读能力和写作能力，

9、注重读写结合。必须回归到扎实的“识”“悟”“读”“说”“写”。识：识字上，采用随文识字的方法，针对容易记错和写错的字，我主要采用 “比较记忆法”如买和卖，“联想记忆法”和衣服有关的如：裤、袜、裙、袖等这些字都带“衣”的偏旁，效果都很好。悟：让学生深入思考，开展讨论，用创设情境，想象画面等方法引导学生走进文本，感悟文本。感悟中，理解课文内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。读：课程标准总目标中明确提出：学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。因此，我们要适当加强对学生阅读的指导，对学生进行必要的引领和点拨，使之善于通过合作学习解决阅读中的问题。我在教学江姐时，努力让学

10、生敞开心扉去感受语言，多层次，多角度品读。如读江姐英勇就义一部分，有的学生认为这几句应读出江姐视死如归的英雄形象，应自豪地读；也有学生认为这毕竟是面临牺牲，应读出悲壮之情；还有学生认为应读出革命者的乐观主义精神。在此，我尊重每个学生的独特感受和情感体验。因此，课堂上学生读得“入情入境”出现了“万紫千红总是春”的美好景象。说：为了提高学生的口语表达能力，我经常为学生创设各种情境，话题多样，形式多样地开展活动，如“辩论会”、“我是小导游 ”等。对表现出色的发放“智慧星”“卡通头饰”等小奖品，充分调动学生说的欲望。写：平时，我很注意培养学生留心观察周围事物的好习惯，如“班里的小明同学课堂表现和以往有

11、何不同”。在此基础上，每天课前5分钟指名口述一件自己看到或者亲身经历的事；并要求学生坚持每天写印象最深刻的一个人或一件事，从而让学生明白“作文来自生活”，激发学生习作兴趣，轻松习作。评价建议：评价是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣。教学中，我们可以从以下四个方面展开评价。学生自评 在开学初，我为每个学生发放成长档案袋，成长袋中可放学生认为最优秀的作业，如最得意的习作，最美的字画，最满意的答卷等。让学生通过自评，培养学生的自信心和成就感。小组评为了充分调动学生的合作探究意识和能力，我制定了小组合作学习评价表，如下：通过组评让学生明确自己在小组合作学习中的具体表现。教师评

12、在教学中采用多方面综合性评价学生，以鼓励表扬等积极的评价为主，如“你有进步了要坚持哟”另外，制定语文学习评价表，如下：教师及时对学生进行评价，并及时反馈给学生，让学生明确自己应努力的方向。家长评让学生也参与到对学生的评价中来，定期对学生学习进行评价，如周评、月评、期评，进行阶段性评价。以此增进家长对学生的了解，让学生明白家长对自己的期望。 五、课程资源的开发和利用“资源本天成，妙手偶得之”。教学中，教师要有效地开发校内资源，合理运用校外资源。校内资源包括教材资源教材、课文插图，课文链接，知识袋等，校园资源学校图书、报栏、板报、名人挂像及名人名言等，多媒体资源。校外资源有网络资源、广播，影视等。总之，教学中，要有效地开发和利用课程资源。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。王敏勤教授曾经说过“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。”相信，有了时代新观念的教材和富有探索精神的广大教师，我们的语文教育必将迎来“映日荷花别样红”的繁华盛景。专心-专注-专业