2022年作文评改课教学设计模板.pdf

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1、作文评改课模式教案课题：长大以后 .作文评改授课年级三年三班授课教师：纪金霞教学目标1、让学生学会在自评、互评、集体评价中修改自己的作文，体验评改成功的快乐。2、内容要完整，想象要合理。教学重点通过互评，使文章开头、结尾要简洁，突出主题部分。教学难点通过互评，使文章主要事件写得具体、生动，体现出你的真情实感。教学模式“3+1”互助式作文评改模式教学流程改-划-评（学生活动）+审（教师活动）教学过程设计一、课前交流明确目标1、谁能说说本次作文的习作要求是什么。2、同桌交流，你所评改的文章谁的开头和结尾写得好。4、回顾批注符号的用法。二动手实践，班内互批批改指导一改：读第一遍，找出错别字、运用不准

2、确的词语、并改正过来，同时修改病句，表达是否符合作文要求。看标点符号是否有明显错误。着重注意句号、引号、叹号、问号的使用。 （在旁边写上自己的 “ 批注” ） 。批改指导二划：明确：符号，也是一种语言。以后，或者在下面的评改作文中，请同学们都能用上这些符号，又或者自己创立一种你和别人都能看得懂的修改符号。 精读，用重点号或波浪线划出文中的好词佳句（并在旁边做批注）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 批改指导三评： （并写出评语及等级）

3、1.字迹是否工整，有无错别字，是否有精彩词句，语句是否通顺，标点是否使用正确，结尾是否精彩，2.主要事件写得是否具体、生动。能否体现对祖国、对人民的真情实感。3.语言语言是否简炼、流畅、深刻。4. 结构、层次是否清晰？开头结尾是否相互照应？过度是否自然？评语及等级评语=优点+缺点+鼓励语等级：优良中差日期：成果展示你挑选自己认为评得最称心的部分（题目、开头、结尾、句子或片段） ，不管是评优点还是缺点，说说你是怎样评改的。2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？读给大家听。三总结成果提升认知课后反思学生能够按老师的要求逐项同学的作文，批注认真，修改准确，评语等级合理，态度严肃认真，能够得到同学的肯定，

4、锤炼了学生组织能力和认知能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 作文评改课模式教案课题：续写作文评改授课年级三年三班授课教师：纪金霞教学目标1、通过评改，让学生明白续写作文，要顺着开头，合理地想象事情的经过。2、写的过程中，要把主要人物的语言、动作、心理详细而生动的表现出来，从而突出人物的品质。教学重点想象一个合乎情理的结果。教学难点用自己的语言把整个过程有条理地写出来。教学模式“3+1”互助式作文评改模式教学流程改-划-评（学生活

5、动）+审（教师活动）教学过程设计一、谈话导入本节课我们对第八单元的续写作文，进行评改。二、新课1、出示习作要求。（1） 、观察给的两个材料，根据提供的图片，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。（2） 、要求有真情实感，内容具体，有条理，想象合理。注意运用描写方法，使内容更加充分，更加生动形象。2、回忆一下常用修改符号，便于我们的使用。删除号、前移号、并段号、增添号等常用符号。3、出示批改指导一通读文章第一遍，修改文中的错别字、运用不准确的词语标点符号及不通顺的句子4、学生互评5、出示批改指导二精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳

6、 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精读第二遍，并用波浪线或重点号划出文中的好词佳句。6、学生互评后，学生汇报7、出示批改指导三：再读文章，并根据文章的下列情况来写评语：（1）内容是否符合本次习作要求。（2）事情的经过是否说清楚、说具体、语句是否通顺。（3）是否有动作、语言、心理活动等细节描写，这些细节描写是否生动。注意：写评语时要写出文章的优点和不足，在右下角写出批改人的姓名。评语=优点+缺点+鼓励语等级：优良中差日期：三、欣赏1、欣赏佳句、佳段。2、欣赏美文。四、总结延伸1、师生共同总结本课的收获。2、送学生一句名言警句。课后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -