营造和谐的家庭氛围-让孩子健康成长(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上营造和谐的家庭氛围，让孩子健康成长六（3）班 薛蕾家长：薛春潭 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止、性格态度将直接影响着孩子的健康成长。如果家庭中经常充满欢声笑语和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成长。因此，要想培养一个聪明智慧、人格健全的孩子，就必须营造一个民主、和谐的家庭氛围，给孩子一片健康成长的天空一、树立正确的成才观，尊重孩子，解放孩子在中国几千年的传统文化影响下，封建科举的思想在人们的头脑中根深蒂固，“万般皆下品，唯有读书高”成了广大中国家长的共识。因为“劳心者治人”，劳力者治于人”，所以，个个家长都希望自己的孩子成为

2、“劳心者”，而不希望自己的孩子成为“劳力者”。于是就出现了千军万马涌向高考这座独木桥，出现了当代中国近二十年之教育怪现象，制造了一大批应试教育下高分低能、高智商低品质的“教育副产品”。其实，时至今日，目光长远的家长应该清楚地看到，社会的发展是需要各种各样的人才的，三百六十行，行行出状元，世界上像比尔盖茨等成功人士，他们当中很多人都没有取得大学文凭。再说，我国现在正处于经济高速发展期，需要大量的技术型人才，君不见媒体上登载说现在有些大型企业熟练的高尖型技术人才奇缺，有些数控技工的年薪出到十多万都请不到人。所以说，我们做家长的不要“一本通书看到老了”。要用发展的眼光看问题，要树立正确的人才观，要善

3、于发掘孩子的潜能，培养孩子的爱好和特长，要尊重孩子的正确选择，鼓励孩子大胆创新，让孩子有更广阔的发展空间。 几千年来，中国人习惯了在皇帝的一人专制下生活，在传统的中国式家庭里，家长也就是家里的皇帝。他们说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么着。在孩子的培养过程中，重智育、轻德育，重结果、轻过程与方法，家长评价孩子的唯一标准就是考试成绩。家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为你好”的名义替孩子做出决定。更多的年轻家长们，他们小的时候都有当政治家、科学家、艺术家的梦想，而由于种种原因，大部分家长今天都未能实现自己的理想而只是成为一个普通人。于是他们就把这种理想延续到自己的孩子身上，他们想方

4、设法，不惜重金送自己的孩子去学钢琴、学画画、学奥数、学奥英，他们不断给孩子施加压力，要求孩子努力读书，争取考试拿第一。总之，就是希望通过孩子的出色表现，来满足自己在世人面前的那份可怜的虚荣心，或者实现自己当年无法实现的梦想。可怜的孩子，小小年纪就要承受连大人都无法承受的压力，背上父母施加在身上的沉重包袱，行走在人生的起步阶段，长期生活在父母的阴影下，失去了享受大自然的阳光和雨露的权利。所以说，要想培养独立自主的孩子，就得要解放孩子。也许有人会说，独生子女在家里大多像“无冕之王”，何谈“解放”二字？其实，这是针对那些“望子成龙，望女成凤”之心太切的父母而言的，他们不顾孩子的心理、生理及个性特征，

5、强迫孩子走他们设计好的路，加重孩子的学习负担。有的家长希望孩子成为“明星”，采取“画地为牢”、“物质制约”等手段；有的家长信奉“不打不成才”的荒谬论断，对孩子施行体罚；有的家长把孩子拴在拜金主义的“战车”上，用金钱换取成绩。以上这些都是扼杀孩子们心智发展的桎梏。这些不正确的教育方法，往往会适得其反，甚至导致许多悲剧的发生。著名儿童专家诸福棠教授认为：在吃饭时，父母要给孩子一点“自由”，一点“民主”，不要强迫进食，因为孩子吃饭也是认识生活、掌握技能的一个过程，要求孩子过分规矩，会影响他们的心智的正常发展。要保护孩子活泼好动的天性，这就要求父母把孩子从传统的模式中解放出来。二、 要用慧眼去发现孩子

