2022年如何培养青少的成就动机讲稿.docx

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1、精品学习资源如何培育青少年的成就动机讲稿一、 什么是成就动机推动个体去追求、 完成自己所认为最重要的有价值的工作， 并且设法将其到达某种抱负地步的一种内在力气； 通俗的讲就是对成就的欲求向上走台阶同样的事同样水平的结果，对不同的个体有不同的成效，有可能是正强化，也有可能是负强化与个体的目标，心理有很大的关系，例如： 数学同样是考了 80 分，甲同学就很兴奋， 由于他的目标是75 分， 80 分已超出目标 5 分了，所以他很兴奋，很满意，对数学更有爱好，对将来也更加有信心已同学呢看到成果单就很懊丧 ,由于他的目标是 90 分,成果离他的目标仍差 10 分,他没有完成自己的目标 ,所以很不兴奋 ,

2、失败感,觉得倍受打击,所以这次考试对他来说是负强化嬉戏:分成两组 ,同时吹气球 ,完成后就原地高呼庆贺 ,都很努力 ,成果也差不多 ,很快一个上组就开头庆祝成功了 ,而另一个小组仍在拼命的吹着 ,最终也完成了任务 ,但满脸懊丧 ,仍莫明其妙而且仍很不服气 : 凭什么呀 ,我们仍比他们吹得多几个呢 .但就由于教练在下达任务是给他们是任务是不同的 ,并告知任务少的那一组完成任务后纵情庆贺 二、 高成就动机者的特点1、愿意承担中等难度的任务过高的难度过大的目标易让人失去信心， 比方：我想去挑战奥运百米冠军 ,一次二次 ,一年二年 ,全都是失败 ,每天每次对自己都是庞大的欢迎下载精品学习资源打击: 我

3、每天都在疑心自己 ,我怎么这么笨啊 .是我笨吗 ,你们看得最清晰,不是,而是我选错了方向 ,最主要是目标过大 ,根本就没有任何可能性. 这是明摆着和自己过去不去 ,对社会是庞大的资源铺张 ,对个人就是生命的铺张 .”要与生活讲和 ”,要使自己生活得有价值有幸福感 .又如，孩子学奥数，我的看法是奥数唯独的目的就是证明孩子比较笨！ 这又是何必呢，对孩子只能是损害！失败是成功之母 可以让人坚持顽强小成功是成功之父 有成就感价值感 ,让人更自信从而去挑战更大更高的目标 总结是成功之父例如:让一同学去摘树上最高的果子A 不停的跳 ,每跳一次扫兴一次 ,仍有可能累死B 呢在有人看到他时他就跳 ,没人看时就

4、躺在树下睡大觉 ,你不能不说他这也是一种聪慧不要给孩子提高不行及的目标， 如：要考上北大清华 太大太远太空你可以这样对孩子说：这次你考了70 分，仅比你的同桌少 3 分，你并不比他笨，只要你努力，下次肯定能赶上或超过他，很详细，有助于达成，可以很好的提高学习动机2、极想知道自己活动的结果许多不太自信的同学考试后最怕对答案， 由于怕不对时会影响到下一场考试的心情，与自信有关，高自信就高成就动机为何要想知道结果呢？可以准时敏捷调整目标欢迎下载精品学习资源爱因斯坦搞音乐世界失去一位宏大的科学家贝多芬搞物理世界失去一位宏大的音乐家这说明成功需要与生活讲和，而不是一味的在错误的方向上用劲，尝试、挑选、发

5、觉自己的潜能优势，不断调整自己的人生目标、行动目标，而不是乱较劲一个企业家生产出来的产品也同样需要调整争论， 并依据市场反馈回来的信息而去调整产品，同样也是很需要知道自己活动的结果这一点说明白高成就动机者的敏捷性，成功需要不断去调整， 而行动的结果就是调整的最正确依据本人从小时参与全镇的数学竞赛， 结果只考了 56 分，对结果的判定看法：自我比较确定分很低56 从没有过的低扫兴横向比较相对分很高全镇第一名自信3、不愿简洁重复例如：学校生中常见的老师因同学作业错而罚誊写10 遍；看到孩子很可怜， 但又不能说老师不对， 当孩子抄到晚上 11 点时， 对孩子说：“你去睡吧，剩下的事由家长来处理给老师

