2018年昆明市盘龙区教师上岗考试习题(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2018年昆明市盘龙区教师上岗考试习题 (1)一、单选题1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学2、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程3、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（ ）。A定向性与顺序性 B不平衡性 C差异性 D叛逆性 E平衡性4、看见路上的垃圾绕道走开，这是（ ）A.正强化 B.逃避条件作用 C.惩罚 D.消退5、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（ ） A.

2、自我效能感 B.结果效能感 C.归因 D.自我安慰6、自我效能感的概念是由谁提出来的？（ ）A.阿特金森 B.班杜拉 C.马斯洛 D.斯金纳7、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说8、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（ ）。 A.下位学习 B.上位学习C.并列结合学习 D.符号学习9、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（ ）A.正例 B.反例 C.变式 D.比较10、在操作技能的学习过程中

3、，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练11、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（ ）A.复述策略 B.元认知策略C.精细加工策略 D.组织策略12、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（ ）A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式13、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（ ）A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段14、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（ ）A.从众 B.服从 C.认同

4、 D.内化15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ）A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习17、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（ ）A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律19、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）

5、A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能二、填空题1、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 _ 。2、心理教育的对象以_学生为主。3、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。4、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是_的评价手段。5、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活_并具有_。三、简答题1、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。 2、简述布鲁纳的认知结构理论及教育意义。3、简述经验类化说及教育意义。4、操作技能的培训要求有哪

6、些？5、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。四、论述题1、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则？参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。3、【育萃专家解析】ABC。这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。4、【育萃专家解析】B。5、【育萃专家解析】C。6、【育萃专家解析】B。

7、7、【育萃专家解析】A。8、【育萃专家解析】B。9、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。10、【育萃专家解析】D。11、【育萃专家解析】D。12、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。13、【育萃专家解析】C。初中阶段容易出现两极分化。14、【育萃专家解析】C。15、【育萃专家解析】B。16、【育萃专家解析】C。17、【育萃专家解析】B。18、【育萃专家解析】A。19、【育萃专家解析】D。20、【育萃专家解析】C。二、填空题2、【育萃专家解析】正常。3、【育萃专家解析】心理问题行为。4、【育

8、萃专家解析】非测验。5、【育萃专家解析】以学生为中心、预见性。三、简答题1、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。 它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。2、【育萃专家解析】布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科结构要符合四个原则：动机原则；结构原则；

9、程序原则；强化原则。 教育意义：布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是使学生构建良好的认知结构。因此，教师首先应明确学生所要构建的认知结构包含哪些组成要素，并最好能画出各组成要素关系的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的“死”的知识变为学生自己的“活”的知识。3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。 经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的

10、补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。5、【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。四、论述题1、【育萃专家解析】1.教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚.2.要配合学生的经验组织教材.3.要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序.4.确保材料难度适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感。专心-专注-专业