6、，赏识孩子孩子生活在父母身边，但孩子的存在，尤其是作为独立人格的存在，常为家长所忽略。在许多父母的眼里，自己的孩子总是不如别人的孩子，自己孩子身上看到的都是缺点，别人的孩子看上去怎么就那么优秀，久而久之，在父母的脑海里就会形成“恨铁不成钢”的想法，对孩子的各种行为看不顺眼，并横加指责，以至于孩子与家长反目成仇。记得前段时间，中央电视台“心理访谈”节目里讲到一对母子，由于这个母亲对儿子要求很严格，经常指责儿子这也不是那也不是，等儿子慢慢长大后，就产生了一种逆反心理，最终发展到殴打母亲，并威胁说要勒死母亲的地步。像这样的例子，我们的生活中还少见吗？所以说，家长要着力打造民主、和谐的家庭氛围，遇事要

7、多与孩子商量，留给孩子“参政”、“议政”的时间和空间；启迪孩子的心智，力求德才并济；要宽严并济，避免孩子逆反心理的形成；要学会理解，善于沟通，学会用欣赏的眼光去看待孩子，善于做孩子的良师益友；尊重孩子的个体差异，切不可求全责备。我们可以通过给孩子建立成长档案的办法，有目的地收集孩子在一定时期的作业、测试卷、素质报告、奖品、奖状及证书、健康档案、小发明、小制作、父母及老师的评价等，以集中展示孩子在一定时期的优缺点以及为此付出的努力，以反映孩子的成长轨迹。家长也可指导孩子自我评价，以正视自己的缺点和失误。孩子只有看到了已取得的成绩和进步，才会信心百倍、干劲十足，才会体验到成功的喜悦，才会对新知识、

8、新技能、新思维充满渴望；只有正视了缺点和错误，才会“吃一堑，长一智”。家长不仅要尊重孩子，还要赞赏孩子，赞扬孩子的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏孩子所取得的哪怕是极其微小的成绩和进步，赞赏孩子所付出的努力和表现出来的善意，赞赏孩子对知识的质疑和对自身的超越。学会赏识，学会爱，用爱的思想去铸就一双伯乐之慧眼，去发现孩子的优点、闪光点，你就不会简单粗暴地去对待孩子，就不会再用语言暴力去伤害孩子，就会为社会培养出无数的各种各样的人才，就如爱迪生、比尔盖茨、韩寒、刘翔三、正确对待犯错的孩子，给孩子以自尊生活中，我们很多家长都经历过孩子犯错误而被投诉的事情。那么如何对待犯了错误的孩子呢？我们很多家长在得

9、知孩子犯了错误时，都会情不自禁地采用体罚孩子的办法来教育孩子。美国著名教育家斯特娜夫人认为：体罚孩子，只能使孩子变得顽固、冷酷、残忍。有一次，斯特娜夫人遇到一个孩子在虐待小狗，就问他：“你为什么要打小狗？”孩子说：“因为我父亲经常这样打我，所以我也打狗。”现实生活中，经常发生孩子被父母打坏耳膜的事件。棍棒教子，仍然是许多家长所热衷采用的教育方法。事实上，这种做法是不对的。孩子做错事，责任在家长身上，而不能全怪孩子。孩子之所以一再做错事，是父母对孩子的缺点处理不当的结果。要想正确处理孩子的错误，把孩子引向好的方面，家长必须学会尊重与宽容。首先，要注意自己的情绪，要善于控制自己，不要听风就是雨，随

10、意发作。不论孩子在外面惹了什么祸，家长都要学会忍耐，将孩子叫到身边，细致地询问发生问题的细节。家长的和颜悦色，会使孩子悔悟自己的错误，主动把事情的原委说出来。如果孩子确实有错，家长必须指出来，要把问题的严重性讲得明明白白，以便孩子对照改正。在发生错误之后，对于幼小的孩子，应让他独自反省，或让他自己收拾残局。对于较大的孩子，也不要使用父母的权威，而考虑给予额外的劳动作为处罚，或让他反省自己的错误，然后用表现良好的行为来弥补过错。（如众所周知的“哈佛女孩”刘亦婷在读小学时如果犯错误，他妈妈就让她到卫生间里反省，然后再让她完成家务劳动，这样往往会收到非常好的效果。）在指正孩子的缺点和错误的同时，要注

