高二化学组期中考试试卷分析(共4页).doc

《高二化学组期中考试试卷分析(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二化学组期中考试试卷分析(共4页).doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上高二化学组期中考试试卷分析高二化学组一、试卷出题范围本卷主要考查有机化学基础中第一章：有机化合物的结构与性质、烃；第二章：有机化学反应类型和醇、酚两部分内容。分为、卷，卷为选择题，共20题，总分60分，卷共6题，总分40分。二、试卷分析： （一）卷分析: （分析教师：吕荣海）第卷：20小题，覆盖共6个主要知识块，平均每个知识块覆盖3个知识点。110题重点考查了每个知识块中基本原理和性质、重要反应、重要实验现象等；1120题则重点考查了知识拓展、方法导引、知识支持、重点知识综合迁移应用等。主要错误情况：1、5、8、9、12、14、15、16、19、20共10个题目，从知

2、识分布看：主要有基本性质的迁移应用，如：1、14、16；同分异物体的判断与书写，如：5、12题；基本原理应用，如8、10、18、19题。知识拓展的应用，如20题。建议：（1）将传统选择题对答案，教师讲学生听的方式，改为学生讲教师归纳提高的方式，加强学生对基本性质、方法的理解能力和应用能力。（2）设立探究性习题，引导学生主动拓展知识视野，提高自己学习能力。（3）设立学生自主选题，教师整合成卷方式，收集学生学习过程中自我学习疑难点，集中练习，集中辅导提高的教学方法。（二）卷分析：21题试题分析（分析教师：李连华）（1）本题考察苯酚性质的题目，苯酚是酚类物质的代表物质，掌握了其化学性质就是掌握了些类

3、物质的化学性质，特别是苯酚的物理性质中溶解性的考察：常温下在水中的溶解度不大，当高于65时，和水以任意比互溶。（2）本题得分状况：少部分学生能得全分，一般学生能得23分，极少数学生不得分。（3）出错情况：化学用语使用不准确，澄清写成清澈。反应条件错误：ONaH2OOHNaOHCH2Cl 不需要外界条件。（4）以后教学中，加强学生对基础知识的掌握，培养学生能力。22题试题分析（分析教师：杨希宝）（1）本题主要考查了几种烃和烃的衍生物的性质，第（2）小问为一个推断题，考查了烯烃及卤代烃的性质，试题难度中等偏高。（2）主要问题：芳香烃与芳香族化合物定义混乱烃的性质模糊结构简式书写不规范，第（2）问推

4、断全对的人很少。3、得分情况：平均在45之间。4、教学建议：加强基本性质的学习，基本知识掌握不扎实应规范基本功，如结构简式的书写23题试题分析（分析教师：李雪芹）本题是相对较简单的一道题，好学生拿全分，中等生可拿到4分，还有相当一部分学生由于平时学习不扎实，得分很少。这一道题主要考查不同类型的烃与加成的比例问题。烯烃与按物质的量之比11加成，二烯烃和炔烃与按12，苯环与按13，苯乙烯与按14。分析出错原因主要是基础知识不扎实，学生平时缺乏独立思考的习惯。在以后的教学中，更要注重学生自主学习能力的培养，严格贯彻“教为主导，学为主体”的思想。24题试题分析（分析教师：刘翔华）1、本题主要考查常见几

5、种烃的主要化学性质，比较基本，试题难度不大。2、学生答题中主要问题：一是基本反应类型掌握不熟练，如苯的取代反应不会写，二是答题中错字连篇，如“苯”写成“笨”，“已烷”写为“乙烷”或“己烷”，“溴苯”写为“溴化苯”。3、本题得分情况：满分8分，全对的人占1%左右，大部分得分在46分之间。4、教学建议：一是加强对基本知识的强化，二是规范化学用语的书写。25题物质推断题（分析教师：李海英）考查同分异构体的书写和数目判断以及物质性质，得分情况不是很好，很少学生得全分，少部分得5分，多数得34分，部分学生得1分或0分。出错情况:(1)官能团名称写错，“羟基”写为“烃基”（2）A、F结构写错，有的漏掉H（

6、3）方程式书写没有条件或漏掉（4）反应类型选不对或不全（5）HQ结构错误以后教学中，注重学生对基础知识的掌握，同分异构体的书写要加强练习掌握规律。26题试题分析（分析教师：吕荣海）（1）本题是框图推断题目，重点考查：有机反应原理类型与反应条件的关系；主要的反应类型；有机同分异构体判断；有机物结构简式的正确写法。（2）本题主要错误情况：不能正确判断有机同分异构体；反应类型与反应条件关系思路不清。共轭二烯烃的加成规律。（3）本题主要得失情况：得6分约20%30%；得4分约50%60%;得4分以下约10%20%。主要得分是第1、2、3选项，第4选项得分率仅在10%左右。（4）建议：加强实验教学，做好每个演示实验，能进行分组实验的力争做好分组实验，让学生在实验中理解有机反应类型与实验条件关系。强化研究性教学措施，培养学生对知识创造性思维习惯，提高对知识的理解能力和迁移应用能力。及时掌握学情，落实好知识周周请教学措施，对学生学习中的难点和知识缺陷及时补救，形成完整的知识网络，提高学生的学习兴趣和综合应用能力。专心-专注-专业