2019-2020学年八年级物理下册《电功率》教学案人教新课标版.doc

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1、2019-2020学年八年级物理下册电功率教学案人教新课标版课型： 新授 执笔： 审核：教学内容：电能教学目标：1知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kWh）；2学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。教学重点：电功概念及电能表的读数教学难点：电功概念及电能表的读数教具准备：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。教学过程：一、创设情境，引入新课上章我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看看书插图，了解一下这方面的知识。二、自主合作，感受新知（一）电能的产生（二）电能的单位及换算（三）电能表的

2、有关知识三、师生互动，理解新知（一）电能的产生下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些例子加以说明。（二）电能的单位1师你家一个月消耗多少电能呢？我们常用“度”作为电能的单位。它的学名叫千瓦时（kWh）。物理学中更常用的单位是焦耳（J）。它们的换算关系是：1度=1千瓦时（kWh）=36106焦耳（J）21度（1千瓦时）电的作用：可以炼钢16kg；生产化肥07kg；采掘原煤105 kg；可以使电车行驶085km；一次灌溉麦田330 m2。（三）电能表电能的大小可以用专门的测量工具电能表来测量。1 出示电能表的实物，介绍其大致的外形、表盘上各量的含义及在电路中的接法。2表盘上各个数字符号

3、的含义：（1）“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用它是一只交流电能表（2）“10（20） A”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。（3）“600 revs/kWh”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kWh。例1 如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kWh、1200 revs/kWh、1500 revs/kWh则这三位同学家（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？

4、（3）一个月电表分别转多少圈？（四）新式电能表图片】IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象。四、尝试练习，感受新知1在下列用电器中，电能分别转化成什么形式的能量?(1)电动机：_； (2)电炉、电熨斗、电褥子_ ； (4)白炽灯：_。 2在国际单位制中，电能的单位是_，简称_，符号是_。家庭中常用的电能单位还有_，学名叫_，符号是_。31 kWh=_ J， 3 600 J=_kWh。4某家庭的电能表在一个月内的变化如教材图81所示，此家庭一个

5、月内消耗的电能是_kWh。五、课堂小结，梳理新知这节课我们学习了电能的概念，认识到电能是联结其他形式能的纽带，电能的单位是“度”即千瓦时，国际单位制中的单位是焦耳，简称焦；它们的换算关系为1度=1千瓦时（kWh）=36106焦耳（J）；电能的大小用电能表来测量，电能表上的一些符号表示的含义我们要搞清楚；这对正确使用电能的用途很大；电功是电能转化为其他形式能的过程，它的单位与电能的单位是一致的。六、深化练习，巩固新知5下列单位中不是电能的单位的是 （ ）A. 度 B. 焦 C. 千瓦每时 D. 千瓦时6下列过程中，不消耗电能的是 （ ）A. 电热孵化器孵小鹅时 B. 日光灯、电脑、扬声器工作时C

6、. 电动机工作时 D. 太阳能电池7电能表是 （ ）A.测定用电器消耗电能多少的仪表B.测定用电器在1s内消耗电能多少的仪表C. 测定用电时间的仪表D.测定电流大小的仪表七、开放练习，拓展新知动手动脑学物理：1、2、3八、教学反思八年级下物理测小灯泡的电功率（学导练）讲义 八 年级 物理 学科（学导练）讲义课型： 新 执笔： 审核：教学内容：测小灯泡的电功率教学目标：1、会用电压表和电流表测小灯泡的电功率2、理解额定功率和实际功率3、知道灯泡的亮度是由实际功率决定教学重点：伏安法测小灯泡的电功率，并能区分额定功率和实际功率 教具准备：干电池 开关 导线 电流表 电压表 小灯泡等教学过程：一、创

7、设情境 导入新知上一章我们学习了用实验的方法测小灯泡的电阻，那么，能不能用实验测出小灯泡的电功率呢？二、自主合作 感受新知学生思考并讨论：小灯泡上标的电压电功率各是什么含义？它在不同电压下的电功率相同吗？三、师生互动 理解新知1拟定实验方案原理：P=UI所需器材：干电池 开关 导线 电流表 电压表 小灯泡等 2学生设计电路图，并分组实验，填写实验表格实验次数123电 压电 流电 功 率发光情况3分析表中数据，发现规律：同一个灯泡在不同电压下电功率不同，发光情况也不同。只有在实际电压等于额定电压时，灯泡的实际电功率才等于铭牌上所标的额度电功率，灯泡正常发光；实际电压偏低时，灯泡实际功率也偏低，此

