体味文化说课稿定稿(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高中思想政治必修3文化生活第一单元第一课体味文化说课稿 教科院 2014级教育硕士 杨妍 2014.7.16尊敬的各位评委： 大家好！我是来自教科院的唯一选手，2014级学生杨妍。我今天说课的题目是体味文化，选自高二政治必修三文化生活第一单元第一课第一框。我本次说课分为六个内容：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思。敬请各位评委批评指正！一，说教材首先是说教材。包括三个内容：本框题的地位和作用、教学目标、教学的重难点。1.本框题的地位和作用说课内容：为人民教育出版社出版的高中思想政治（必修3）文化生活第一单元第一课第一框体味生活。本课内容从“文化万花

2、筒”入手，从感性到理性，由浅入深，剖析“文化是什么”，探究“文化的力量”地位和作用：体味文化是人教版必修1第一单元第一课第一框题，是学“文化”的入门课，相关的文化理论，尤其是文化的内涵和作用是文化生活重要的基础理论问题，因此，本框题在文化生活中具有重要的基础地位，掌握好本框题的内容将为学好文化生活整本书打下坚实的理论基础。2，教学目标知识目标：识记文化的概念和特点；理解文化的力量。 能力目标：通过教学提高学生分析归纳能力、合作探究和实践参与能力。情感目标：培养学生不断提高自身的文化素养，从而提高整个民族的文化竞争力的使命感。3，教学重难点重点：文化的内涵“文化是什么”难点：文化的作用“文化的力

3、量”二、说学情作为高二的学生，对于文化还缺乏系统化、理论化的理解，高二8班，是重点班，思维比较活跃，自主学习和合作学习的能力比较强。所以本课一个非常重要的任务是把生活实际与学科知识紧密联系，突出“体验”“感悟”两大原则。三，说教法为了突出本课的教学重点，攻破难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我采用了下列四种教法:情景教学法案例教学法快速抢答和头脑风暴法四步曲教学法（引人入胜的导入-有的放矢的探究恰如其分的讲解自主灵活的应用）四，说学法观察体验法归纳法小组合作学习法五，说教学过程这是本次说课的重点：教学过程中,我遵循成飞中学“四步曲活学课堂”的教学模式,遵循教学规律，通过“赏文化”“谈文化

4、”“研文化”“议文化”“参文化”五个环节，从多角度引导学生一步步深入对文化的理解，真正做到“体味文化”设计理由：这一方法旨在转变传统教学行为和学习行为，突出学生的主体性，强调互动，在师生共同活动中掌握知识、提高能力、升华思想。（一）引人入胜的导入（3分钟）用视频：“中国好声音”导入新课。思考：“中国好声音”这类音乐节目反映了什么样的文化理念？引出文化话题。 【环节一】-感受“文化万花筒” 【“赏”文化-感性探究】（3分钟）多媒体展示五花八门的文化现象：千手观音、各地服饰文化、中国传统节日、传统饮食文化、音乐节目等 设计理由：激发学生兴趣，调动学生参与热情。（二）有的放矢的探究【环节二】 探究文

5、化的普遍性和独特性【“谈”文化-理性探究】（5分钟）1，让学生谈亲身参与的文化生活：（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天）教师提出：通过自己体味文化，你感受到什么？让学生自己总结。设计理由：“文化”一词比较抽象，通过学生对熟悉的文化现象的了解，使“文化”具体化、形象化，从而让学生感受到文化现象无时不在，无处不有，不同的区域、不同的自然环境，文化各具特色。【达成知识目标】1、文化形式多种多样2、文化现象无时不有、无处不在3、不同区域的文化各具特色【“研”文化-恰如其分的讲解】【环节三】-理解文化含义和特点 (一)设计理由：这部分内容是本课的重点，为了突破这一重点，

6、学生自主学习过程中,需要老师恰如其分的讲解,我采用启发式提问、鼓励学生主动参与、积极合作，突破重点。【小组合作探究】（4分钟）下列活动属于文化现象的有：、工人、农民从事生产活动、参加学校运动会、参加演讲会、辩论会、购买水果蔬菜、参加文学社、读书俱乐部、合唱团、舞蹈队、时装表演队7、某国议员竞选学生评着已有经验得出2、3、5、6属于文化。从中我们可以得出文化概念：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。接下来是分析文化特点。为了说明文化的三个特点,我分别用了故事、图片和辨析的方式，让学生理解。首先我用了“狼孩“的故事引出文化的第一个特点。故事：20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加

7、尔各答的乡间山洞里，发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警。 合作探究：狼孩有文化吗？为什么？（5分钟）讨论得出结论文化特点1：文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。 为了说明文化的第二个特点，我用课件展示：“发生在公交车上的镜头” 的一组图片对比，思考：西装革履的男青年与稚气未脱的小学生谁更有文化?（2分钟）很简单判断出，小学生更有文化，这样得出文化的特点2：文化是个人的素养 活动：各抒己见（辨析）有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？（4分钟）归纳文化特点3：人们的精神

8、活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 【达成知识目标】 （2分钟）文化的概念和特点概念：文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动和精神产品。特点：1，文化是人类社会特有的现象，有了人类才有文化文化是人们社会实践的产物。 2，文化是人的一种素养，相对流露于举手投足之间。 3，文化不是一种纯精神的东西，文化的传承需要有物质载体。【环节四】-议文化-理解文化的力量】视频：抗震救灾生死不离谈文化的作用（8分钟）设计理由：通过对观看视频和真实案例的“议”，让学生切身体验，畅所欲言，激活了思维，产生独到的见解和感受。自觉摒弃落后的、消极的文化的影响，逐渐形成正确的文化观。 案例： 文化的力量

9、不是抽象和虚无缥缈的，而是看得见，摸得着的。当汶川地震、举国神伤之时，文化成为灾区军民赖以生存、斗争的精神食粮：一首小诗孩子，快抓紧妈妈的手通过网络和手机短信，唤起多少人对生命的敬畏；一曲短歌生死不离不胫而走，催下多少爱怜的泪水；一台晚会爱的奉献，49个国家和地区争相播放，创造了5.5亿的国内收视纪录，现场募得15.1亿元的善款提出问题：视频和案例说明文化具有什么力量？ 【达成知识目标】（2分钟）文化的力量：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量。对社会和个人的发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。【环节五】

10、-【参文化-自主正确的应用】（课后拓展，无时间限制）设计理念:学习的目的在于运用。成都市是全国文明城市。你认为本市还有哪些文化资源可以挖掘？市民文化素质哪些方面还存在问题？我们高中生可以为文明创建做些什么？请以小组为单位，走访群众，开展调查，提出合理化建议，提交给政府有关部门。 成都市人民政府门户网站： 情感升华：师生齐声朗读（2分钟）在一个文化落实的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。 我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功 。设计理由：以本结论结束本课，让本课的知识得到升华，让学生的情感得到提升，实现政治课既教书又育人的目标六，说教学反思1，本课教学注重回归生活，贴近生活，贴近学生实际2，让学生“自主学习、合作探究”，把学生的主体作用与老师主导作用有机结合起来3，通过“赏、谈、研、议、参”文化五个环节对教材进行了有机处理，采用多种方法并结合针对性的练习来突破重、难点。4，对“文化”的概念和特点由感性上升到理性难度较大。各位老师，今天的说课到此结束，请多多指教，谢谢！专心-专注-专业