2019-2020学年七年级语文上册-第一单元-1《春》(第1课时)教案(新人教版).doc

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1、2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 1春（第1课时）教案(新人教版)备课班级七年级上课时间 执教人 课题： 春课时第一课时教学设计课 标要 求能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教材及学情分 析因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。从知识层面的角度看，初一学生接触的散文作品不多，对散文的一般性鉴赏方法还不能很好地掌握与运用，对于朱自清先生的散文的语言魅力也是知之甚少，没有形成很好的价值判断，因此需要教师的引导与点

2、拨。从情感与价值观层面看，初一学生生活和社会阅历都较低，对于“美”的认识也只是一般性的。同时，初一学生又有很强的好奇心、学习欲，对于美丑有自己的粗略判断，而且初一学生正处于青春期，正是人生观价值观形成的关键期，可塑性很强，但也很容易被误导，因此教师要尽量引导学生学会分辨美、欣赏美、记录美，培养他们的鉴赏能力，从中获得对生命与美的意义的理解。另外，初一学生本能地对优美的文学作品有好感，本文语言生动优美，如一缕清新的春风，很能激发学生的学习热课时教学目标1、 有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、 采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情感，培养学生语感。3、 在朗读、品味中

3、感悟文章的美。重点采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情感，培养学生语感。难点感知课文内容，把握作者的思想感情。教法学法指导朗读教学法教具准备Ppt 课文朗读教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课学生说自己熟悉的写春的古诗句。当春带着她特有的新绿，还一样的漫来时，真能让人心醉。当春携着她特有的温煦，潮一样的涌来时，也能让人断魂。春，一个温暖的字眼，总是绚烂着我们的视线，惊喜着我们的目光。同学们，在你们眼中，春天是什么样子的？你能用饱含深情的语言来描绘一下吗？（生答）春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情似画意。今天，就让我们一起穿越时空，走进朱自清的春，再次感受

4、春的明媚与绚丽。结合学生已有的知识激发学生的学习欲望。教学过程一、字词学习。二、初读课文，整体感知。（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。语音自然、质朴。）三、记住作者1.识记字词水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(yn ning) 应和(h)嘹（lio）亮 巢(cho) 抖擞（su ） 笼(lng)着 黄晕(yn) 蓑笠（su l） 朗润：明朗润泽。 酝酿：原意是造酒，这里说各种气息混 合在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 婉转：形容声音抑扬动听。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。1、问：春多方面地描绘了春天的

5、景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。（景+动词+春）明确：大地回春 春草报春 春花闹春 春风酿春 春雨润春 万家迎春2、问：同学们，朱自清先生写春，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。试从作者的情感角度来概括文章的内容。明确：盼春（因爱而盼） 绘春（因爱而绘） 颂春（因爱而颂）3请同学们在读课文，根据咱们对内容和情感的概括理清文章的结构。第一部分（1）盼春 （总领全文） 万物复苏春草报春春 第二部分（2-7）绘春 春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春 第三部分（8-10）颂春 新、美、力4、这是一

6、篇描写春天的精品，几次朗读之后，你感受到了作者要表达怎样的思想感情。明确：热爱春天、热爱大自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、民主战士、学者。代表作有春荷塘月色背影绿有散文集踪迹、欧游旅记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。积累字词理清文章思路把握文章内容理清文章的结构把握作者的思想感情。了解作者小结春一文的语言优美，富有想象力，读起来耐人寻味。使人如见其人、如睹其物、如闻其声、如临其境。板书设计第一部分（1）盼春 （总领全文） 万物复苏春草报春春 第二部分（2-7）绘春 春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春 第三部分（8-10）颂春 新、美、力作业设计全体学生完成：1、背诵课文 2、抄写本课词语选做题：在课本上勾划自己喜欢的句子，在旁边写点批注。教学反思