2019年八年级语文下册《7-雷电颂》学案-新人教版.doc

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1、2019年八年级语文下册7 雷电颂学案 新人教版学习目标1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。学习重点：在朗读中把握人物的情感及人物的性格。学习难点：理解本文使用的修辞和象征的手法。课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格，学习本文使用的修辞和象征的手法。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读 题目解说：雷电颂出现在屈原第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长

2、链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自雷电颂。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。作者简介：郭沫若（18921978），汉族，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。是我国现代著名的作家、文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家和著名的革命家、社会活动家，他是我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。诗集女神，星空，戏剧

3、屈原。背景链接郭沫若历史剧屈原写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，郭沫若在重庆创作了屈原，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。资料集锦1、什么是象征的表现手法？象征写作手法根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想或感情。譬如本文中的风、雷、电象征变革现实的伟大力量。2、与屈原有关的名句、民俗（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。离骚（2）屈原名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第

4、一首政治抒情诗离骚,是我国文学史上浪漫主义诗歌创作的源头。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王同齐国抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汨罗江而死。我国为纪念屈原的节日是端午节（农历五月初五），民间包粽子、赛龙舟等。预习自测睥睨（ ） 波澜（ ） 污秽（ ）迸射（ ）罪孽（ ）脚镣（ ） 咆哮（ ） 眩目（ ） 伫立（ ）木梗（ ）驰骋（ ）鞭挞（ ） 犀利（ ）虐待（ ）雷霆（ ）徘徊（ ）虐待：用残暴狠毒的手段待人。播弄：摆布。鞭挞：鞭打。比喻抨击。雷霆：雷暴；霹雳。比喻威力或怒气。踌躇：犹豫。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：向神表示悔过

5、，请求宽恕。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究学始于疑1、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?“土偶木梗”的群像象征了什么?2、运用象征手法的表达作用是什么?整体寓意是什么？质疑探究1、理清思路，把握课文内容结构（1）与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点?（2）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要分为几部分。2、合作研讨（1）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污

6、秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?“土偶木梗”的群像象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么? （2）抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?3、品读感悟（1）通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人? （2）雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的?4、句段解读（1）“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”（2）“电，你这宇宙中的剑，也正是我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚硬的黑暗劈开，劈开，劈开！”（3）“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命，我这快要使我

7、全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？”（4）“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”5、雷电颂的艺术特色。（1）浪漫主义特色。屈原是一位伟大的浪漫主义诗人，雷电颂虽然不是屈原的作品，但剧作者遵从着屈原的精神，也体现着屈原作品积极浪漫主义的特色。雷电颂中有大胆夸张的艺术虚构，让屈原凭借暴风、怒雷、惊电的翅膀，飞向光明自由的天地;也借助它们伟大的力量毁灭一切黑暗。雷电颂成了屈原的化身;激情澎湃，气势磅礴，正气恢宏，光辉日月。奇特的想象，纵横的奇思，大胆的夸张是浪漫主义的特色，展示了剧作者卓越的才华与炽热的

8、激情。现代和古代的两位大诗人的精神通过雷电颂融为一体。（2）多种修辞的运用。-雷电颂还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你

9、红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。（3）句式长短参差的变化。读起来气势宏伟，格调铿锵，有力的表达了屈原钢一般的正直品格，火一般的爱国热情。类似的例子课文中比比皆是，可在朗读中反复体会。主题归纳：屈原塑造了我国伟大的政治家兼诗人屈原的形象。雷电颂是诗人屈原遭受陷害后的抒情独白，也是一首激越澎湃的散文诗。这段抒情独白，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心，是全剧的灵魂和高潮。雷电颂充分表现了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。写作特色：1、想像瑰丽奇特

10、，闪耀着革命浪漫主义的光辉。2、象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩。当堂检测1、选择下列加点字拼音完全正确的一项是（）A.伫立（zh）稽首（j）波澜（ln）B.驰骋（bng） 污秽（hu）吞噬（sh）C.犀利（x）睥睨（p n）诡谲（gu j）D.咆哮（xio）虐待（n）劈开（p）2、下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）A伫立睥睨波阑浩浩荡荡 B咆哮犀利景仰鞺鞺鞳鞳C迸射罪孽眩目拖呢带水 D婵娟忏诲祈祷气势磅礴3、下列句子中，标点符号的使用符合规范的一项是（ ）A.那是自由；是跳舞；是音乐，是诗！B.你们风；你们

11、雷；你们电，你们在这黑暗中咆哮着的C.光明呀，我景仰你；我景仰你；我要向你拜手，我要向你稽首。D.我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！4、下列句中加点的成语运用恰当的一项是（ ） A.发泄出广袤无垠的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！B.我要看那滚滚的波涛，我要听那前赴后继的咆哮，我要漂流到那没有阴谋C.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有一气呵成的雨！D.郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。5、指出下列句子所用的修辞方法。（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（ ）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（ ）（

