二年级上册窗前的气球教学设计.doc

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1、. -窗前的气球1、谈话导入小朋友们，你们都玩过气球吧？气球给你带来了什么呢？生3答今天我们要了解的这个气球还是一剂治病的良药呢。让我们一起走进课文去看看吧2、师板书课题，齐读课题2遍。看教师写课题边写边提醒“窗“气的写法我们一起读读课题。3、初读感知：自由读文，读准字音，读通句子。小朋友想不想读读这个故事，那就请你翻开课本105页，那么就请你放声读一读吧，如果遇到哪些字词不顺利就请你借助拼音这根小拐杖反复多读几次。放声读吧。4、检查词句、师相机指导。1检查词语我刚刚听了听呀，同学们把课文读得都特别好，大家往这看，这些词句呀谁来读一读，把它读得又准确、声音又响亮！生读、师相机纠正猜出来 呆呆的

2、 逗人 开场 病床词语读得真棒，再往下面看，哟！这个句子有点长，谁来试一试？他好似看见米莎拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。生1读教师发现这个孩子读得很流利，但就是有点费力，教师教你一个小窍门。看在画斜线的地方呀，只要你稍稍喘口气，这个句子读得就轻松了。谁再来试一试？生2读真会读呀，我们一起来读一读吧。全班齐读读得真棒！2学习生字齐读孩子们，其实今天和我们交朋友的生字宝宝就藏在这些词句中，看他们就要跳出来了，看出示生字再小声的读读这些字吧。生齐读提出质疑读音、认字方法教师刚刚听了听，要读好这些字呀，有些字音可能有点难，那你能不能真是的告诉教师，在这些字里边那些字还不太肯

3、定？生1指“呆。谁来告诉他这个字怎么记？现在你记住这个字了吗？同桌交流记字方法。如果你还有哪些字读得不够肯定，就请旁边的小朋友告诉你把他最好的记字方法告诉你，然后你再读读。小朋友们有些字不仅读起来好听，有的字教师一看到他，教师就会想到些什么，就像这个字：出示“呆。看到这个字你会想起到什么？再看看这个字的字形你还会想到什么？有的人看到这个字就呆住了，有的人看到上面的一个口想到了不同的画面。孩子们，你们看，有的字只有你好好看一看，眼前就会出现一幅画，一种景象，这也是一种记字的好方法，而且记起来也非常容易，孩子们你们说是不是？“稳固读音、随机抽读这些字宝宝和词宝宝就要坐着气球飞到我们的教室里来了，我

4、们再和他们打声招呼，好不好？一定要读得准确。生快速读指导书写真不错这么快就把这么多的字词记住了。看这个字，它跑到了田字格中，大屏出示我们今天就要学写它了，看看这个字宝宝，它的偏旁你认识吗？ 请生1 答复跟教师读读 病字旁，写病字旁师写病字旁你再仔细的看看病字旁里面的“丙字，怎么写就更漂亮了？把丙字写得胖一点 翻开你的书，107页，找到这个字，描一个，写一个，提醒坐姿。同学们不光写得字漂亮，坐姿也漂亮口头扩词谁能有病字说个词呢？别人已经说过了，你要认真听。真好，一口气说了三个，真了不起！5、逐段读文、感知大意。科利亚身上发生 了一件什么事？传染病也是我们书中的一个词，听说过传染病吗？说说看生3交

5、流传染病不光自己可怕，不光自己会得病，还会把丙传染给别人。文中的科利亚就得了可怕的传染病。师板书科利亚我请一行小朋友，一人一个自然段的读，其他小朋友边听边想，在科利亚身上发生了一件什么事？生逐段读文、师相机纠正来说说，科利亚身上发生了什么事？生交流。6、学习1、2自然段，体会科利亚的“没意思。孩子们，本来生病了就够不舒服、难受的了，而得了传染病的科利亚还会有什么样的感受呢？你默默地读读1、2自然段你就明白了。默读1、2自然，明确科利亚觉得“没意思。我们听一听，科利亚有什么样的感觉。生答复，师板书：没意思他怎么会有这样的感受呢？书上这句话就告诉你了。你来读。生读第一自然段，体会科利亚的孤独、没意

