试论高校教育管理创新-高校教育管理.docx

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1、试论高校教育管理创新:高校教育管理 【摘要】知识经济时代，对素质教育提出了更高的要求，高校教育管理面临严峻挑战，教育管理创新势在必行。本文基于高校教育管理创新的现实意义，剖析高校教育管理创新的问题，进而提出创新措施，为我国高校教育管理创新提供有用的借鉴。 【关键词】高校教育管理管理创新 一、高校教育管理创新的意义 本质上而言，教育管理有利于促进教育的飞速发展，但教育环境及其发展并非一成不变，适时创新教育管理才能更好地适应环境及发展的变化。这是因为，教育发展中，创新是其源动力也是推动力。市场经济及知识经济时代，高校教育管理尤其需要创新。传统的教育方法、手段在现代信息社会发展中，越发滞后于现实需要

2、。现代教育教学要求以先进的教育理论、知识结构、教师队伍，基于培养高素质人才的初衷，以激发学生的个性化发展为目标，使其潜力得以充分发挥，从而培养时代需要的创新人才。创新教育管理先要继承、发扬优良的教育管理传统，在完善教育的基础上，真正实现科教兴国。 二、现行高校教育管理的问题 现行高校管理从校长开始垂直向下划分行政职能，行驶职权，其模式凸显家长制，具有明显的静态特征。作为基本行为影响力，绝对服从深远地影响着教职员工，虽说此方式单刀直入、直接、透彻，但效果并不长远，既缺少灵活、多变性，又缺乏创造精神，问题很多。 （一）教育管理理念滞后 多年来，高校的教育管理者始终都认为，传统经验可解决管理问题，这

3、一陈漏理念延续至今。滞后的教育管理理念使高校根本缺乏改革的动力。守旧的管理方法、手段使教育改革及教育管理创新举步维艰，无法根本服务于教育活动，工会等其他机构的作用无法发挥。新的历史条件下，教育教学改革无法顺利、高效地推行，阻碍了社会对高级人才的培养步伐，最终，制度、民主、科学的教育管理无法实现。 （二）师生个性发展和创造性思维受限 现行高校教育管理体制下，家长制传统盛行，管理者，尤其是集权管理者极力维护威严，不容质疑和反抗；师生个性思维及创造性明显发挥不足。因此，教学模式、标准大体趋同，师生绝对服从管理，形成习惯性思维，解决问题的方法如出一辙。学生动手能力降低，发现、创造意识削弱，个性趋同。而

4、素质教育要求积极培养师生个性和创造性思维，充分适应信息时代的竞争趋势。可见，现行教育管理并不能适应素质教育的根本要求。 （三）过分强调智育，轻综合素质的培养 我国大学优等生普遍考试成绩优于欧美，但解决问题的能力却逊于他们。在我国，教师教授知识，强调大量公式、定律识记；美国教师教授给学生的一是独立获取知识的方式、方法，二是创新能力。所以，获得奥林匹克知识竞赛金牌的普遍是中国学生；而获得诺贝尔奖最多的却是美国人。过分强调智育，而将培养综合素质放在次位是产生这一差距的根本原因。现行高校教育管理体制下，毕业生很难满足市场的高标准需求，改革和创新势在必行。 （四）违背信息社会发展的根本需求 信息社会，各

5、种社会思潮强烈冲击着校园，新鲜事物更易被大学生所追捧。传统家长制作风收效甚微，这是因为，传统的教育管理理念、模式、方式方法违背信息社会发展的根本需求。教育管理者感叹教育、管理难也是必然。现代高校教育管理须依靠全体师生树立共同的人生观、价值观，根本改变现行教育管理体制。 三、高校教育管理创新的策略 （一）创新教育理念和教育评价 高校教育管理创新，首要创新教育理念。现代教育管理理念要求高校管理者与时俱进，破除并转变传统的家长制作风，发动全体师生积极创新，同时强调教师的主导、学生的主体作用。引入现代管理科学理念、教育机制，通过教育管理能力的逐步提升，实现教育、教学体系的完善。其次，创新教育评价。高校