8、时灯泡风格较暗; 实际电压偏高时，灯泡的实际功率也偏高，灯泡发光较亮。 四尝试练习，掌握新知1实验室测电功率常用（ ）法，其原理是（ ）。2本实验中滑动变阻器的作用是（）。3本实验中为了防止移动滑片时烧坏灯泡，对电源电压的要求是（ ）。 五、课堂小结 梳理新知1学生小结：本节课我的收获是（）。2欲测小灯泡的电功率，须用（ ）表和（ ）表分别测出（）和（）。3为测一个“3.8”的小灯泡的电功率，若用干电池做电源，最好用（ ）节。4同一灯泡在不同的电压下电功率（）同，亮度也（）同，可见，灯泡的亮度是由它的（）决定的。六、深化练习巩固新知1一个标有“3.8的小灯泡的灯丝电阻约10欧左右，欲测其电功率

9、，电压表、电流表的量程分别选（）和（）。2画出测小灯泡电功率的电路图，并标明电表的、柱。3下列关于小灯泡电压、电功率的说法错误的是（）灯泡两端的电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率。灯泡两端的电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率。灯泡两端的电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率以上说法都不对七、开放练习拓展新知1在“伏安法测电阻”和“伏安法测电功率”两个实验中，都需要测几组数据，前者目的是（），后者目的是（）。2小明家新买了一台电脑，他很想知道这台电脑的电功率，你能帮他想出利用一般家庭都有的器材测出电脑功率方法吗？3现有一个6的电源，一个3.8的小灯泡，一个开关，一个电压表（只有03

10、一个量程），一个电流表，一个滑动变阻器，若干导线，你能利用这些器材设计实验巧妙而准确的测出此灯泡的额定功率吗？（）画出实验电路图；（）写出实验步骤；（）导出计算灯泡额定功率的表达式。八年级下物理电功率（学导练）讲义 八 年级 物理 学科（学导练）讲义课型： 新 执笔： 审核：一、教学内容：电功率二、教学目标：知道电功率的定义和单位理解额定电压和额定功率及电功率的计算三、学习重点：额定电压和额定功率及计算四、学法指导：能综合运用学过的知识解决简单电功率的问题五、学具准备：电能表。灯泡。电压表。电流表六、教学过程：（一）创设情景导入新知介绍常用家用用电器的电功率让学生了解电功率（二）自主合作，感受

11、新知把不同的用电器接入电路让学生进一步认识电功率及其定义单位（三）师生互动，理解新知教师演示测量用电器的功率介绍功率的计算公式（四）尝试练习，掌握新知1将额定电压相同的两个灯泡L1、L2串联后接入电路中，接通电路后发现L1要亮一些，则下列判断正确的是 AL1的电阻可能比L2的小BL1的额定功率可能比L2的大C若将两灯并联接入电路中，L1更亮D两灯正常工作时L1要暗一些2某同学连接的电路如图71所示，灯泡上标有“35 V 07 W”的字样，该同学所用电源是由三节干电池串联组成的闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，当电流表的示数为_A时，小灯泡恰能正常发光这时滑动变阻器接入电路中的电阻是_图713张东

12、方同学在一次实验中，所用的电阻R2的阻值为30 ，按图72所示的电路连接器材后闭合开关，发现电流表的示数是03 A，如果电阻R1消耗的电功率是6 W，经计算电阻R1的阻值为_图724平时我们所说的“用电器正常工作”是指用电器两端所加的电压正好等于_，此时用电器消耗的电功率就是它的_当电路中有几个用电器时，无论是串联还是并联，电路中的总功率等于_5小良同学在如图73所示的电路中，所用的电源电压恒定当他闭合开关，移动变阻器的滑片，到a点时使R1接入电路的电阻为1 ，到b点时使R1接入电路的电阻为4 ，并且在a、b两点时R1消耗的电功率相等；他还观察到在a、b两点时电压表的示数变化了2 V通过以上的

13、测量数据，他计算出R2的阻值是_，当滑片在b点时，电流表的示数为_图736某用电器的额定电压是220 V，正常工作时的电流是800 mA，这个用电器正常工作时的电功率是_，电阻是_；如果该用电器每天使用5 h，则每天消耗的电能是_J，一个月耗电_度（一个月按30天计算） （五）课堂小结，梳理新知一电功率的定义二额定电压和额定功率三电功率的计算（六）深化练习，巩固新知1 如图所示，电源电压保持不变，S断开时，L正常发光，电路的功率为4W；S闭合时，电路的总功率为9W，此时通过R的电流为0.5A。求：（1）灯泡的额定电压；（2）灯泡的电阻。2如果某用电器工作时5 min做功15105 J，这个用电

