2022年《春》教学顺序和实施计划表.pdf

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1、春 教学实施计划表教学实施准备具体内容课程名称春上课时间012 年 11 月上课地点多媒体教室教学材料需预览的材料义务教育课程标准实验教科书春文本及教师教学用书。课堂授课所需的课件展示内容，包括图片、文本、音频、设置的动画等需准备的材料多媒体课件及教案其他的教具、学具学生搜集的有关安徒生生平及其他作品资料教学环境技术设备多媒体教室电脑操作平台室内灯光软件环境PPT 播放工具学生准备学生技能要求小组合作学习交流能力自主探究的能力根据教师引导能进入文本展开联想、想象能力和小片段写作能力。教学暖场活动播放歌曲春天在哪里 ，调动学生学习情绪；交流搜集的有关朱自清的生平及作品的资料，调动学生学习积极性，

2、激发求知欲望。实施教学演示技巧有效地将多媒体课件应用到教学中，充分激发学生的感情，让学生能直观地感受。使用感情化的语言，语速适中，与学生适时有目光交流。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 春 教学活动顺序一案例背景：卖火柴的小女孩是义务教育课程标准小学语文第十二册第四组教材。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她

3、饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。教学对象：初一年级学生教学内容：义务教育课程标准初中语文七年级上册第十一课教学条件：多媒体教室，多媒体课件、powerpoint 多媒体课件、 fiash 动画视频。教材分析：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“ 新” 、“ 美” 、“ 充满活力 ” 的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤

4、劳作、奋然向前。学习目标：知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会 (包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一

5、个便利条件。课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学过程：教学方法：抓住重点句子，朗读感悟，合作交流，拓展延伸与文本进行深入对话。二、 教学过程：教学事件程序引起注意播放歌曲春天在哪里，调动学生学习情绪；在屏幕上出示作者照片，并交流搜集的有关作者简介和其他作品资料，激发求知欲望。告知学习者目标这节课我们就来看看朱自清笔下的春天有多美。激 活 相 应 的原有知识复习字词，学生自由读课文，要求读准字音，标出自然段序号。思考： 1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。精品资料 - - -

6、 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。呈现刺激材（ 1）课件出示表格，小组讨论学习，完成表格。春草图 草报春春花图 花争春盼春 绘春春风图 风唱春 颂春春雨图 雨润春迎春图 人迎春提 供 学 习 指导（ 1）朗读体验：a你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句 ) c、读一读，读出情。呈现刺激材料（ 2）课件出示春天

7、春草、春花、春雨、春风、迎春图片。提 供 学 习 指导（ 2）一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动，学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。呈现刺激材料（ 3）1、阅读了本文，你的感受是什么? 2、面对着这大好春色，你准备做些什么? 3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。提 供 学 习 指导（ 3）从各段的语句中找出修辞手法，如：比喻、拟人、对偶、排比等。呈现刺激材料 (4)为什么用两个盼望着 “?小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的 “ ，为什么不说成 嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?花下成

8、千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解 ?文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃 “ 、小姑娘 “ 、健壮的青年 来比喻 春天 “?提 供 学 习 指导（ 4）1.体现急盼心情2.如果说成 嫩嫩的绿绿的小草“ ，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱3.蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞 衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味4.这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、

9、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个 笼字，非常传神地显示精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 出细雨朦胧的美感5.这里的 工夫 是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上6.这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。呈现刺激材料 (5)课件出示课件（拓展联系）：

10、有人说：“ 春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子” 古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。唐朝杜甫的 “ 好雨知时节，当春乃发生” ；韩愈的 “ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无” ；杜牧的 “ 千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”评 估 学 习 行为1.写一段描写景物的文字。2.口头交流景物描写的片段。促 进 记 忆 与迁移我们来欣赏春天的景象图片。三、 实践后的反思在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞

11、，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法。在教学过程中，我认为有以下几点成功之处：第一、理清课文结构。本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在

12、黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读课文，并提出问题， “ 听同学读课文后， 看谁能按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置？” 我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平了道路。第二、对文中重点词句的理解比较到位。我选取的教学内容为五幅春景图中的两幅：春草图和春花图。其中有两个句子是教学重点内容。“ 小草偷偷地从草里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 这句话的处理花费了一定的时间，从小草的情态、质地、颜色等方面分析的很透彻，使学生体会到了小草的生命力。“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 中“ 闹” 字到底比 “ 叫” 字好在

13、哪里， 除了语言上的表述，还找了几名同学模仿了蜜蜂和蝴蝶的“ 叫声 ” 及“ 闹声 ” ，从听觉和视觉多方面理解作者的写作用意。深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天的景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 在教学过程中 ,存在一下一些问题：一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够

14、透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“ 文章之美 ” 。二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时

15、还要细心。这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老师们批评指正。有待讨论的问题：1、 教师如何有效的促进学生小组合作，防止教学放任自由？2、 有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。体会什么是真正的语文课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -