英汉句法对比综述(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上英汉句法对比综述 摘要：英汉两种语言在句法方面存在很大的异同，本文将对英汉句法主要存在的几个方面的差异进行分析。 关键词：英汉 句法 对比 中图分类号：H314 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0177-01 对外汉语论丛中提出，英汉两种语言在发展变化中，表现出不同的特点，尤其在句法方面，这与西方国家和东方国家的思维习惯不无关系。西方国家重视客体，分析事物多从小处着眼；东方国家受儒家思想影响，注重“天人合一”的思维模式，分析事物多从大处着眼。目前学者普遍认为英汉句法主要存在以下几个方面的差异： 一、英语句子重形合，汉语句子重意合 王德春提

2、出：英语民族重理性、重分析，是重形合的语言。形合是指词语和句子通过语言形态变化和语言形式手段来表达思想。如多用连接词，语法形式明显。汉语民族重隐含、重悟性，是重意合的语言。意合是指句子少用或不用关联词，主要通过句子与句子之间的语义连贯来表达思想。罗丽明则称：英语是逻辑外的语言，汉语是化逻辑为内在的语言。 英汉语连接手段的不同表现在关系词、连接词和介词等方面。受英语句法特点的影响，英语国家留学生在汉语的句法学习中会产生母语负迁移的现象。例如，留学生对将“The monks may run away，but the temple can not run away with them”汉语的对应表达

3、会理解为：和尚跑了，但是庙不会跑。这样的表达法并不存在错误，但不符合汉语的习惯表达法。完整合理的中文表达法应为：跑得了和尚，跑不了庙。李晓琪认为，留学生在汉语句法学习中常犯的关联词错误为：缺少关联词、关联词搭配错误、关联词位置错误等。英汉语的关联词并不是一一对应关系。有些用法相似，但语义并不对应；有些关联词是汉语特有的，而英语没有相对应的关联词，如成对使用的关联词“不管都”。这是留学生学习汉语句法方面的难点。又如，“对”是汉语最常用的介词之一。与“对”相对应的英语表达为：to， towards， at ， for， of， on， about， with， in， concerning， wi

4、th regard to。由于介词一对多的关系从而导致英汉语转换中出现诸如“在美国的大学里，学生跟中国老师很客气”的偏误。对于此类错误，留学生应明确英汉语连接词和介词的不同使用，了解英汉语句法表达的特点，避免偏误的产生。 二、英语句子重主语，汉语句子重主题 语言学家把英语视为注重主语的语言，把汉语视为注重主题的语言。耿德芳、李明清均认为主语是相对于谓语来说的，是句法学里的概念。主题是相对于述题而言的，是语用学里的概念。英语句子是主语结构，因此必须有主语，就算没有主语也要加个it和there之类的形式主语。汉语句子是主体结构，可以没有主语。主题可以是一个词、一个词组或是分句，并且一般位于句首（主

5、语不一定位于句首）。伍小君认为，汉语多用人称作主语或主题，而英语多用物称即无生命的事物作主语。当然，各学者对此的定义也存在不同，董务刚认为英语的句法特点是主谓状，而汉语为话题-说明结构。我认为此说法和上述学者的观点大体相同。 伍小君指出在将汉语翻译为英文时，可实行以下操作： 1.将主题词前置 如音乐的问题，我想说几句。About music， Id like to say a few words.（倒装） 2.抽象化名词或名词化结构作主语 如英语这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。The mastery of English is not easy and it requires dou

6、ble efforts. 3.?a上适当的主语，汉语无主语，英语必须有主语 在对外汉语教学中，可以反其道而行之。即将英语的主语转换为汉语的主题，并用人称作主题。留学生多出现以下偏误：There are five people in my family.译为：五个人在我家。这就是主语的负迁移产生的偏误，虽然无语法错误，但不符合汉语的表达法，正确的为：我家有五个人。 三、英语句子多用被动句，汉语句子多用主动句 罗丽明认为英语句子重物称、重主语，因此多使用被动态；汉语句子重人称、重主题，因此多用主动态。这与汉族的思维习惯有关，汉族人重主体意识，因此说话先说人，才有动作，即使没有明确的主语，也要使用“

7、有人”“人们”“大家”等泛称。汉语只有在不必说出施事者的情况下才会使用被动句。The little girl was asked to sing a Chinese song.那个小女孩被要求唱一首中文歌。关永平则认为，汉语多用主动态代替被动态，英语则主动态、被动态兼而有之。在此，我同意关永平的看法。另外，唐燕萍也将其称为汉语和英语的人称和物称的区别。 关永平提出，由于英汉主被动的不同，在将英汉译为汉语时，可遵循以下原则：第一，译成主动句。I am told that you are married.我听说你结婚了；第二，译成无主句。This advertisement is seen everywhere.这种广告随处可见。伍小君则认为翻译时可以采用英语主语仍为汉语主语，而加上“受”“加以”“让”之类的介词，或是将英语主语变为汉语的宾语。此方法简单易懂，可以给对外汉语教学一定的启示。 参考文献： 1文秋芳.“认知对比分析”的特点与应用J.外语教学理论与实践，2016（1）. 2张维鼎.语序的认知分析J.海南大学学报（人文社会科学版），2017（2）. 责任编辑：于 蕾专心-专注-专业