2019-2020学年九年级语文上册-第25课《一双手》教案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 第25课一双手教案 苏教版课 题二十五、一双手教学目标1、了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。2、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会用数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法。课时计划2课时教学重点1、抓住特征,多角度地细致准确地描写一双手,表现主人公崇高的精神境界。2、学以致用,能通过模仿练习对事物特征的描写。教学难点抓住特征,多角度地细致准确地描写一双手,表现主人公崇高的精神境界。教学方法圈点批注法、精讲点拨法、讨论法 教 学 过 程教 学 内 容学

2、生活动第二课时一、导课激兴同学们,作为一位记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?二、 细读课文,解读“一双手” 1、课文题目明明是“一双手”,作者为什么偏偏列举出“各种各样手”,而且又是一双双“未留下很深的印象”的手呢?是不是走题了?明确:烘托映衬,以众多的“各种各样的手”中突出了一双手。2、 课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象的?主要是哪几句话? 明确:第四段, “那简直是半截老松木”。3、作者用半截老松木比喻一双手,说明一双手有哪些“奇”的特征?明确:粗老硬干色深厚4、 请同学根据从文中找出“一双手”的“粗老硬干色深厚”的相关语句,交流

3、讨论。 明确:第7段:皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。 第8段:掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。 第8段:手指特别粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗。第9段:左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条裂纹,形成上下两个“人”字,又黑又深。手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。(视觉)第18段:我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着,看看,红了 。(触觉)5、用“老松木”比喻这双“奇手”好像还没有完全表现出张迎善手的特征,这双手还有哪个特征没有表现出来呢?(大)6、课文中哪些地方写手的“大”的呢?怎么来写手大的呢?明确:第5段,“那只大手把我的手紧紧的裹住了

4、”是写大的。第17段,“长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米”是写手大的。三、品读感悟 1、造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么? 2、这双手创造了什么? (1)“这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。” 评析:用“铁铸”与“肉长”比较,用“铁铸”衬托人“肉长的”,说明血肉之躯胜过钢铁,这就极为充分地突出了张迎善同志的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一次,含有庆幸、赞叹之情,表现了作者由衷的赞美。 (2)“1000多棵” “栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。栽一棵苗,手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”(语言描写) “这双手

5、已经栽树26万多棵。仅1981年到1985年就造林33垧,枝丫3500层积立方米。” “这是一双创建绿色宝库的手。”(侧面描写) (奇手创造奇迹) 3、课文具体描写这双手,其目的想要塑造一个什么样的人?表达作者怎样的思想感情?明确:不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者;赞美之情。4、同学们,这篇文章写的很短小,通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质,写得非常成功,这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用)思考、回答阅读、圈点批注、交流小组代表交流品读、感悟讨论明确交流课堂

6、练习1、 作者说:看着这双手我看到了一山山翠绿的森林,孩子们,看着这双手你看到了什么?2、 张迎善(或其他的劳动者),我想对你说课堂小结这篇文章写的很短小,通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质,写得非常成功,这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用) 布置作业写作训练:妈妈的一双手(也可写令你难忘的一双手)板 书 设 计一双手(所见)丑 美(所闻) 表明张迎善是一个_的人.粗-硬-色深-木色 -厚-大 绿色宝库教 学 反 思本文教学应注重对学生的学法指导,能面向全体学生,引导学生自主、合作、探究的学习,指导学生仿照本课的写法进行写作训练。

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