2019-2020学年八年级语文上册-第2单元-诵读欣赏《革命烈士诗二首》导学案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第2单元 诵读欣赏革命烈士诗二首导学案 苏教版学习目标：1能有感情的朗诵两首诗；2能读懂革命先烈的献身精神和对美好未来的追求；3能简单说说两首诗不同的艺术风格。学习过程：一、导入再过几天就是我们祖国58岁的生日了。在这58年里中国取得了翻天覆地的变化，人民过上了幸福安康的生活。在我们享受幸福生活的同时，我们不能忘记为了中国解放浴血奋战英勇牺牲的先烈们。下面我们先来了解一下在渣滓洞的那段历史。渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆监狱2.5公里，原为人工采掘的小煤窑，因渣多煤少而得名。1939年，军统特务逼死矿主，霸占煤窑及矿工住房，改设为监狱。该监狱三面靠山，前

2、临深沟，高墙外的制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常有国民党军一个连驻守。共产党员罗世文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被囚于此，最多时达七百余人。1949年10月1日，当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地平等难平心中的激动，他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板下，准备重庆解放时高举红旗冲出去。可是早在8月24日，蒋介石就秘密下令：一旦重庆不保，第一是炸毁兵工厂和重要电力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就开始了，从1949年9月到11月29日一共293人惨遭杀害。

3、这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，他们在用生命谱写了一曲曲壮丽诗篇的同时，还用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好的追求。今天我们就一同来学习革命烈士诗二首。二、诵读1以你喜欢的方式读一遍课文2选你喜欢的一首诗写诵读脚本，并用它指导你的朗诵。3小组展示，评选出最棒的在全班展示。4老师展示诵读脚本并朗诵5分组朗诵6你认为这两首诗在风格上有什么不同？三、荆楚在线消息(楚天都市报)(记者刘长风杨峰洲)荆州中山公园景点“渣滓洞”竟出现如此一幕：游客只要投入硬币，就能让“美蒋特务”鞭打“革命烈士”。请你就这一事件谈谈你的看法。四、总结在市场经济高度发展的今天，有些人为了追求一己之

4、私，置民族感情于不顾，这种行为是对历史的无知，是对革命者的侮辱。如果没有先烈们抛头颅洒热血就没有我们今天的幸福生活。我们怎能容忍这种形式的历史再现呢？胜利果实来之不易，祖国的希望、民族的事业、振兴中华的责任都落在我们的肩头，我们应该怎么做呢？让我们为中华的崛起而读书。五、课外拓展1读红岩一书。2查资料收集革命诗篇。作 文参 考 教 学 案 例个性化备课学习目标：学会详略得当地组材。学习过程：方法指导：作文时如何才能做到详略得当？依据中心思想裁剪材料，确定出了材料的取舍、去留。那么，对于留取下来的材料，是不是就可以一股脑儿地、不分轻重地写进文章呢？不是的。以游北京名胜密云白龙潭为例，在依据中心需

5、要对材料进行裁剪之后，保留了以下内容：星期日，老师带领我们前去北京名胜密云白龙潭参观游览。一路上，目睹青山连绵，华北地区“第一大人工湖”密云水库绿水环抱，风光无限，心情无比激动。到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、佛堂、罗汉堂、上中 下三个白龙古潭、水上乐园、古潭周围的建筑群，还访问了“白龙潭度 假村开发公司”负责人，了解了白龙潭将来的规划。写人：对文中主要人物的行为表现要详写，“我”心里的敬佩（或热爱）之情及大家对人物的评价要略写；在描写主要人物行为表现时，主人公的言行神态要详写，“我”和其他人的举止表现要略写。写事：事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分要略写；在写“经过”时，

6、最能说明问题、表现中心的情节要详写，其余 说明或起承接、铺垫作用的内容要略写。写活动：活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结果要略写；同一场面，若有几项活动、主要活动场面要详写，其他活动场面要略写。写景状物：“分述”部分要详写，“总起”、“总结”部分要略写；具体“分述”时，主要事物（或事物的主要方面）要详写，一般事物（或事物的次要方面）要略写；在描写主要事物（或事物主要方面）时，对事物主要的、人们感到生疏的特点要详写，对事物一般的、人们熟知的特点要略写。另外，还要注意这样一种情况：同一个材料，由于中心思想不同，确定主次、详略的标准也就应该不同。脱离了“中心思想”这个标准，单方面去确定

