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1、精选优质文档-倾情为你奉上除法的初步认识教学设计学习目标:一、知识与技能目标:(1)让学生通过亲自动手的实践操作,明确“平均分”的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算。(2)使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式的意义;二、过程与方法目标:通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;三、情感、态度和价值观目标:培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。教学重点:使学生会动手平均分物体,理解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算;学习难点:使学生会动手平均分物体,理解“平均分的含义”,理解除法的含义。教学过程一、创设情境,导入新
2、课师:组织学生开火车背口诀。奖励两名学生共6枝铅笔。有几种奖励方法呢?二、组织有效活动,探究数学本质学生讨论交流,最后得出奖励方法。导语:今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多,让大家都高兴,和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。三、致力数学问题,建立数学模型(一)课前预习,交流汇报1出示预习学案,小组合作学习情境图,交流自己的收获。(附:预习学案)(1)森林里有哪些动物?它们在干什么,准备了什么食物?遇到了什么问题?(2)你知道什么是平均分吗?(3)怎样就是平均分呢?举例说明。2全体交流,汇报发现。(1)熊猫是怎样分竹笋?(2)每只小猴子分到几个桃子?(3)每只小兔子分4个萝卜,可以分给几
3、只小兔?(4)每只松鼠分5个松果,可以分给几只松鼠?(二)解决问题,学习新知平均分1.课件演示(猴妈妈分桃子的画面)猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝,怎样分最公平?让学生拿出准备好的图形卡片,放在自己的桌上把它分成3份,每份要分得同样多,该怎样分呢,分分看。让每个同学都动手摆一摆,分分看。教师巡视,了解学生摆的情况。学生摆完后,教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。师:它们同样多吗?生:同样多。师:像这种每份分得同样多的分法,叫做平均分。(板书:平均分)2师课件出示:8个正方体,平均分成4份,每份几个?师:那我们把8个正方体,平均分成4份,每份几个?。边展示课件边讲解。师:几个正方体?
4、生:8个正方体师:分成几份:生:平均分成4份。师:怎样分?生:平均分。师:该怎样平均分呢?我们看课件展示。师:每份几个?生:每份2个。生:把8个小正方体,平均分成4份,每份2个。衔接语:通过刚才的学习我们知道了什么是平均分,平均分的方法,那我们把一个数平均分成几份,求每份是多少该用什么数学方法表示呢?学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。师:像上面这样把8个正方体平均分成4份,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,在数学里我们要用一种新方法除法计算。(板书:除法)师:你们原来知道除法吗?生:不知道。师:老师今天就带你们认识了除法。(板
5、书:的初步认识)师:今天我们学习的内容就是除法的初步认识。课件展示除号。师:指“”这就是除号。那除号该怎么写呢?教师示范书写:写的时候,先画一横线,上下各一点,横线要平直,两点要对齐。师:除号就表示平均分。师:“把6个桃平均分在3个盘里,每份2个”这道题的除法算式怎么列呢?(边展示课件边写)师:要分的桃是几个?生:6个。师:“6”是要分的数,写在除号前面(板书:6);师:把6平均分成几份?生:3份。师:“3”是平均分的份数,写在除号后面;师:每份是几?生:2个。师:“2”是每份的个数,写在等号后面。教师指着“632”说明:这个算式叫除法算式,读作:6除以3等于2。表示把6平均分成3份,每份是2
6、。齐读:读作6除以3等于2,表示把6平均分成3份,每份是2。请学生个别说这个除法算式读作什么,表示什么。导语:通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份,求每份是多少该用除法计算,我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。下面王老师想考考你们,有信心接受挑战吗?四、设计有效检测,解决实际问题1课件演示哪一组是平均分?2.学生操作让每个学生拿出12根小棒,动手摆一摆,然后把除法算式写完全,再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。3.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式,读出除法算式,再说出除法算式表示的意义。师:今天同学们表现的都非常好,老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。谁会分?请同学来分香蕉。并请学生说出算式。五、升华经验成果,深化数学内涵通过本课的学习,你有哪些收获?小结:今天我们从动手分东西,知道了什么是平均分,平均分的方法。学会了把一些东西平均分成几份,求每份是多少用除法计算,还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的认识。专心-专注-专业