2019-2020学年九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价1教案新版新人教版.doc

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1、2019-2020学年九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价1教案新版新人教版课题第四单元课题4化学式与化合价（1）课型新授编 写电话教学目标知识与技能1知道化学式的概念及其表示的意义，以及一种纯净物只有一个化学式。2初步掌握书写单质化学式的技能，初步了解化合物化学式的写、读规则。过程与方法通过“符号”建立起物质、元素、分子、原子的关系。搭建起宏观和微观的桥梁。情感态度价值观通过化学式的书写，养成实事求是的科学态度。重点化学式表示的意义（或通过化学式获得的信息）难点单质和化合物化学式的写法。教学用品仪器药品其它卡片、学案、多媒体等教 学 流 程 设 计环节教 学 问 题活 动 设

2、 计二次备课情景导入【情境创设】同学们，我们已经学习了哪一种国际通用的化学用语？ 投影：展示下列两道题目1书写下列元素符号钠镁铝钾钙铜锌银汞氢氮硫磷碳氯氦氖氩2书写下列符号三个铁原子两个氧原子追问：元素符号表示的意义有哪些？由此可见，元素可以用元素符号来表示；那么，物质用什么表示呢？能不能也借助于元素符号呢？今天咱们就来一同探究一下这方面的相关问题，好不好？【激趣生疑】创设问题情境，进而诱发学生思考、抢答之。找两名学生板演，余者练习，然后由同位互相批阅、矫正：Na、Mg、Al、K、Ca、Cu、Zn、Ag、Hg、H、N、S、P、C、Cl、He、Ne、Ar3Fe 2O让学生抢答之，营造热烈、竞学的

3、教学氛围。然后，引导学生逆向分析出元素可用元素符号来表示；追问物质用什么表示呢？能不能也借助于元素符号呢？这样温故知新地层层深入，过渡到新课题上来。自主学习【明确任务】根据学案上的学习目标和导学提纲，明确学习任务。【自主学习】按照学案上的导学提纲，自主学习；并形成初步感知。探究与交流探究与交流探究与交流【合作探究】知识点 1、化学式的概念【思路诱导】1.前面学过的一个符号“H2O”，它表示的是哪种物质？2.水是有什么组成的？一个水分子是由什么构成的？ 3.该符号能不能直观地表示水的组成和水分子的构成呢？4.观察下列符号由几部分组成？（或有何规律?） O2、H2、CO2、HCl、Fe2O3、Hg

4、O 引出化学式的概念：1 概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。【过渡】我们知道，物质有混合物和纯净物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢?2唯一性：每一种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。也就是，只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。而混合物没有固定的组成，故不能用化学式来表示，也就没有化学式。知识点2 化学式的表示意义：从化学式的概念上，可以看出它能表示物质的组成；除此之外，化学式还能表示很多意义。【问题】以化学式H2O为例，请你描述一下它具体表示的意义有哪些？投影：展示教材图427。【小结】化学式表示的意义：（1）宏观

5、上：表示一种物质；表示一种物质由哪几种元素组成；（2）微观上：表示该物质的一个分子；表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。【试一试】请说出二氧化碳（CO2）”的化学式表示的各种意义。【提出问题】怎样表示分子个数？ 教师画图分析 ：前面数字+后面化学式（注意：1不写） 【引申】 （1）请写出铁的化学式？ （2）这个化学式有哪些意义呢？【学法指导】（1）元素符号之前加数字不再表示某元素，也就是不再具有宏观意义了，只表示几个某原子。例如，2N不再表示氮元素，而只表示2个氮原子。（2）化学式前加数字，也同样不再表示该物质及其组成了，从而失去了其宏观的意义，只能表示几个某分子（对原子构成

6、的物质来说，就是表示几个某原子）。例如，2H2O不再表示水及其组成，而只表示2个水分子；3Fe不再表示铁或铁元素，而只表示3个铁原子。（3）化学式右下角的数字表示1个某分子中含有几个某原子（这点可从化学式的意义中提炼出来）。如N2中的2表示1个氮气分子中含有2个氮原子。【讨论】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?解释：H表示氢元素或1个氢原子。2H表示2个氢原子。H2表示氢气这种物质或氢气由氢元素组成或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子构成。2H2表示2个氢气分子。【例题1】如图中能表示2N2的是（）【过渡】通过上面的学习可以看出：化学式是非常重要的；那么，如何书写物质的化学式呢？知识点

