四年级上册数学教案-5.1 去图书馆｜北师大版（2014秋）(9).doc

《四年级上册数学教案-5.1 去图书馆｜北师大版（2014秋）(9).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-5.1 去图书馆｜北师大版（2014秋）(9).doc（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版小学数学四年级上册去图书馆教学设计安徽省界首市王集镇中心小学 杨思明【教材分析】学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第五单元第一课时去图书馆【教学目标】（1）、知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。（2）、过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习

2、乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（3）、情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。【教学重点、难点】 重点：能准确地描述简单的路线图。 难点：体会方向与距离对确定路线的作用。【教法和学法】 结合路线图，引导学生参与说一说、画一画，指导学生用自己的语言描述路线。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入 师：明天就是星期天了，你的星期天打算怎么度过呢？生：去公园玩、去游泳、去图书馆读书师：你真是个爱学习的孩子，笑笑也是爱学习的孩子，她星期天也要到图书馆看书（出示主题图），这是路线图，你们还记得我们以前学的八个方向吗？（出示方向板，生回

3、答，师点评。）师：（引导生观察情境图）笑笑准备去图书馆，怎样说清楚她要走的路线呢？学生分组讨论，师板书课题。二、探究新课1、说一说小组汇报上面问题：要想说笑笑清楚走的路线，必须明确三点：朝哪个方向走、在哪里转弯、每段路走多少米？（师板书）师：那你能说一说笑笑去图书馆可以怎样走吗？小组讨论后汇报（学生说的不是很明白）2、画一画师：刚才几位同学说的不是很清楚，你可以画一个简单的路线图吗？学生自由画，师巡视指导。小组汇报，并展示作品（两种不同的路线都展示），用语言描述所画的路线图，师生共评，进一步感受方向和距离是描述路线图不可或缺的两个基本要素。然后指名多个学生说路线图、同桌互说、全班齐说路线图。训

4、练学生语言表述能力。3、比一比 师：笑笑看完书准备回家了，她又该怎么走呢？ 让学生画一画，先同桌互说，再指名说，全班齐说，引导学生对比反思，与从家去图书馆的路线图相比，两者有什么联系与区别，让学生达成共识：两者只是方向的相反，距离的不变。三、知识巩固：1、课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，先同桌互说，再指名说，全班齐说，进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。2. 课外实践活动。你能描述从自己家到学校的路线吗？ 四、总结 师：通过这节课的学习，生：我知道描述路线需要说清楚三点：朝哪个方向走、在哪里转弯、每段路走多少米？ 【板书设计】去图书馆 1、朝哪个方向走2、在哪里转弯3、每段路走多少米 【教学反思】 整节课由说一说、画一画、比一比活动贯穿，充分锻炼学生对方向的规划及语言表达能力，学生掌握不错。