激发学生自主学习愿望--提高语文课堂教学效益(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上激发学生自主学习愿望 提高语文课堂教学效益新课程标准的实施，给语文教学带来了又一场变革。但是，在语文教学活动中，我们常常还会发现这样一些现象，尽管教师设计了诸多体现以学生为主教学思想的教学方法，但在实际的教学活动中，教学效果却很差，课堂上仍存在学生被动接受知识，等待教师的传授而不主动去寻求，上课回答问题不主动，不踊跃，发言不积极，探究和发散思维差等问题。如许多阅读教学课堂，从课前激趣谈话，到引导理解课文内容，体会作者的思想感情，教师预设了一系列启发性的问题，但在教学活动中，仅有很少部分成绩好的学生能举手“配合”教师预设的问题，且怯生生的说几句，更谈不上质疑和生成了，整

2、个课堂显得气氛沉闷；有的课堂上也设计了合作学习的形式，如小组讨论，但学生发言不主动，讨论问题时或抓不住解决问题的关键，或讨论问题中思路不畅，合作学习就流于形式了，不见主动学习之行为。这些现象的根源是学生自主学习的愿望和动机的缺失。存在上述问题的原因，归结起来，大致有如下几个方面。一是学生心理方面存在障碍。有畏难和惧怕心理，不积极动脑思考问题，不敢主动表达自己的想法，怕说错了被同学笑话，被老师指责；在新的学习方法面前，出现心理排斥现象，面对新的学习方法显得束手无策；严重缺乏自信，缺乏成功的体验，没有自主探究的学习动机和愿望。二是学习方法和习惯方面存在缺陷。传统的学习方法对学生影响很深，使学生学习

3、缺乏主动性，往往对老师讲的言听计从，习惯于过去的被动接受知识，习惯于按部就班的学习规律，习惯于教师讲学生听的学习方式。对自主、探究以及合作学习自然而然的形成一种心理排斥，缺乏对自主、合作学习的方法的了解和掌握。三是教师引领方面存在问题。教师教学观念转变仍然不到位，有忽左忽右的问题存在。教师在教学设计中对学生因素的分析和预见还存在问题。教师民主教学意识不强，营造自主学习的氛围不够，调动学生学习积极性的方法不多，对学生具体的学法指导欠缺等等要解决上述问题。可以从以下几个方面去考虑。（一）解决教师教育观念和行为切实转变的问题。首先是要进一步把握语文课标要求，树立目标意识。了解总目标、阶段目标和教学建

4、议，增强教学设计的目标性和预见性。二是加强课堂的有效性研究。做到教学目标落在实处，创设情景贴近教学内容，引导探索不忘常态教给，实践课改不丢“双基”。三是提高教师素质，积极适应课改要求。教师的专业理想、专业情操、专业能力、专业素质、专业知识等要通过校本培训和各种规范性培训迅速提高。一句话，我们在教学实践活动中，坚决反对虽穿新鞋，仍走老路；理解肤浅，人云亦云；追求热闹，不求实效等与新课程改革不相容的做法。（二）、重视加强学生学习氛围的创设。要为学生学习创设一个民主、和谐的课堂教学氛围。教师要真正树立以学生为中心的教学观。学生不再是知识的被动接受者，而应该是教学活动中的合作伙伴。真正转变教师在教学活

5、动中的角色，即由“权威”角色向“顾问”和“伙伴”角色转化，真正构建一种平等、民主、合作的新型的师生关系。“以自主探究的教学思想主导课堂教学”，为学生提供“自主学习”的和谐氛围。要通过教师的帮助，让学生获得自主学习的愿望，使学生愿主动学，敢主动学，能主动获得知识。（三）、帮助学生创设良好的心理环境。让学生从畏惧心理中解脱出来。学生怕说错做错，是因为他们缺乏自信，缺乏成功的体验。因此，要帮助学生建立自信，因为“自信是影响自主学习的一个重要的动机力量”。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量”。所以，教师在语文教学活动中，要为学生创造机会，从回答问题、解

6、答习题、评价他人以及合作交流等学习活动中，去发现自己在主动学习中的收获，体验成功的快乐，从而消除心理负担和压力，激发出学生更大的学习语文的潜力。（四）、帮助学生建立学习兴趣。“能激发学生的学习兴趣，是衡量一个教师是否成功的标准之一”。人本主义心理学家马斯洛的“需要层次理论”认为，人有五种基本的需要，按其重要性和满足的先后依次排列成一个层次，人的需要是从低级到高级的层次形式出现的，一旦一种需要被满足，另一种需要就会出现并要求满足，人就是为了满足需要而不断工作的。需要层次的最高层次为实现自我的需要。自我实现，就是使自己更完备、更完美，充分地使用自己具有的能力和技能，实现自我的价值追求和理想。人都有

7、一种想充分发挥自己潜能实现自己理想的欲望。把实现自己的理想和欲望作为最大的满足和欲望。因此，人的兴趣和需要是学生学习是否成功的前提。因此，我们在阅读教学中，要能够通过多种方式激发学生学习兴趣和欲望，如课前简短的激趣谈话，又如充分利用多媒体开展情景教学；再如游戏、表演融入课堂，以及评价激励语言的使用，还有传统的卡片、挂图和实物等等激励因素，以及教师教学机智表现出的灵活的、有趣的课堂处理方法和技巧。各种方法又可相结合，达到充分调动学生积极性，产生学习语文的欲望，让学生主动参与教学活动的目的。（五）、重视学生学习过程与方法的指导。学生学习积极性不高，自主意识不强，还有一个关键的问题要解决，那就是教师

8、要重视学生学习过程与方法的指导。其中，有三个方面的问题要注意。1、指导学生学会寻求帮助。自我寻求帮助，可以抓住几个方面的问题，一要“学会提问”。不懂多问，“打破沙锅问到底”，不怕别人笑话，同时还要知道怎样提问，要提那些经过自己反复思考，自己实在无法解决的问题。二要“学会倾听”。要注意听别人的讲解和谈话，并且要做到“倾听”，一边听一边思考。三要“学会查找”，即利用报刊杂志、电视和网络，去查找相关资料，从中获取知识，帮助学习。四要“学会做社会调查”。如结合学习内容在老师的指导下进行市场调查。调查了解市场信息，了解社会经济的发展，了解生活环境的变化，为学习提供帮助。学生有了正确的学习方法，就有学习的

9、底气，学习积极性和探究愿望就建立起来了。2、让学生掌握有效的学习语文的方法。教师要彻底摒弃不利于培养学生语文能力的教学方法，要教给学生有效阅读、理解、感悟课文篇章、段落和句子的方法，让学生产生对学习语文的兴趣，从而主动学习，形成语文学习能力。3、小组合作学习不形式化。要正确使用小组合作学习的方式。在一个学习小组中，当学生遇到困难时，引导学生在小组内展开讨论，或相互请教，或向外组同学请教，打消顾虑，学会互助，学会合作。同时，要指导学生掌握如何组织、分工、合作、交流、总结等方法技巧。做到“科学分组，明确分工；精选内容，给足时间；培养习惯，学会倾听，学会质疑，学会表达，学会守纪；相互作用，互动生成”。总之，我们在语文教学活动中，只要为学生创设出良好的心理环境和学习环境，调动学生学习积极性，为学生学习提供有效的学习方法指导，那样，学生自主探究的愿望和动机也就不难产生，进而从真正意义上提高语文课堂教学效益。专心-专注-专业