整十数加减整十数教案.docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上整十数加减整十数教学设计教学内容：整十数加减整十数（P6263例1及做一做，练习十13题。）教学背景：整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学

2、与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。教学学目标：1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。教学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。教学准备：课件、各种小奖品。教学过程：开：创设情境，导入新课今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不

3、想展示一下自己？瞧! 你们有信心接受挑战吗？第一关：我会算2+3 = 5+4= 3+4= 6-2= 7-4= 9-4=提问：看2+3=5是几个几加几个几等于几个几呀？7-4呢？第二关：我会填。（1）2个十是（），7个十是（）；（2）80里面有（）个十；（3）100里面有（）个十。真不简单，同学们都答对了。第三关：我会数师：你们能接着数吗？10、20、30、40、（）、（）、（）、（）、（）。师：数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做：整十数今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。示：直观呈现，质疑激趣师：刚开学的时候，老师都会给大家发新书，今天有一个班的老师也在给他

4、的学生发书呢？我们一起去看看吧！（出示单元主题图。你看到了什么？）师：在讲台上从左往右看，你看到了什么？预设生：看到左边有10本书，右边有20本书。师：你能提出什么数学问题？预设生：一共有多少本书？师：怎样列式？预设生：10+20=30(板书）师：你们也是这样列算式的吗？*同学不仅把算式列出来了，还给出了这个算式的结果，那这个结果对吗？悟：独立探究，同伴互议1、 小组交流师：你是怎样计算的？预设：（很多学生会举手想表达自己的意见）有想法的同学请你先说给你的同桌听听好吗?活动要求：请你和同桌用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？最后算一算结果等于多少？（巡回指导

5、有困难的学生。）2、展示点拨师：谁能用小棒摆一摆，说一说你是怎么算的？生：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来一共是3捆小棒。（老师带学生一起摆一摆）师：先摆1个十，再摆2个十，1个十加2个十等于3个十，3个十是30，所以10+20=30。师：谁可以完整地说一说这种方法？生：（找2-3个同学起来说一说）（教师演板，全班一起说）师：刚才老师还发现有同学在用计数器算，谁能说一说你是怎样用计数器的？生：我们用拨一拨的方法，先在十位上拨1个珠子，然后再拨2个珠子，一共有3个珠子，就是30。师：你为什么不在个位上拨？生：十位上的1表示1个十，个位上的1个珠子表示1个一，这里是10，所以要在十位上拨。（老师

6、带学生一起拨一拨）师：在十位上先拨1颗珠子，表示1个十，再拨2颗珠子，一共有3个珠子，就是30.师：还有学生有其他的算法吗？生：1+2=3,10+20=30师：在这里1表示什么？2表示什么？生：1表示1个一，2表示2个一。师：1个一加2个一是3个一，所以1个十加2个十是3个十。（老师在计数器上拨一拨）师：谁还能像老师这样说一说。（请4,5同学说一说，适时板书）追问：那么20+30是多少？入：全班交流，学法指导师：现在老师发给同学们20本，还剩多少本？怎样列出算式？生：30-20=？师：结果是多少呢？预设：生1：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10生2：我是用

7、摆小棒的方法，3捆减去2捆就剩下1捆，1捆就是10。生3：数的组成法：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减掉2个十还剩1个十，也就是10（板书）。生4：计算的方法：3-2=1，30-20=10（板书）师追问：这里3表示什么？2表示什么？师小结：我班的同学真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。总结：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。用：分层精练，巩固新知1.做一做第1题学生独立完成，再汇报答案。2.做一做第2题学生独立完成，再汇报答案。对比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2= 40+30= 80-20= 70-40= 30+20=问：你有什么发现？引导生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。3.63页第1题师：我今天给大家带来了一个智慧树，这个树上长满了有红又大的苹果，你们想要吗？生：想要。师：只要你把苹果上面的算式算对了，你就可以把红苹果抱回家了。4.40+3与40+30的对比有什么不同？只有相同数位上的数才可以直接相加减。5.拓展提升（）+（）=100（）-（）=30板书整十数加、减整十数10+20=30 1 + 2 = 31个十 2个十 3个十10+20=3030-20= 10 3 - 2 = 13个十 2个十1个十30-20= 10专心-专注-专业