2019-2020学年九年级语文上册-第2课-林中小溪教案1-苏教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 第2课 林中小溪教案1 苏教版教学内容林中小溪课时安排第1课时教学目标1学习通过朗读了解课文大意。2领略课文中描写的大自然的优美景色。3领略大自然的美和小溪所显示的生命力。教学重点学习通过朗读了解课文大意。教学难点领略课文中描写的大自然的优美景色。教 学 过 程 及 实 施 手 段 等复 备 内 容一、导入新课 1.导入本课。2.简介作者及创作背景。二、预学导学（一）一读课文,标出课文节数，划出文中生字词及不懂的句子。读后借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：1.读准下列加点字的读音。颤( )动 涟漪( ) 潺潺( ) 簌簌( ) 萦( )绕 惬( )意

2、 和煦( ) 分道扬镳( ) 乏( )味 翩然而至（ ） 车辙( ) 旋涡( ) 吝啬( ) 干涸( ) 花蕾( )2.文学常识积累 普里什文，苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟和鸣，时而有如薄冰悄悄脆响结合课文仔细体会。（二）二读课文，说出文章是采用第几人称来写的以及这样写有什么好处。并画出文中小溪所经历的

3、障碍及流经的坦途。 （三）三读课文，在初步了解课文大意的基础上，在课本中注明你的疑问：疑问摘要： 二、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上有感情朗读，整体感知课文：1这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。2本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。思考：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?（组织学生讨论交流） 3我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中

4、用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。思考：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗? 4作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。同学们来理清作者思想脉络的层次。 （三）再读课文，师生合作，生生合作进行重点难点突破。学生分组朗读并讨论第26节，第713节，第13节描写的内容及特点，并体会在描写中所表现的作者的情感态度。 （四）三读课文，理清文章作者的写作思路。 小溪遇到障碍-“早晚”会流入大洋 进入理想天地，收获美丽人生人生坎坷不平-渴望成功、坚信未来（五）深入探讨课文。1随着这条林间小溪一路流淌

5、，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。 2在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。 3通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？ 4请同学们大声齐读第3334段，思考：随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？ (六)课堂总结1本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神

6、的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。本文的语言活泼自然，带有作者的个性特征：带有口语色彩。就像是和你说话似的。比如文章的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。 直接现实性 。比如他写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“ 水遇到一个又一个障碍，却毫不再乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态-满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。比如第31节关于密林里空地的描写，把一些小生物写得灵动可爱，作家不是用世俗的眼光，不是从功利-与人

7、类的利害关系来审视自然。三、课堂练习（一）基础知识的积累和运用。1给加点字注音或根据拼音写汉字。粼粼（ ） 吝啬（） 竭尽（） 簌簌（）茸茸（ ） qi意（）涟y（）chnchn流水（）和x（ ）干h（）车zh（） 分道扬bio（）2改正下列句中的错别字。A流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。（_改_）B小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。（_改_）C这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。（_改_）D我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。（_改_）3下列成语运用正确的一项是（）A大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再

8、现出来。B我们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。C据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。D只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。4下列句中所用修辞手法与其他三句不同的一项是（）A水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。B太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。C有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。D密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。5下列句子句意明确、没有语病的一项是（）A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每

9、一个炎黄子孙的共同愿望呢？B沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。C从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。D北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。6句子仿写。有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 7填空。林中小溪的作者是_（国家）_。作者写林中小溪，宛然把它当成了一个有灵性的人来写，读完全文，你认为小溪的性格是： ；作者借小溪表达的人生信念是： （二）阅读理解太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着

10、。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在乎静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。8概述以上文字的内容。 9以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面提示，找出相关的语句。从克制到兴奋：流淌过花和影子时：奔流过横堵的树木之下时： 10溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？ 11作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？ 12第段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？ 四、布置作业：完成同步练习部分教后记