统编版语文五年级下册 第四单元习作：他________了 课件 （22张PPT).pptx

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1、生气伤心开心分 享 交 流 生活中，谁开心、生气、伤心的样子让你印象深刻？试着和大家说一说吧。习作四习作四他他_了了五语下统 编1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【语文要素】课时目标知 识 回 顾 本单元的课文中，作者对人物进行了细致、具体的刻画，让我们感受到了人物的形象以及人物的内心活动。试着说一说，课文中的哪些描写让你印象深刻，体会到了人物的内心。 沃克医生惊呆了，大声嚷道：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 刘伯

2、承以他超凡的意志征服了沃克医生，从沃克医生的神态和语言中，沃克能感受到沃克医生发自肺腑的赞美、钦佩之情。 作者对人物动作、语言、神态的具体描写，让我们感受到了一个个鲜明的人物形象，充分体会到了人物的内心活动。 他他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说通红，嘴里不停地说: :“太美了！真是太美了！太美了！真是太美了！”他根他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着

3、这座雕像地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像l 一起读一读教材中的片段，读完后，说一说，这段描写，写出了人物当时什么的样子。陶 醉 我们在描写一个人在某种状态下的样子时，可以从哪些方面去写呢？我们一起来看一看教材上的习作提示：我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如：u他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？u他有哪些不寻常的举动？他有哪些不寻常的举动？u他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？u周围的人有什么反应？周围的人有什么反应？l 试着根据前面的提示，完成下面的思维导图。描写人物表现，反映人物内心动作神态语言（除了

4、人物的语言、动作、神态之外，我们还可以描写（除了人物的语言、动作、神态之外，我们还可以描写周围环境、周围人物等来反映人物内心）周围环境、周围人物等来反映人物内心） 抓住了人物动作、语言、神态来描写人物的同时，还要用上恰当的词语。如片段中的“奇异的光芒”“涨得通红”“痴痴地”等词，把人物当时的样子写得具体生动。 想一想身边某个人给你留下深刻印象的样子，试着将题目补充完整。他（她）他（她）_了了生气生气陶醉陶醉害怕害怕后悔后悔伤心伤心害羞害羞笑笑l 根据选定的主题，完成思维导图。他（她）_了动作神态语言词 语 示 例描写语言的词语：描写语言的词语：支支吾吾支支吾吾 结结巴巴结结巴巴 吞吞吐吐吞吞吐

5、吐 滔滔不绝滔滔不绝 低声细语低声细语娓娓道来娓娓道来 语无伦次语无伦次 语重心长语重心长 含糊其词含糊其词 脱口而出脱口而出描写神态的词语：描写神态的词语：神气十足神气十足 脸色苍白脸色苍白 眉飞色舞眉飞色舞 眉头紧锁眉头紧锁 大惊失色大惊失色 眉开眼笑眉开眼笑 和颜悦色和颜悦色 神采飞扬神采飞扬 愁眉苦脸愁眉苦脸 垂头丧气垂头丧气 描写动作的词语：描写动作的词语：连蹦带跳连蹦带跳 大步流星大步流星 手舞足蹈手舞足蹈 不慌不忙不慌不忙 慢慢吞吞慢慢吞吞慢条斯理慢条斯理 前仰后合前仰后合 手忙脚乱手忙脚乱 辗转反侧辗转反侧 昂首挺胸昂首挺胸 根据自己完善的思维导图，仿照课本上的片段，写一写。l

6、 习作完成后，借助下面的评价清单，进行自评自改。评价清单互评自评1.是否从多个角度进行描写了？2.不同角度的描写中用词恰当吗？3.是否体现了人物的内心？ 小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。 我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功破功”。 一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈的手摇放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈

7、的手摇啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关了。了。她生气了开门见山，点明开门见山，点明写作对象。写作对象。范 文 示 例 然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬间变成一只凶猛的间变成一只凶猛的“老虎老虎”。她眼睛瞪得大大的，。她眼睛瞪得大大的，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，还会愤怒地把桌子拍得还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪啪啪啪，啪啪啪”直响。直响。那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪“哒哒哒哒哒，哒哒哒哒，哒哒哒

8、”向我猛烈扫射。向我猛烈扫射。 这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，“我知道错我知道错了！我肯定会改的！了！我肯定会改的！用神态、动作描用神态、动作描写，将妈妈生气写，将妈妈生气的样子写得活灵的样子写得活灵活现。活现。通过描写我害怕通过描写我害怕的样子来衬托妈的样子来衬托妈妈生气的样子的妈生气的样子的可怕。可怕。 当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的时候，她会无力地

9、跌坐在凳子上，像一只受伤的时候，她会无力地跌坐在凳子上，像一只受伤的小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣窣声，我想妈妈一定是哭了。窣声，我想妈妈一定是哭了。 这时的我是心疼妈妈的，我会快速地向妈妈这时的我是心疼妈妈的，我会快速地向妈妈跑去，伸出双手轻抚妈妈的肩头，小心翼翼地靠跑去，伸出双手轻抚妈妈的肩头，小心翼翼地靠上我的小脑袋，上我的小脑袋，“妈妈，你不要生气，我一定会妈妈，你不要生气，我一定会改正的，我知道我错在哪里了。改正的，我知道我错在哪里了。”并用尽力气紧并用尽力气紧紧地拥抱妈妈。这时的妈妈又像一只受了伤的小紧地拥抱妈妈。这时的妈妈又像一只受了伤的小猫。猫。点出妈妈生气的点出妈妈生气的同时也很伤心。同时也很伤心。点出点出“我我”也心也心疼妈妈，字里行疼妈妈，字里行间表达了母子之间表达了母子之间深深的爱。间深深的爱。 同学们课下可以完善自己的习作，把内容补充完整。习作时，不仅要根据起因、经过、结果把事情写清楚，更重要的是运用动作、语言、神态的描写使人物的内心更加丰富。