7、主次、详略，这就失去了意义。再以游北京名胜密云白龙潭为例：如果把中心思想定在赞美祖国大好山河、歌颂家乡可喜变化上，就应该详写白龙潭美丽的景色、精美的建筑和宏伟的远景规划。如果把中心思想定在赞扬同学之间团结友爱的精神上，那么，游览中看到的景物、大家高兴激动的场景等，就应该简略地写；而应该抓住自己爬山时不小心崴了脚这件事，详写大家是怎样关心自己的，怎样轮流背自己下山、背上汽车的，怎样一直背“我”回家的。总之，依据中心思想精心考虑，确定主次详略，就能有效地防止把文章写成“流水帐”的现象，就能避免文章“喧宾夺主”的毛病，就能写出详略得体、中心明确突出的文章。磨刀不误砍柴工，在裁剪材料、确定详略上下些功

8、夫，是值得的。语文实践活动开展一次爱国主义教育活动参 考 教 学 案 例个性化备课围绕“回顾历史、今日祖国、家乡名人、台湾问题”设问：（1）中国文明源远流长，为什么两千多年的封建社会铸造的国门竟抵不住帝国主义的炮弹？（2）建国以来，新中国用50年创造了资本主义几百年才发展的业绩，作为中华儿女，你觉得应该怎样做？（3）生我养我的家乡，人才辈出，请对家乡说说你的心里话。（4）台湾问题一直是每一个中国人时刻关注的事情，你了解之后有什么感受？7就专题汇报会的情况，写一篇通讯，在校内外有关媒体上报道。专题：长城参 考 教 学 案 例个性化备课一、学习目标知识与能力：了解长城的构造，了解长城的悠久历史，了

9、解长城的军事价值，了解有关长城的文学作品。培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。（人们对长城的研究一直在深入，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此教师不能把某些知识作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去寻找需要的知识内容。）过程与方法：这是一堂网络环境下的专题课，长城文化的内涵外延非常丰富，学习本专题，可以充分发挥网络优势，放手让学生先分组搜集资料、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。情感态度与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步

10、了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。二、教材内容及重点、难点分析（一）本专题包括文章万里长城的构造、万里长城的断想、长城万里行以及参考资料我还没有见过长城、长城与都江堰，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后

11、性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。（二）教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。（三）相应策略：课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料，并做成自己的作品，开课时展示学生作品，初步感知本课内容；利用鲍昌的散文长城引导学生对于长城文化形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国情感。三、教学对象分析（一）学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城文化”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练

12、上网熟练查找资料，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。（二）相应对策：针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生制作作品，一方面搜集资料，另一方面也初步了解本课教学重点；结合教师整合学生搜集来的资料做成的网站，引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。（三）学法研究：1搜集占有资料学生充分发挥网

13、络优势搜集占有资料，自己创作一个简单作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各种类型的作品。2阅读法引导学生背诵诗文、阅读名文，比较阅读，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情。3讨论法师生之间、同学之间互相评点，大胆说出个人意见，评论作品、评论观点，共同交流意见。四、教学策略及教法设计根据新课程的要求：教学过程应突现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。本课教学中，教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学习兴趣，注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下：（1）搜集占有资料课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。（2）提供资料将学生搜集到的资料

14、整合，制作成网站形式，提供一个大容量的学习空间，方便学生自选角度认识长城。（3）名文诵读、比较阅读利用一篇优秀的名文为契机，综合书本中的多篇文章，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。（4）师生互动利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。五、教学媒体设计学生制作的作品保存在自己的电脑上。教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通过留言板、bbs论坛发表自己的观点，并能进行交流。五、教学过程设计及分析六、教学过程设计思路及多媒体应用分析（

15、一）导入播放歌曲长城长，导入对长城专题文化的学习。板书：长城专题 激发学生学习的兴趣，缓解课堂紧张气氛。（二）学生展示作品学生展示课前准备的关于长城的作品，并介绍作品，师生加以评价。（可以分组合作：以“历史组、建筑组、军事组、文学组”等多角度去搜集资料）给学生以成就感，提高学生搜集资料的兴趣，初步感知本课教学内容。（三）交流作品、竞争激励为了大面积展示学生作品，给学生时间来交流作品发表自己的观点师生点评。学生欣赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达能力。（四）教师提供站点资源教师出示集合学生查找的资料而做成的网站，让学生全面的认识长城文化丰富内涵。并

16、引导学生注重对长城文化文学现象的学习。发挥网络优势，给学生提供足够全面的资源库，激发学生学习的兴趣。（五）名文诵读、比较阅读师生诵读、学习鲍昌的散文长城（见附录）与课文进行比较阅读，在比较中感悟。利用一篇优秀的名文为例，从多个角度比较，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。（六）师生互动学生利用“长城专题网站”提供的资料，自选角度深入认识长城文化，并将心得发表在留言本或bbs论坛上，大家可以跟帖。利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。（七）小结课堂低放长城谣曲。结合学生的学习心得小结课堂，对学生进行爱国主义情感教育。渲染课堂氛围，激发学生的爱国情感。