2019-2020学年八年级语文下册-第六单元-27《岳阳楼记》(第2课时)教案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第六单元 27岳阳楼记（第2课时）教案 新人教版教学目标1积累掌握文言文中重要的实词虚词。2有感情的诵读课文，领会文章的主旨。3深刻体会作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。教学重难点深刻体会作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。教学过程新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务。】岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同？迁客骚人的览物之情又有何不同呢？今天我们继续学习范仲淹的岳阳楼记。课堂实录一、复习回顾，积累展示。 【设计意图：此环节的设置旨

2、在让学生对上节课所学知识进行巩固和积累。】1、重点词句翻译。2、检查1、2两段的背诵。二、合作交流，研读赏析。 【设计意图：问题的设置，意在梳理文章内容，理解作者感情。】（一）研读第、段。指明同学朗读第段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译。重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、；薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。沙鸥翔集，锦鳞游泳。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。浮光跃金，静影沉璧2思考与讨论（1）讨论这一部分写了什么内容？和上文有什么联系?明确:这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼

3、时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。（2）作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢？带着这个问题，我们来学习文章的第五段。（二）研读第段。要重点理解的词句。 词：尝、求、古仁人、心、或、为、以、是、进、退、然

4、则、先、后、微句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 不以物喜，不以己悲。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。2本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；他们“以物喜，以己悲

5、”而古仁人则“不以物喜，不以己悲”。3这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？明确：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。4古仁人有没有快乐的时候呢？明确：在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。 三、把握文章主旨【设计意图：此环节的设置旨在让学生把握文章主旨。】本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”

6、的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。课堂小结今天学完了范仲淹的岳阳楼记，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。布置作业1.背诵并默写全文。2. 一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。从我们学过的古诗文中查找这样的例子。 板书设计 岳阳楼记 范仲淹迁客骚人： 霪雨霏霏 去国怀乡，忧谗畏讥 悲 春和景明 心旷神怡，宠辱偕忘 喜古仁人之心 不以物喜 进亦忧不以己悲 退亦忧作者 不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