2019-2020年(秋)七年级语文上册-第四单元-17《夏》教案-苏教版.doc

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1、2019-2020年(秋)七年级语文上册 第四单元 17夏教案 苏教版【学习目标】1感受夏天的特点。2体会课文表达的思想感情。(重点)3体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。(难点)【教学过程】一、新课导入在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有春济南的冬天。今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进夏，去感受夏的独特魅力！二、自主预习1走近作者梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。2了解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节

2、在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。3重点字音主宰(zi)积蓄(x) 澹澹(dn)黛色(di) 匍匐(p f) 贮藏(zh)迸发(bng) 遗憾(hn) 芊芊(qin qin)磅礴(png b) 闲情逸致(y) 轻飞曼舞(mn)4解释词语芊芊：草木茂盛。磅礴：(气势)盛大。黛色：青黑色。匍匐：爬行

3、。主宰：主管，统治。灵秀：秀美。终极：最终，最后。春华秋实：春天开放，秋天结果。迸发：由内而外地突然发出。细滋慢长：细细滋生，慢慢长成。融融：形容暖和。澹澹：荡漾的样子。闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。5初读课文，思考问题。作者说夏的色彩是金黄的，为什么？明确：作者如是说的原因是，夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。夏天麦子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表着金黄的色彩。三、合作探究(一)整体感知作者和不少历代文人不同，与“有闲情逸致的人”也有所不同，他喜欢夏天。请说说原因。明确：课文抒发的是对“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那

4、些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达的正是作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。(二)写法探究本文善于运用对比的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明。明确：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物对比，写出了从春到夏的过程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，强调了作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。(三)揣摩语言文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。找出课文中你认为精彩的比喻句和拟人句(各三至五个)，品味它们的表达效果。明确：1先看比喻句：(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”

5、，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。(3)“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，表明了麦浪如金色的海洋一般。2再看拟人句：(1)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象蜂蝶优美的舞姿，很生动。(2)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。(3)“这时她们向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。四、板书设计夏总特点：紧张热烈急促景(美)人(勤)赞美夏天赞美自然赞美农民赞美生活五、课外拓展“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”请你发挥想象，写几笔“夏之色”“冬之色”。示例：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如白云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。