14、器的电功率是_3某同学将一盏标有“220 V 40 W”的灯泡接到电路中，测出通过灯泡的电流是01 A，这盏灯消耗的实际功率为_4郑冉同学家中有一台空调，接在家庭照明电路中，他测出空调工作时通过的电流是 5 A，如果该空调每隔15 min工作一次，每次工作5 min，在3 h的时间内这个空调消耗的电能是_，电流做的功是_5某用电器的铭牌上标着“220 V 1200 W”的字样，当将该用电器接在家庭照明电路中时，正常工作10 min消耗的电能是_度，电流1 s做功_J（七）开放练习，拓展新知1陈红同学家中有40 W的日光灯5盏，平均每天开灯3 h；100 W的电视机一台，平均每天看电视3 h；2

15、00 W的洗衣机一台，每月使用10 h；1800 W的电磁炉一个，平均每天使用1 h(1)他家的保险丝应选用哪种规格的？（2）陈红同学家一个月（按30天）用电多少度？（3）如果他家每天少开灯30 min，少看电视20 min，电磁炉少用10 min，每月可省电多少度？2赵阳同学有一只电热器，他不知道这个电热器的功率，他想利用家中的电能表进行测量，他把家中其他电器都关闭，只让电热器工作，经过3 min他观察到电能表转了12转，他家的电能表上标有“220 V 5 A 300 r/kWh”的字样请你帮他算出这个电热器的功率是多少？八年级下物理电功率和安全用电（学导练）讲义八 年级 物理 学科（学导练

16、）讲义课型： 新授 执笔： 审核：教学内容：电功率和安全用电知识目标：1知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大；2知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”。教学重点：用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的原因；保险丝教学难点：保险丝的构造与原理教具准备：电源、小灯泡（带座）若干、电流表、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变阻器、导线若干及多媒体等。教学过程：一、创设情境，引入新课师1在第六章的欧姆定律学习中，我们知道了使电流过大的原因是电压过高，你还知道这是为什么吗？因为欧姆定律的表达式是，在电阻R不变的情况下，U增大，所以电流会增大。现在学习了电功率，知道了电

17、流还与电功率的大小有关，即P=UI，那么从电功率方面考虑，安全用电该注意些什么问题？二、自主合作，了解新知（一）电功率和电路中电流的关系（二）电流过大所造成的危害（三）保险丝（四）新型保护装置三、师生互动，理解新知(一）电功率和电路中电流的关系在家庭电路中，这些用电器都是并联的，根据并联电路的特点，用电器两端电压相等，干路中电流等于各支路电流之和。每增加一个用电器，就增加一条支路，干路中电流就增大一部分，所以并联的用电器越多，干路中电流就越大。【结论】电路中接入的用电器过多，也容易使电路中的电流过大。(二)电流过大所造成的危害1由上节课所讲的电热公式Q=I2Rt可得，引起电热功率过大的因素有两

18、个，一是电流过大，另一个就是导线的电阻过大，所以要减小导线上电热的产生，就应尽量减小电流和减小电阻。2电热过多易引起电线老化，电线间绝缘层失去作用而引起短路。3大家看刚开始课题下的大问号：为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件，最近几年，我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造，改造的内容之一就是把输电线换成更粗的，将电能表的额定电流换成更大的，这样做有什么意义呢？4电流如果不容易减小的话，至少我们应该做到在电路中电流过大容易造成危害时能自动切断电路，而起到保护作用，于是就产生了能够对电路起保护作用的装置保险丝。(三)保险丝1原理【实验】课本上的图7.53实验，教师演示。【现象】保险丝先熔

19、断，而铜丝则安然无恙。【解释】通过保险丝和铜丝的电流是一样的，由Q=I2Rt可知，电阻大的保险丝产生的热多，它的温度很快升高，达到自己的熔点从而使之熔断。2结构：因为它要有一定的电阻，所以它是由电阻率较大的铅锑合金制作的；因为它能及是断，所以它的熔点比较低。（四）新型保护装置) 空气开关作用四、尝试练习、感受新知1. 由公式，I =P/U可知，在电压一定时(家庭电路电压220 V)，家庭电路中的总功率过大，会造成总电流_，当过大电流经过接在干路的保险丝时，保险丝就会_来保护电路。 2由于铁丝、铜丝的电阻_，熔点_，因此，不能用铜丝或铁丝来代替保险丝。3灯泡发光时，灯丝的温度达到2 000，而与

