《燕子专列》教学设计.doc

《《燕子专列》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燕子专列》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、燕子专列教学设计燕子专列教学设计 濮阳市实验小学 宋彦菊 教学目标： 1. 有感情地朗读课文。 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学难点： 领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的效果。 教学过程： 一、听记训练 师：现在进行听记训练，老师这儿有6个词语，看你能记住几个？ 第一遍：欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列 第二遍： 你记住了哪几个词语？ 谁来补充。 （

2、出示词语） 谁能把这6个词语连起来说一句话。 大家不但听的认真，还能联系文中的内容说一句话。看来倾听不仅是一种良好的学习习惯，更是一种很好的学习方法。学会倾听，你会获取更多的知识！好，上课！ 二、学习第二段。 师：今天我们继续乘上燕子专列，走近瑞士政府，走近瑞士人民。 下面请大家来听一条瑞士政府发出的紧急消息。仔细听，看你听到了哪些信息？（播报消息） 师：好，谁来说说。 同学们，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。想想看：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，这时候再加上找不到食物，这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容？（指名说）

3、（出示饥寒交迫、濒临死亡） 谁来读读这两个词，（指名读） 你读的很准确，但是没有读出词语的温度。是呀，词语有温度吗？ 想想看，当时天那么冷，又没有吃的，谁再来读读这两个词。 现在请同学们自己来读一读这段话，体会体会当时燕子危急的情景。（自由读第2段） 现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。 （边点击图片，教师边深情的讲述）大家看，大树下，湖岸边，连绵不断的群山中，到处都是冻僵的小燕子。（在为燕子的不幸遭遇而震惊） 师：看到这些图片，听到这个消息，此时此刻，你最想干什么？（指名说） 师：我听出来了，也就是大家想尽自己最大的努力去救助燕子 三、学习第三自然段。 师：听到消息后，瑞士的居民怎么做的呢？

4、请同学们打开课本102页，自由读课文第三自然段，用线画出瑞士居民的做法。 师：好，谁来读读你画出的句子？（指名读）（出示） 我们一起来看这句话，这儿有一个词语，料峭，什么是料峭呀？（指名说）你用什么方法理解的？ （如果学生用查字典方法）老师这儿还有另外一种方法，大家读读下面的话，联系下文，你也可以知道料峭什么意思？（老师读或者学生读：顶着满天飞舞冻僵的燕子） 当时天气怎么样啊？（寒冷）再看哪个季节的寒冷？（春天）形容春天的寒冷就可以用料峭这个词。好了，闭上你的眼睛，让我们一起进入这春寒料峭的季节！一边听，一边想象画面。 老师范读：“外面寒风凛冽，大雪纷飞，” 好，谁来说说你眼前出现了一幅什么样

5、的画面？ 预设一： 我看到了许多人都走出了家门去寻找燕子。 （听到消息后，只要有救助能力的人都走出了家门）板书：纷纷 预设二：人们到处寻找燕子，找了许多地方。 （凡是能想到的地方，他们都去找过了 。）板书：四处 师：大家想象的都很好，请大家一边想象画面，一边再来读这句话，把你看到的感受到的读出来！（指名读） 师：1、从你的朗读中，我仿佛看到了人们寻找燕子时的艰难。 2、从你的朗读中，我听出了人们寻找燕子时的那种焦急的心情。 瑞士人民多么坚强啊，不怕冷，不怕累，四处寻找冻僵的燕子。 来，让我们把自己感受到的一起读出来，（齐读）听到消息后 四、学习第四段。 师：瑞士居民在寻找燕子的过程中，发生了许

6、许多多感人的故事。其中，一名记者拍下了这样一幅照片，看看照片，默读第四段，小故娘哪儿最让你感动？ 预设一：她的脸冻得通红，手冻的僵硬，但她一点也不在乎。 （多么坚强的小姑娘呀，） 预设二：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子 （寻找一只燕子都很不容易，更何况是十几只，多不容易呀） 预设三：在覆盖着 （在山间岩缝里寻找冻僵的燕子，多么危险啊，但小贝蒂找的又是多仔细呀） 预设四：再来看看这幅照片，小贝蒂哪儿最让你感动？（做法） 小贝蒂的坚强，小贝蒂的勇敢，小贝蒂的爱心深深地感动了我们每一个人，谁来读读这段话，把自己的感动读出来。（指名读） 捧起书，让我们都来读读这段话，读出我们的感动来。（齐读第4

7、段） （音乐起）孩子们，你们看，贝蒂一点也不在乎，不在乎寒风呼呼地刮，不在乎大雪纷纷地下，不在乎冻得坚硬的山路有多滑，她只在乎能否找到（ ），她一点也不在乎，不在乎她的脸冻的通红，手冻的僵硬，她只在乎找到（ ），寻找第一只燕子贝蒂“冒着料峭的春寒”（引读）， 寻找十几只燕子，贝蒂都要“冒着料峭的春寒”（引读），这是多么令人感动的爱呀！ 此时此刻，你一定有许多话对小贝蒂说，打开练习本，写下来。 （如果学生只写“有爱心，真勇敢”一类，教师随时提醒：我发现，有的同学只写了“小贝蒂，你真有爱心”“小贝蒂，你真勇敢，我要向你学习”，如果能把她怎么有爱心，怎么勇敢的做法写出来，就更好了，可以用上课文中的语

8、言。） 写好的同学来读给贝蒂听。 五、学习第5段 师：大家写的都非常好，深深的感动了我，在瑞士人民全力以赴的救助下，本来濒临死亡的燕子，坐上了漂亮舒适的空调专列，列车开动了，来，让我们通过朗读为这些可爱的燕子们送行吧！（齐读第5段） 师：同学们，这是一个真实的爱心故事，发生在1990年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样感人的故事！下面请大家拿出老师课前发的资料卡，快速读读，这个故事讲得是谁和谁的事情？先写了什么，然后写了什么 爱心大使史怀泽曾说：动物是人类的近亲。只要我们善待这些可爱的动物们，它们也将会以百倍的努力回报我们。 老师再来给大家推荐几个好故事：下课后，请大家找一找读一读，你也会被它们深深的感动！ 小狮子爱尔莎 布拉格的鸟 海豚领航第 6 页 共 6 页