12、3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（ ）（4）你，你东君，你是什么个东君？（ ）6、本文选自历史剧屈原，作者郭沫若，是进步文化界的旗手、诗人、历史学家，其历史剧有 。7、阅读下文，完成（1）（6）题。暴风雨闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大地轰鸣，使人惊恐。一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕

13、动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空得更加明亮。鸟儿唱着欢乐的歌，迎接喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。（11）有时，人们受到种种局限，只看到事物的

14、一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。（1）本文所写的时间是从 到 。（2）第段中，“铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律”实指 。（3）第段横线处处应填的动词是（ ）A.点缀B.擦洗C.洗涤D.擦拭（4）本文题为“暴风雨”，却又花了将近一半的篇幅写“更加绚丽的早晨”，意在表现什么？ （5）请按你的理解给文章划分层次。（用竖线在下面序号处标明） （6）作者从 、 、 等方面描写了早晨的美景，其中写听觉的句子如“ ”，写嗅觉的句子如“ ”。8、完成第（1）（5）题。光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就是火，你(B)，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边

15、，你在眼前，你在我的四面，我知道你(C)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我(D)呀!我(E)这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我(F)全身炸裂的怒火，难道就不能进射出光明了吗?但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀!眼泪有什么用呀?我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!（1）给下列加点字注音。稽首( ) 迸射( )（2）结合文中标出的序号将“你”指代的对象填在下面的横线上。你(A) 你(B) 你(C) （3）从语法的角度指出文中标有序号的三个“我”的用法。我(

16、D) 我(E) 我(F) （4）对于引文第二自然段，确切地反映作者的意图和表现手法的是 ( )A.作者运用借代、排比等修辞手法，表明自己没有眼泪，只有愤怒。B.作者运用比喻、反复等修辞手法，表明自己要凭借雷、电、风的力量，把宇宙毁灭。C.作者运用借代、排比、反复等修辞手法，表明只有“雷霆”“闪电”“风暴”才是“我”和“宇宙”的意志。D.作者运用比喻、对比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。（5）下面一段评论雷电颂的文字。这段文字有的地方思路不清晰，请把它理顺。雷电颂是一首高昂悲壮的交响曲，把结构层次与感情波澜的起落融为一体，但作者按照结构层次又有意识地构成几次高峰，使之跌宕起伏，

17、高潮迭起，自然地显示了屈原独白的气势与逻辑力量。调整后的顺序应为 课后反思课后训练课后研讨与练习一、二、三题第七课参考答案预习自测睥睨（p n） 波澜（ln） 污秽（hu）迸射（bng）罪孽（ni）脚镣（lio） 咆哮（po xio） 眩目（xun） 伫立（zh）木梗（gng）驰骋（ch chng）鞭挞（t）犀利（x）虐待（n）雷霆（tng）徘徊（pi hui）虐待：用残暴狠毒的手段待人。播弄：摆布。鞭挞：鞭打。比喻抨击。雷霆：雷暴；霹雳。比喻威力或怒气。踌躇：犹豫。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：

18、比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 课内探究质疑探究1、（1）是屈原的内心独白。（2）课文的内容可分为两个大的方面。第一部分(1-8)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分(9-13)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。2、（1）文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量; 洞庭湖、东海、长江则象征人民群众; 有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑，无形的长剑指坚定的信念;没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征手法的运用能够使不容易

19、或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。整体寓意：郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。（2）对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。3、（1）爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。（2）运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎;运用排比和反复，使句式整齐;多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。4、（1）运用呼告、排比、反复的修辞手法，热切地向往和赞美风

20、这种自然界的伟力。这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是在这里象征着改变黑暗的变革力量。（2）一连串的反复，一个比一个强烈、一个比一个坚决，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。（3）这是屈原对光明的狂热的呼喊，运用了排比、反问，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。（4）这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。当堂检测1、D2、B3、D 解析：ABC选项中的“;”都改为“，”。4、D 解析：A用“无边无际”替换；B用“鞺鞺鞳鞳”替换；C用“拖泥带水”替换。5、（1）拟人、呼告、排比（2）

21、比喻（3）反复、排比（4）排比、反问6、本文选自历史剧屈原，作者郭沫若，是进步文化界的旗手、诗人、历史学家，其历史剧有棠棣之花、虎符 高渐离 孔雀胆 南冠草。7、（1）本文所写的时间是从昨夜到今晨。（2）第段中，“铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律”实指暴风雨变成小雨。（3）D（4）答：大自然那无与伦比的和谐美。（5）（6）作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了早晨的美景，其中写听觉的句子如“鸟儿唱着欢乐的歌”，写嗅觉的句子如“艳丽的玫瑰散发出阵阵的芳香”。8、（1）稽首(q) 迸射(bng)（2）你A 光明 你B火 你C火 （3）此处三个“我”都指代作者。但D做宾语，E做“生命”的定语，F做“全身”的定语。（4）D（5）这是包括五个分句的复句(“使之跌宕起伏，高潮迭起”算一个句子)。调整后的顺序应为。