2019-2020学年八年级语文下册-第一单元-第1课《藤野先生》教案(2)新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第一单元 第1课藤野先生教案（2）新人教版课 题1.藤野先生（鲁迅）备课教师执教教师授课班级授课时间课 型课 时2教学资源教学方法自主、合作、探究教学目标知识目标快速阅读课文，把握主要内容，理清文章的段落结构，牢记生字词读音解释。教学重难点1、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。能力目标学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法，学习双线并行的结构方法。情感目标学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。第（ 1 ）课时教学活动设计第二次备课1

2、、解题。藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.以“藤野先生”为题，是对课文内容最鲜明、最精炼的概括，简洁直观。2、由学生介绍鲁迅其人及作品。鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。自第一篇白话小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品有散文诗集野草，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集华盖集坟而已集 等。本文选自散文集朝花夕拾。3、鲁迅留学日本的经历4、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902190

3、6年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。5、理解字词 绯红( fi hng ):鲜红 油光可鉴(jin) 标致( bio zh ) 驿站（y） 芋梗汤（ygng） 解剖学（pu） 落第( lu d ) 畸形（j） 不逊(b xn) 诘责(ji z) 托辞(tu c) 杳无消息（yo） 教诲（hu） 瞥见（pi） 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。 物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。5、速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发

4、生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?表明地点转换的的语句“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.理清文章段落结构依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。选材：围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。

5、叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）6、分析藤野先生的人物性格以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位同学积极思考.课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫7、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神 严谨的治学态度8、“我”对藤野先生怀有一种什么感情

6、?引用课文内容简要回答.“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在: 装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.语文活动：猜猜我是谁？学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。板书设计作业布置布置作业完成课后练习一、二。课后反思第（2）课时教学活动设计第二次备课本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想

7、3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变. 在 东 京所见所闻清国留学生的丑态，不学无术 思想腐朽修辞：夸张、比喻、反语所 感厌恶之极，不屑与之为伍去 仙 台日暮里：触发忧国之情水户：反清志士客死之地在仙台学生复述：弃医从文的原因匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯；看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。在东京所见所闻憎恶至极日暮里、水户忧国、敬仰匿名信事件愤慨心酸看电影事件悲愤震动弃医从

8、文忧国忧民离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂，高度评价怀念付诸行动藏讲义、挂照片、写文章（怀念之情化为斗争的勇气和力量）双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。自我小结，学会整理两条线索，两种真挚的感情，四个典型事例，一次思想的转变研读精彩语段,体味富有感情色彩的

9、语言.1.精读12段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?无非：只不过的意思，这句话与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应，以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.(3)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意

10、思?对表达思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意. “居然”一词加强了句子的幽默感.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。3.精读第24-31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中

11、国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? (3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?似乎正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。小结：从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。4.精读第38段,思考:“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.

12、“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.板书设计作业布置二选一1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。课后反思