6、思。生1读第一自然段。师纠正读音：谁谁再来读读这段话：出示第一自然段想象：小朋友们，都有谁不能来看他？此时科利亚也许需要要爸爸妈妈的照顾，但爸爸妈妈不能来看他；此时科利亚也许需要教师和同学的陪伴。空空的病房里只有科利亚一个人，谁再来读读这段话？生1你读的真好，但是小朋友你想一想，病房里只有科利亚一个人呀谁再来读读？生2读7、学习第二自然段全班自由读第二段此时科利亚只能静静地躺在病床上，你们也静静地看看这段话吧，好了，开场读吧，相信你们能读好。全班自由读第二段谁来读一读？生1读科利亚现在躺在病床上，他们能读得那么快吗？谁再来读一读？生2 读慢科利亚就这样躺着望着，望着躺着，还是只能躺着望着。你们

7、什么感觉？生交流生1 难过生2悲伤生3没意思是呀，真没意思，带着你的感觉再来读读这段话吧？你来读读。生1/2/3、一起来读读。同学们你们听，音乐起多孤单、多没意思的科利亚呀，那么久让我们一起走近他，一起感受他的没意思吧，我们读读这段话。齐读正当科利亚又一次呆呆的望着窗户的时候，突然有趣的一幕出现了：一个红气球，摇摇摆摆的飘了上来，它飘呀飘呀，一会他在科利亚的窗前停住了，气球停了一会，开场一上一下的动起来。咦？这是怎么回事，大声读读第3自然段吧！8、学习第3自然段生大声读。你们都明白了什么？孩子们，谁来告诉我。你怎么知道的呀？你来读读这段话。从这你就明白了，真会读书。谁来说说，你还明白了什么？你

8、真会读书，还会联系前文来读书呢，这也是一个读书的好方法生3你还是个会思考的孩子生4准是现在我们就再看看窗前的这得意的笑脸吧。你们说科利亚一看到这笑脸，他好似想到谁？生答是同学们来看望科利亚了，师板书：同学们就是同学们那一得意的小脸让科利亚的心情一下子就好了许多，看着红气球，他好似看到了：全班齐读第4段最后一句同学们假设你们就是科利亚的同学，你们想不想去看看科利亚？现在我们就站在医院旁的窗户下，你们会叽叽喳喳地说什么？和你旁边的小伙伴说说吧！来，告诉我你们想说点什么？多美好的祝愿呀！懂事的孩子！小朋友们刚刚都是在叽叽喳喳地说，可是这里还有个词，你们看“指手画脚这个词让你想到什么？我们又在做些什么

9、呢？你已经明白米莎的心意了，你真会理解所有的动作、所有的语言都化作了窗前这一上一下飘动着的红气球，科利亚的心情更好了。原来窗前的气球代表着同学们来问候科利亚呢，你们瞧师画红气球，边画边说：这个红气球它笑了，你们再看科利亚也笑了，孩子们，你们能让我听见科利亚心中的笑吗？那就试着读读这段话齐读第5自然段生1 读谁还能让科利亚再笑一笑生2读生3读你们听听教师读，看看科利亚笑了吗？师读我读哪个地方的时候他笑了，但是这只是教师的感受，只要你的心在笑，科利亚就会笑了。带着我们的感受一起读读吧。齐读我们大家都让科利亚笑了，此时窗前的气球在你的心中仅仅是一个气球吗？它已经变成了什么？变成欢乐师小结：是这份关爱、这颗炽热的善良的心让科利亚笑了板书：关爱这才是心灵最最好的一剂良药呀！下面请小朋友轻轻的那期你的书，伴随着悠扬的音乐轻轻的读读这篇课文，让这个故事永远珍藏在你的心间.全班齐读整篇课文。把书合上吧相信你们读完这一边你们已经有一笔精神上的收获。. . word.zl-