6、发展的过程中，必须对社会尽责；而教育评价则是考察高校是否尽责的标尺，作为可行性手段，教育评价更有利于激活大学生的生命。充分运用评价结果，使高校对其优劣势充分认识，并对教学、教研水平的逐步提升有所帮助。 （二）引入xxxx质量体系，实现标准化教育管理 xxxx质量体系广泛地应用于四十多个行业，包括教育行业在内，且可分初等、中等、高等、成人及其他类。所以，在高校教育管理中，完全可引入xxxx质量体系，借此提升教育管理及办学质量。这就需要正确认识xxxx质量体系，深刻把握其内涵，将其紧密联系高校教育管理。制定管理目标要求时，应充分对比、参照质量体系标准。将服务理念联系教育实践，积极转变理念，强调以人

7、为本，实现服务于全体师生的根本目的，帮助高校建立符合时代发展的新型教育管理形象。制定教育管理标准时，应力求科学、合理、系统、规范，并保证具体实践中，可按发展情势修正、完善，持续提升教育管理质量。 （三）创新高校教育管理经营理念 市场经济逐步发展并日益完善的同时，也加重了高等教育产业经营负担，国家虽逐年提升教育办学资金，但对现代教育事业的发展而言，仍略显捉襟见肘。为此，创新高等教育管理经营理念势在必行，应建立并完善高等教育产业运行机制，使经营管理规范化、科学化。办学过程中，以办学效益提升为目的，着力加强成本管理核算；扩展并加强社会融资，促进面向全社会的自主办学机制形成，以便凭借自身的良好积累改善

8、办学条件、扩大办学规模，实现高校的可持续发展。 （四）创新高等教育管理内容 现代教育管理内容的创新包括三方面，首先，创新思想道德素质教育。高校应系统地安排思想素质理论课程；将社会实践提升到核心高度，尽快建设思想教育实验基地，并使其相对固定，保证课堂教学和社会实践集系统、层次为一体，使学生的道德修养和社会实践力同步加强。其次，创新专业文化素质。应与时俱进，按需要，适时更新和完善教材内容，保证教材的多样化、个性化需求，充分适应社会及教育发展需要。第三，创新能力培养。重点培养学生生存能力、学习能力、群体协作及人际交往能力、社会服务能力和创新能力。21世纪提倡创新，创新人才的需求巨大。但现阶段，大学生

9、综合素质、能力并不充分适应时代需要，突出表现在创新能力不足。为此，高校应使其课程设置超前，确实有利于培养学生创新能力；倡导“少而精”“画龙点睛”的授课方式，重点精讲，将更多的时间和空间留给学生，使其能够独立思考和提问；将科技教学内容引入其中，多创造和给予学生参加科技活动的机会，定期召开学术研讨或举办科研成果展示会，等等。 （五）基于教育质量的提升，持续创新教学管理 诚然，高校教育管理中，教学管理是重点也是核心。教学管理中，高校按既定教学目标，遵循一定的教育原则，有序地调控全部教学工作。就根本目标而言，教学管理就是为全面贯彻、执行教学计划，实施教学活动，实现各专业既定培养目标要求。高校教学质量密

10、切相关，并取决于教学管理中的各环节，包括教学计划制定和执行、教学任务安排和实施、教学过程跟踪和监测、各类相关教学信息搜集整理和分析、教学评估组织和结果运用等。为此，高校教学管理部门应强调服务意识的持续加强，针对教学管理体制进行必要的改革和完善；在目标管理严格的前提下，积极着眼于教学管理的新尝试、新创新和新探索。就目前而言，仍应持续进行学分制改革，以学生为核心，继续推行主辅修制、双学位制。并对现代化教学管理手段进行研究、探讨和完善，从而持续推进教学管理制度改革。此外，必须以教学质量的提升为根本目标，完善教学管理评估体系。 结语 信息社会发展的过程中，对人才的要求越来越高，为适应这一趋势，高校教育

11、管理势必需要与时俱进，适时转变、创新教育理念，以培养创新型人才为培养目标，持续创新教育教学管理体系。为此，高校的教育管理者应积极改变传统教育管理模式；创新管理工作理念、方式、方法；创新教学管理内容；创新高校教育经营理念；适时引入xxxx质量管理体系，实现教育管理的科学化、标准化。 【参考文献】 1李雯.试论高校教育管理的创新J.武汉大学学报（人文科学版），2004（3）. 2姜敏.新形势下高校教育管理创新探索J.北京电力高等专科学校学报，2012. 3邹丹.浅析高校教育管理的理念创新J.企业技术开发，2011（4）. 4罗引青.浅析以人为本的高校教育管理J.大观周刊，2011（11）. 第 7 页 共 7 页