选修5第一章-第二节有机化合物的结构特点教案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上选修5第一章 认识有机化合物第二节 有机化合物的结构特点一、教材分析本节的内容是有机化合物的结构特点。在必修2模块中，学生已具备了有机化学的初步知识，初步了解有机化合物的同分异构现象，认识到有机化合物种类的多样性与其结构特点有关，在上一节“有机化合物的分类”的学习中，已经认识到按碳骨架对有机物进行分类的方法，本节从碳原子的成键特点认识同分异构现象碳链异构、位置异构、官能团异构，为下一步学习“系统命名法”做准备。所谓“结构决定性质”，所以本节的学习是学生学习后续章节“有机物性质”的基础。二、教学目标1、知识与技能：掌握有机物的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。掌握同分

2、异构现象有机物同分异构体的书写。2、过程与方法：用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分子模型，找出有机物的同分异构。强化同分异构体的书写应考虑几种异构形式碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。 3、情感、态度与价值观 通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。三、教学重点难点教学重点： 有机物的成键特点，同分异构现象。教学难点： 正确写出有机物的同分异构体。课时安排： 2课时第一课时以甲烷为例了解碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因，掌握简单有机物的电子式、结构式。理解在结构简式中碳碳单键可以旋转和相同的基团可以合并，认识键线式。第二课时学

3、习三种同分异构现象：碳链异构、位置异构、官能团异构。同时学会简单烷烃同分异构体的书写减链法；和了解简单烯烃的同分异构体的书写。四、教学过程及设计第一课时教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课复习：1、为什么有机物种类繁多？2、为什么有很多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异？ 3、复习甲烷的结构学生思考明确研究有机物的思路：组成结构性质。进入新课一、有机化合物中碳原子的成键特点指导学生讨论四个碳连成的碳架有几种？共价键的形成特点是什么？进行交流与讨论。学生讨论：碳原子最外层电子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什

4、么叫饱和碳原子和不饱和碳原子？激发学生兴趣，通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点有机化合物中碳原子的成键特点归纳板书：有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。3、碳原子价键总数为4。4饱和碳原子：仅以单键方式成键的碳原子；不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。师生共同小结。通过归纳，帮助学生理清思路。科学视野碳原子的SP3杂化与甲烷的结构有机物结构的表示方法小结本节内容甲烷分子为何会具有正四面体结构？指导学生阅读P8科学视野，并思考碳原子的成键

5、方式与分子的空间构型、键角有什么关系？ 讲解轨道杂化理论成键过程中，由于原子间的相互影响，同一原子中几个能量相近的不同类型的原子轨道，可以线性组合，重新分配能量和确定空间，组成数目相等的新的原子轨道播放观看动画SP3轨道杂化的动画过程，碳原子成键过程及分子的空间构型。思考：表示有机物组成与结构的化学用语有哪些？指导阅读P7图11了解有机物结构的表示方法以乙烷为例讲解化学式(分子式)、实验式（最简式）、电子式、 结构式 、 结构简式、键线式归纳板书：有机化合物结构的表示方法：电子式、结构式、结构简式、键线式整理归纳碳原子的成键特征1、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、CC、C-H、C-O、C

6、-X、C=O、CN、C-N、苯环2、碳原子价键总数为4（单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3）。3、CC单键可以旋转而CC不能旋转（或三键），双键中有一个键较易断裂，叁键中有两个键较易断裂。4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。阅读P8科学视野思考：碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系？观看、思考思考练习1：请写出丙烯C3H6的结构式、结构简式、键线式练习2、请写出下列有机物分子的结构简式：（给出键线式写结构简式）师生共同整理归纳激发兴趣，帮助学生自学，有助于认识立体异构。通过练习、归纳，帮助学生正确掌握结构式、结构简式、键线式表达。整

7、理归纳教学反思第二课时教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课新课二、有机化合物的同分异构现象1、定义2、同分异构体的类型：3、同分异构体的书写知识小结引入新课指导学生完成P9思考与交流介绍同分异构体现象。板书二、有机化合物的同分异构现象1、定义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分子模型，找出有机物的同分异构。归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不

8、同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。）板书2同分异构体的类型：a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构b.官能团异构：官能团不同引起的异构c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构课堂练习投影 学会判断同分异构体小结 同分异构体判断方法抓“同分”先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目） 看是否“异构”判断是碳链异构、官能团异构或位置异构 如何书写已知分子式的有机物的同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分异构体的书写是否重复？你能写出己烷（C6H14

9、）的结构简式吗?评价学生书写同分异构的情况。板书3、同分异构体的书写主链由长到短；支链由整到散； 支链或官能团位置由中到边；排布由对到邻再到间；最后用氢原子补足碳原子的四个价键。提问1.你能写出C3H6 的同分异构体吗？2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？ 3.若题目让你写出C4H10的同分异构体，你能写出多少种？ 小结同分异构体的书写1.书写规则四句话：主链由长到短；支链由整到散； 支链或官能团位置由中到边； 排布对、邻、间。2.几种常见烷烃的同分异构体数目：3. 书写含官能团的同分异构体时，可按碳链异构官能团位置异构官能团异类异构的顺序书写学生独立思考完

10、成和教师一起归纳同分异构体的概念。通过观察几组例子,了解产生同分异构现象的原因。练习小组讨论：通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？阅读（课本P10 学与问）书写C6H14的同分异构。学生讨论总结同分异构体的书写步骤。练习：书写C7H16 的同分异构体书写C3H6 的同分异构体。丁醇的同分异构体。师生共同总结同分异构体书写的规律及注意事项。复习旧知让学生在原有知识基础思考后再讲解，加深对概念的理解。激发兴趣，有助于理解同分异构体的类型，为下面介绍同分异构体书写作好准备通过练习讨论掌握同分异构体判断方法激发学生主动参与学习强化同分异构体的书写方法。激发学生学习的热情，体验探究学习的过程提高学生归纳总结的能力。练习巩固练习 教材P12页 3、4通过练习检验学生的学习情况，并加以巩固教学反思专心-专注-专业