6、写了一封信老师，你好，你承担着应试训练的压力，也期望对每一个同学负责，而且肯定想培育他们对学习的爱好吧； ；可是我只想跟你说： 我们作为成年人， 假设让你去重复做一件事情 10 遍，你是什么感受， 什么心情， 所以小孩子在誊写作业时肯定很愤怒， 一边抄一边会在心里想：简洁重复麻烦的事情，他对学习仍有爱好吗，以后能不学就不欢迎下载精品学习资源学，由于是学习给他带来了这么多痛楚学科让他失败不爱老师不喜爱某老师不喜爱这个老师教的科不给你学习可换一种方法：同样是罚，可通过转换让对方觉得是在嘉奖90 分以上的 - 嘉奖只抄 2 遍70 分以上的 - 嘉奖只抄 3 遍70 分以下的 - 嘉奖只抄 4 遍平

7、常听写连续 3 次 90 分以上的嘉奖免做家庭作业一次朝三暮四的故事尽量不要让人去做简洁重复枯燥的事情， 由于会降低效率， 易出事故假如是在企业或公司里可以这样做：来点背景音乐工作台弄点亮丽的颜色工作中间来点工作茶点，水果等以冲淡他的简洁重复感，防止成就动机下降4、 谨慎负责，后果自负表达了高成就动机者的责任感比方学习，学习是我自己的事，我要对学习及学习的结果负责例子：中美两国的老师讲生物课中的蚯蚓中国老师做了细心的预备，有挂图，有模型，有板书，有 PPT，告知同学 A 是环节动物，告知同学：科学家怎么说； ；同学们都手撑欢迎下载精品学习资源着下巴瞪着眼睛坐在那里 :哦,科学家这么说 . 哦科

8、学家都争论好了 ,告知我就行了这样同学就没有参与感 ,没有制造性 ,引不起成就动机 ,反正是科学家的事了 ,没学好也可能是老师的事 ,是老师没教好 - 学习是他人的事 美国的 A 课:老师拿一盒 A, 并让同学用纸拿一条放在自己桌子上 ,有的可怕,有的奇怪 A 是软的,动的不好抓 ,后来全部都在动手 ,把 A ”捉拿归案”.请同学们认真观看 ,并讲一讲你观看到的 A 的特点是什么 .“我发觉 A 没有腿,它不会走 ,它在爬 ”很好”“不对,那不叫爬 ,那叫蠕动 . ”另一同学立刻起来订正“你说的更精确 ”老师冲着这位同学竖起了大姆指“老师,我发觉 A 是一节一节的 .”- 很好.对,A 是环节

9、动物“老师,我发觉 A 是咸的. ”- 你是怎么知道的 .“我尝了一口 .”- 你很了不得 ,老师都不知道 A 是咸的,你有独到的观看“老师,我发觉 A 的生命力很强 . ”- 你是怎么知道的 .“我用绳子把 A 绑住,吞了下去 ,再拉出来 ,它仍是活的 ”老师轻轻地走下了讲台 ,来到这位小伴侣面前 ,向他深深地鞠躬 :”据我所知,仍没有哪一个科学家象你这样争论过 A 的生命力 ,你有着很高的科学献身精神 ,老师不如你 ,老师佩服你 ,所以要向你鞠躬 .”后来老师又要求同学们把 A 拿到野外 ,观看 A 的生存,并放在水中 ,干土地,泥土草地上等观看 A 的生活条件 断成二半仍能活呀 同样是

