2019年八年级物理上册-2.2-声音的特性(第1课时)导学案(新版)新人教版-.doc

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1、2019年八年级物理上册 2.2 声音的特性（第1课时）导学案（新版）新人教版 目标 1知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关 2知道乐音的响度跟发声体的振幅有关 3了解不同发声体发出乐音的音色不同 4知道人的听觉范围，了解超声波、次声波学习指导一 音调自主预习 阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：1物理学中用 频率来描述物体振动的快慢频率的单位是 ，简称赫，符号为 2振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越 ，振动频率越低，声音音调越 3大多数人能够听到的频率范围是从 到 ，人们把高于20000Hz的声音叫做 ，把低于20Hz的声音叫做 小组讨论 1在水平桌面上放一铁制容器，

2、不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化可以发现：容器中水越多，水振动得越 ，音调越 2把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音，缩短塑料尺露出桌面的长度，再以 拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音可以发现：塑料尺 ，音调越 3用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越 ，可以听到声音的音调越 教师点拨1在学习声音音调的时候，很容易跟 混淆。在振幅一定时，音调跟物体的长度有关，物体越短，发声音调越高。2在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持 不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢

3、，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰 跟踪练习如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于振动频率低于 学习指导二 响度自主预习 阅读课本第34，35页相关内容，完成下列填空：1物理学中，声音的强弱叫做 2物理学中用 来描述物体振动的幅度3物体的振幅越大，产生声音 4人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的 有关外，还跟 有关小组讨论 1做教材34页的演示实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度

4、越大，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越 2把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音；保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音可以发现：塑料尺振动幅度越大，响度 3让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度变小，这说明响度还与到 有关教师点拨 1在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音又，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了 2在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用 )之外，还运用了 (通过观察乒乓球

5、白争摆动幅度来了解音叉的振幅)跟踪练习 在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见这里的“轻声”和“大声”是指声音的( ) A音色 B音调 C响度 D频率 学习指导三 音色自主预习 阅读课本第35页，完成下列填空： 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的 就不同 小组讨论1让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准听音辨人依据的是不同的人音色不同，这是因为发声体不同 2拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗，仔细听听它发出的声音；再拿这根筷子轻轻地敲击同样的但已经破了的瓷碗，仔细听听它发出的声音，可以发现它们发出声音的音色不同 教师点拨 在音色这一块知识的学习过程中，要帮助学生明白：发声体不同，所产生的声音音调、响度可能相同，但音色一般不同可以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人 跟踪练习 如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲编钟发出的音乐声是由于编钟拯动而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的音色不同