11、意发现孩子的优点，并及时表扬，让孩子增加改错的信心，奖罚分明最适合孩子的成长进步。苏联教育家捷尔任斯基说：“鞭打不过短时间内起作用。孩子们一旦长大，就不再怕挨打，随之也就丧失良心，开始堕落、撒谎，一旦遇到坏人，就会走上犯罪的道路，因为他们不再害怕鞭打和体罚，而他们的良心将会沉默。对孩子们来说，鞭打和体罚是世界上最坏的事情。恫吓只能使孩子变得卑鄙、堕落、伪善、胆怯恐吓不会教会孩子们区别善恶比体罚更为可怕的是，我们很多老师和家长，动不动就给学生贴“坏孩子”的标签。孰不知，这种贴上“坏”字标签的教育就是坏的教育，而坏的教育则是孩子心灵的地狱。在社会生活中，一旦某人被认定具有某种行为特征，那么，在相关

12、者的眼里，他的一切行为都具有这种特征。在教育领域，在对待孩子方面，这样的情形则更为普遍和严重。一个孩子一旦被老师或家长贴上 “坏”、“笨”、“差”的标签，其结果就会让孩子走向“预期自动实现”，朝着“标签”所指示的方向发展。而回过头来看，孩子其实没有什么问题，恰恰是老师、家长出了问题。英国哲人查尔斯里德有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”在这个“循环链”中，思想意识是事物发展的源头，它是第一颗种子，老师、家长早早地就在孩子们身上贴上“坏”的标签，又怎么能指望收获“好”的结果呢？有一个故事，讲的是一位母亲。

13、一个小男孩打开冰箱拿牛奶，手一松，牛奶被打翻了。他害怕地缩在墙角，因为牛奶洒了一地，他担心挨骂。妈妈听到声音走过来，却并未像男孩想象中的那样生气，而是温和地说：你好厉害呀，妈妈长这么大，都没有见过这么漂亮的牛奶海洋。你愿意跟妈妈一起把这里打扫干净吗？最后，妈妈将牛奶罐装满水，放进冰箱，教他怎么拿才不会打翻。如今，当年打翻牛奶的小男孩已是美国一位有影响的医药发明家。四、把爱洒向孩子的心田，和孩子交朋友教育，就是训练一颗温柔的心向往荣誉和自由。粗暴地、冷峻地、毫无幽默感地教育孩子，是错误的，这种教育是一种奴役行为。父母应该以自己的乐天知命、慈爱、和善来对待孩子。在教育行为中，不能用理智、谨慎、和幽

14、默来完成的事，也无法用强制来完成。父母虽然拥有连总统也没有的权力，但如果没有和善，缺乏幽默感，对孩子表现出的爱也是压抑和畸形的。法国古代有一位元帅叫德蒙吕克，他的儿子是一位正直、年轻的贵族，却不幸死于马德拉岛上。在儿子死后，德蒙吕克元帅说：“我有很多遗憾，其中最令我痛心的，是我觉得从未与儿子有过内心的交流。我摆出父亲的威严，使我永远失去体会和了解儿子心意的机会，向他表示自己对他深沉的爱和对他的品德的钦佩之情。这个可怜的孩子在我脸上看到的只是皱紧眉头，充满轻蔑的表情，始终认为我既不知道爱他也不知道正确评估他的才能。我心里对他怀着这种异常的感情，我还要留着给谁去发现呢？知道了又是欢喜又是感激的还不

15、是他么？而我压抑和限制自己去摆出这张假尊严的脸。我失去了跟他交谈、对他表示爱的乐趣，他对我也必然非常冷淡，他从我这里得到的只是严峻的态度，感到我的态度犹如一个暴君。”生活中有很多这样的父母，他们心里明明装着苹果，手里却拿着藤条，对孩子的教育行为总是赏少罚多。他们不懂：教育的戒律就像是按摩疗法，父母必须用力揉搓进孩子的心中，必须用一双温和的手，这双手必须来自一个幽默达观的心灵。这样使教诲变得不像是在教诲，而是在同孩子温和地充满欢乐地交谈。希腊怀疑派哲学家阿凯西劳斯说：“进行教育者的权威大部分不利于学生学习。”我们有些父母却在利用这种权威不停地往孩子耳朵里灌东西，孩子只有一个强加的任务就是鹦鹉学舌。这种教育方式也许能够造就出有学问的孩子，但却培养不出道德高尚、判断力强的孩子。美国教育学家艾玛逊说：“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱儿童”。锤炼、提升孩子的人文修养，就需要家长付出无私的爱，用爱筑起孩子成长的暖巢，为孩子营造一个民主和谐的家庭氛围，让孩子健康成长。专心-专注-专业