高考复习诗歌鉴赏比较阅读ppt课件.ppt

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1、 从大方面看，比较阅读题一般从从大方面看，比较阅读题一般从“求同求同”、“求异求异”两个方面来设两个方面来设计问题计问题 从小方面看，可以从诗歌的体裁、从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题容、表现技巧等方面设题诗歌比较鉴赏题的设题角度诗歌比较鉴赏题的设题角度 具体可以从以下几角度设置题目具体可以从以下几角度设置题目1、同一诗歌不同版本用语的比较、同一诗歌不同版本用语的比较2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏、不同诗歌相同用词的比较鉴赏3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较4、诗与画的意境比较、

2、诗与画的意境比较5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较较6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较7、不同诗人对同一历史事件的观点比较、不同诗人对同一历史事件的观点比较（一）不同诗歌同一意象比较（一）不同诗歌同一意象比较阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军（严维）丹阳送韦参军（严维）丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别（韩琮）暮春浐水送别（韩琮） 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今

3、情。绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，行人莫听宫前水， 流尽年光是此声。流尽年光是此声。 【注注】凤城：京城。凤城：京城。（1） 两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓意？，各有什么寓意？请作简要说明。（请作简要说明。（4分）分）【参考答案参考答案】：上一首用：上一首用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借怅和友情的悠长。下一首借“宫前水宫前水”的不断流淌的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。来抒发对人生、历史以及社会的感慨。暮春浐水送别（韩琮）暮春浐水送别（韩琮） 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。

4、行人莫听宫前水，行人莫听宫前水， 流尽年光是此声。流尽年光是此声。n末句赏析：为求功名，而轻掷韶华；末句赏析：为求功名，而轻掷韶华； 拜倒皇宫阶下，屈辱一生；拜倒皇宫阶下，屈辱一生； 有志之人，而庸主不察有志之人，而庸主不察正如辛弃疾在正如辛弃疾在南乡子南乡子登京口北固亭登京口北固亭有怀有怀中说的：中说的：“千古兴亡多少事，千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流悠悠，不尽长江滚滚流”。解题要领：解题要领：1、积累传统意象的寓意、积累传统意象的寓意（大雁南飞（大雁南飞思乡、盼归）思乡、盼归）2、仔细捕捉关键词语、仔细捕捉关键词语（送、望，流尽年光）（送、望，流尽年光）3、善于联想类比、善于联想类比

5、（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” “逝者如斯，不舍昼夜逝者如斯，不舍昼夜”）（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较比较夜游宫记梦寄师伯浑（陆夜游宫记梦寄师伯浑（陆 游）游） 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知万里，有谁知?鬓虽残，心未死。鬓虽残，心未死。 注释：师伯浑，陆游的友人注释：师伯浑，陆游的友人 对比问

6、题：词中对比问题：词中“自许封侯在万里，鬓虽残，自许封侯在万里，鬓虽残，心未死心未死”与陆游与陆游书愤书愤中中“塞上长城空白许，镜塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有相比较，两处所表达的思想感情有何异同何异同?（3分）分）渴望建功立业、渴望建功立业、抗金报国抗金报国壮志未酬参考答案：参考答案：相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。情。 不同点：不同点：a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，

7、突出了烈士暮年壮心不已的心境。突出了烈士暮年壮心不已的心境。 b、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。老鬓衰的悲愤情怀。解题要领：解题要领：1、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。2、了解作者生平，熟悉作者思想，结合、了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调分析。全诗的感情基调分析。3、恰当使用思想感情鉴赏术语。、恰当使用思想感情鉴赏术语。4、分层或分句分析，先找同再找异、分层或分句分析，先找同再找异（三）不同诗歌描写相同对象的表（三）不同诗歌描写相同对象的表现手法和思想感情的比较现手法和思想感情的比较 齐安郡中偶

8、题（杜齐安郡中偶题（杜 牧）牧）两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上（杨万里）暮热游荷池上（杨万里）细苹摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细苹摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 对比问题：对比问题：1、这两首诗都运用了什么表现手法来刻画、这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象的形象?2、请指出两首诗中、请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。作简要分析。 不同的情感：不同的情感：

9、 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有 “恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，基调凄怨低沉。含有诗人之恨，基调凄怨低沉。 后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 参考答案：参考答案：拟人表现手法。拟人表现手法。“恨恨”和和“愁愁”都赋予都赋予荷花以人的感情荷花以人的感情解题要领：解题要领：1、抓关键词语，分析作者的喜怒、抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情。哀乐等感情。2、由果寻因，准确理解诗句表达、由果寻因，准

10、确理解诗句表达的不同含义。的不同含义。3、熟悉常用感情基调用语，结合、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。全诗，把握两诗不同的感情基调。 杂诗（王维）杂诗（王维）君自故乡来，应知故乡事，君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅著花末？来日绮窗前，寒梅著花末？问来使（陶渊明）问来使（陶渊明）尔从山中来，早晚发天目？尔从山中来，早晚发天目？我居南窗下，今生几丛菊我居南窗下，今生几丛菊道人北山来（王安石）道人北山来（王安石） 道人北山来，问松我东冈。道人北山来，问松我东冈。举手指屋脊，云今如许长。举手指屋脊，云今如许长。课堂练习课堂练习 （1）故乡来人，有所问）故乡来人，有所问询

11、，三位诗人萦系于心的询，三位诗人萦系于心的各是什么？各是什么？ （2） 请简释其中蕴含的请简释其中蕴含的共同的人格特点。共同的人格特点。 （3）指出这三首诗语言）指出这三首诗语言上的共同特点。上的共同特点。梅、菊、松梅、菊、松高洁的品质高洁的品质质朴自然，没有质朴自然，没有任何雕饰任何雕饰 课堂小结：课堂小结：对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：的区别，只有两点外在的、形式上的区别： 一是阅读的对象在数量上的区别；一是阅读的对象在数量上的区别； 二是对比阅读多了一道二是对比阅读多了一道“作比较作比较”这这一程度。一程度。 注

12、意：注意： 1、审题，找出比较点、审题，找出比较点 2、依照比较点，在单篇诗歌赏、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。鉴赏。再见再见梦想的力量梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！成功，会在不期然间忽然降临！1 1、聪明出于勤奋，天才在于积累、聪明出于勤奋，天才在于积累。2 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。勤学早，白首方悔读书迟。3 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。如磨刀之石，不见其损，日有所亏。