7、3 化学式的书写：我们知道物质的组成是通过实验测定的，因此物质化学式的书写必须依据实验结果，不可凭空臆造。具体的书写规则见下表：投影：单质化学式的写读规则单质种类书写方法稀有气体金属与固体非金属非金属气体化合物化学式的写读规则化合物种类书写方式氧化物金属、非金属元素组成的化合物【小结】（1）从单质的构成上来说，单质化学式的书写技巧是：原子构成的只写元素符号；分子构成的一写（元素符号）二标（原子个数）。（2）化合物化学式的书写技巧是写元素符号（顺序为：左“金”右“非”“氧”在后）标粒子个数（位置是：相应符号的右下角）。（其它技巧下节课继续学习）知识点4 化学式的读法【问题1】单质的化学式怎样读？

8、【方法指导】金属单质和固态非金属单质，一般读组成单质的元素的名称。如：Fe读作铁；C读作碳。气体非金属单质的化学式，一般在组成单质的元素后加”气”字。如H2读作氢气。【问题2】由两种金属组成的化学式怎样读？【方法指导】一般从右到左，读作“某化某”或“几某化几某”（原子个数超过1一般要读出来）【归纳总结】目前，教材出现的必须会写的物质的化学式有哪些？ 单质：气体非金属单质：H2、O2、N2、Cl2稀有气体单质：He、Ne、Ar固态非金属单质：C、S、P金属单质：Fe、Cu、Mg化合物：H2O、CO、CO2、SO2、NO2、MnO2、H2O2、Fe3O4、P2O5、KCl、KClO3、KMnO4、

9、K2MnO4【展示交流】引导学生通过分析水的化学符号H2O不仅表示了水这种物质，还表示了水的组成，等等；引出化学式的概念。并指导学生详读教材P83第一段，勾画概念，根据所列举的例子，对化学式形成初步的认识。通过设问过渡到化学式的唯一性上来。同时引领学生继续详读教材的下一段，勾画关键词，加深理解。并告诉学生：这也是判断某物质是纯净物还是混合物的一种方法，即有化学式的就是纯净物。点拨交流：诱导学生分析化学式的概念，即可推断出化学式能表示物质的组成。通过具体的例子引领让学生进行分析、猜想、交流、展示。待学生交流展示完成后，再通过投影展示教材图4-27化学式H2O的意义，引领学生分析、交流，形成初步感

10、知。一生回答，其他反馈校正，教师点评。小组讨论，并展示交流，教师评价反馈总结交流：师生共同分析、归纳化学式表示的宏观意义和微观意义；即：宏观上表示物质及其组成，微观上表示分子及其构成（非分子构成的物质除外）。点拨交流：让学生比较系统全面的理解化学式及其前面加上数字后表示的不同意义，还有化学式中右下角的数字表示的意义等。讨论交流：让学生借助于教材P83的讨论题，进行分组讨论、交流；提高对这部分知识的正确认识。解题指导：该题结合原子模型和分子模型考查化学式以及化学式周围数字的意义。 不难看出该符号只有微观意义，表示两个氮分子。而A表示的是4个氮原子；C表示的是一个氮分子和两个氮原子；D表示的是1个

11、N4分子。故答案应选B。统一认识，物质的组成是通过实验测定的，因此物质化学式的书写必须依据实验结果，切不可凭空臆造。通过投影展示有关表格，导引学生详读教材P84的相关知识，尝试着补全表、中的空格。并初步学会一些简单物质的化学式的书写和读法规则。合作交流：师生共同分析、探究，总结出单质化学式的书写技巧和初步书写化合物化学式的技巧。教师提出问题，同学小组讨论，归纳读法，并展示交流。教师反馈校正。同学自我总结，并记录在卡，分散记忆，减轻今后记忆的难度。梳理整合通过本课的学习，你有哪些收获？通过投影、板书展现这些知识间的关系化合物单质书写读法化学式微观宏观意义概念诊断测试1.“水是生命的源泉”。下面对

12、水化学式（H2O）意义的理解，错误的是（ ） A水是一种氧化物 B水是由氢、氧两种元素组成的 C水分子中含有氢、氧两种原子 D水分子中含有两个氢原子、一个氧原子2下列化学用语与含义相符的是（ ）AMgCl2氯化镁 BCa+2钙离子 C2H2个氢元素 DO22个氧原子3.2SO2表示（ ）A.2个二氧化硫分子 B.2个硫原子和4个氧原子C.2个硫原子和2个氧分子 D.2个硫原子和2个氧原子4.比较5个CO2分子和5个CO分子，含量一样的是（ ）A.碳分子 B.碳原子 C.碳元素 D.碳5.下列物质的主要成分（括号内物质）属于氧化物的是（ ）A磷矿粉Ca3(PO4)2 B菱铁矿（FeCO3）C辉铜矿（Cu2S） D铝土矿（Al2O3）6用“”表示氢原子、“”表示氧原子。右边方框中，符合“2H2O”所表示意义的是( ) 作业设计把常见物质的化学式，做成随身识记卡片课后反思