20、灯丝相连的导线却不那么热，这是因为 ( ) A通过灯丝的电流比通过导线的电流大得多 B灯丝的电阻比导线的电阻大得多 C灯丝被密封在灯泡里不散热 D灯丝比导线细五、课堂小结，梳理新知本节课我们通过演示和分析，了解了电路中电流过大的原因是用电器电功率太大，以及并联用电器过多造成的，二者都能使电路中的总功率过大。还介绍了保险丝如何保险，保险丝的原理、结构和规格等知识。这节课的内容与我们的生活密切相关，通过本节课的学习，希望同学们能将学到的知识应用到实际中。六、深化练习、巩固新知动手动脑学物理：1、2、3七、开放练习，拓展新知4居民楼内的保险丝熔断后，正确的做法是( ) A用铜丝替代，以避免保险丝熔断

21、后断电给生活带来的不便 B更换额定电流更大的保险丝 C明确故障原因后，采取相应的解决措施 D换更粗的保险丝5学生宿舍电路中的保险丝是按规定安装的，但经常烧断，发生这种情况的原因可能是（ ）A电路中某处有短路B某个灯座内火线与零线直接接触C有一个寝室经常使用大功率电炉D进入宿舍的电压经常低于220 V.八、教学反思八年级下物理电与热学导练讲义八 年级 物理 学科（学导练）讲义课型： 新授 执笔： 审核：教学内容：电与热教学目标：1知道电流的热效应；2理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。教学重点：焦耳定律的理解及应用教学难点：做好演示实验，给学生一直观印象教具准备：电流的热效应演示器一台，22

22、0V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。教学过程：一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题：比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？它们发热时有什么规律？二、自主合作，了解新知（一）电流的热效应（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢（三）焦耳定律（四）电热的利用和防止三、师生互动，理解新知（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。(二)探究：电流产生的热跟哪些

23、因素有关呢【猜想】1可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。【设计实验】应采用控制变量的方法1如何控制电流一定时电阻的变化？2如何控制电阻一定时电流的变化？3如何比较电流产生热的多少？进行演示实验介绍课本上实验。现象与结论：1在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生热就越多。2在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生热就越多。(

24、四)焦耳定律英国物理学家焦耳通过大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比的结论，这与我们刚才得出的发热功率与电流、电阻的关系是一致的，于是人们为了记住他，把这个规律叫做焦耳定律。其公式为：Q=I2Rt。公式中的电流I的单位要用安培（A），电阻R的单位要用欧姆()，通过的时间t的单位要用秒(s)这样，热量Q的单位就是焦耳（J）。介绍焦耳的生平，对学生进行爱科学的教育，激发学生的学习积极性。(五)电热的利用和防止1任何用电器工作时都是产生电热。因为用电器都是由一定阻值的导体组成的，导体中或多或少在都有电阻，所以电流通过这些

25、电阻时都会发热。2电热的利用凡是加热的装置都利用了电热。请大家举一些实子说明。3电热的防止不是想把电能转化为热能，而是想转化为机械能、化学等装置的用电器都需要防止电热的产生。如电视机的散热窗、电动机的散热风扇等。四、尝试练习，感受新知1.电流通过导体时,将电能转化为_能的现象,叫做电流的热效应,日常生活中用的_等就是利用电流的热效应的用电器.2.电流通过导体产生的热量跟电流的_ 成正比,跟导体的_成正比,跟_ 成正比.这个规律叫做焦耳定律.3.大功率晶体管上附有散热片,电视机外壳有散热窗,大型变压器四周设散热油管的目的是_.五、课堂小结，梳理新知本节课我们学习了电热产生的原因，及影响电热产生多

26、少的因素，电热的利用和防止等知识。实验的设计时我们一定要有控制变量的思想，在说明一个物理量与另一个物理量之间关系时，一定要强调其条件，是在什么量不变的情况下才有这样的关系，使自己的叙述更加严密。焦耳定律的内容与该节知识很贴近，我们略一转化就可以得出焦耳定律的内容。但本质上电流产生的热与电阻的关系更具有简单易记、精确明了的特点，只不过它没有了著名物理学所赋予的光环。六、深化练习，巩固新知动手动脑学物理：1、2七、开放练习，拓展新知4. 有三个用电器,其中一个为“220 V 60W”的电风扇，一个为“220 V 60W”的白炽灯，另一个是“220 V 60W”的电热器，都在额定电压下工作相同的时间，比较这三个用电器产生的热量 （ ） A. 电风扇最多 B. 白炽灯最多 C. 电热器最多D. 都一样 5下列情况中属于防止电热危害的是( ) A电视机背后有散热窗B家用电器长时间停用，隔一段时间应通电一次C家庭电路一般安装自动保护装置，当电流过大时，自动切断电路 D大型爆破工程，用电热装置引发炸药 6将两根火柴分别放在串联的两根电热丝R1和R2上，若R1=5 R2，通电后问那根火柴先被点燃 （ ） A. R1在上的火柴 B. 在R2上的火柴 C. 同时点燃 D. 无法确定.八、教学反思