10、A 课,中国的很完备 ,很系统,但无助于提高同学的学习动机和欢迎下载精品学习资源爱好,反正科学家都争论好了 ,你就告知我就行了而美国老师不告知科学家是怎么说的 ,而是让同学自己争论 ,参与其中 , 得出的结论与科学家无关,”这是我的观看 ,与科学家无关 ”这时 ,同学的求知动机被满意 ,被调动 ,对世界布满奇怪 ,属正强化 ,所以形成的文化是不断的挑战权威 ,创新,显现许多诺贝尔奖获得者 ,”这是我的观看 ”表达了后果自负 ,不管是成功仍是失败 ,那都是我自己来做的 ,5、挑选有才能的人合作共事跟强者在一起，会变得更强，这样可以不断的挑战更高的目标例子：只要看看小伴侣跟谁在一起，就可以发觉他的

11、成就动机强不强低成就动机者：妈妈，我们班这次的考试成果很差，70 多的人许多意思是说，我都考了 80 分，仍不错的啦高成就动机者：妈妈，我这次考得不怎么样，班里仍有几个90 分的这位就敢于瞄准更好更优秀的同学， 敢于和他们比在社会生活中， 和有才能的人在一起你可以学到许多东西， 帮你打开视野，有助于你挑战更高的目标， 高度眼界打算你的成就大小争论：能否在青少年中开展“一帮一，一对红”活动成年人：可以，成熟，有自己的追求和判定力， 在方向一样的前提下， 向更优秀的人学习就更好青少年：不行以，本身自控才能不强，社会区分力不强，再带一个自 控才能更差的人， 就人性的弱点就更简洁发挥作用， 学好难欢迎

12、下载精品学习资源学坏易，变成了“一帮一，一对黑”所以从这个角度看，青少年的交友也仍需要家长重视监控引导三、 成就动机的争论防止失败低成就动机被动保守追求成功高成就动机主动进取在追求人生的目标时，有两种不同的动机， 两种动机两种人生例子：两个农夫工想进城打工有人说北京好， 那里的人好，都乐于助人，常常免费吃喝； ；有人说上海人精明，干什么都收费，问路需要带路费，内急上侧所要卫生费；原来想去上海的人一听心想， 我原来就没什么钱， 到上海处处被人要钱，要不了几天我带的钱确定被要光了，到时我该怎么办呀，不行，我得去北京原来准备去北京的人一听上海的情形心想， 既然他们可以想法处处要我的钱，那我也可以想法

13、找他们收钱， 这样很快我就可以发财了， 于是去了上海到北京的人，开头一个月没找到工作，但很滋润，由于北京的大超市都有许多的免费品尝食品，银行里有供应纯洁水，但三个月后， 带的钱仍是花光了，最终成了一名捡破烂的了而到上海的人呢，很快发觉城里人爱种花，但又不想自己动手搬上楼，于是到工地找农夫工兄弟要些土， 拌些养分液处处帮人到家种花，一天下来也挣了几十块钱，很快观察“蜘蛛人”在高楼外擦墙，欢迎下载精品学习资源但门店的广告牌却没人擦，是个市场空白，于是； ；二动机的寓言：孩子在为谁而玩内动机更长久更有力气外动机难长久一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天；几天过去，老人难以忍耐；于是，他出来给了每个

14、孩子 25 美分，对他们说：“你们让这儿变得很喧闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意；”孩子们很兴奋，其次天仍旧来了，一如既往地嬉闹；老人再出 来，给了每个孩子 15 美分；他说明说，自己没有收入，只能少给一些；15 美分也仍可以吧，孩子仍旧兴致勃勃地走了；第三天，老人只给了每个孩子5 美分；孩子们勃然大怒，“一天才5 美分，知不知道我们多辛苦！” 他们向老人宣誓，他们再也不会为他玩了！心理点评：你在为谁而“玩”这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案：苹果树为什么会自断经脉，由于它不是为自己而“玩”；人的动机分两种：内部动机和外部动机；假如依据内部动机去行动，我们就是自己的主人；假如促使我们

15、的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶；欢迎下载精品学习资源在这个寓言中， 老人的算计很简洁， 他将孩子们的内部动机“为自己欢乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为；寓言中的老人，像不像是 你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部 嘉奖？如将外部评判当作参考坐标，我们的心情就很简洁显现波动； 由于，外部因素我们掌握不了，它很简洁偏离我们的内部期望，让我们 不满，让我们牢骚满腹；不满和牢骚等负性心情让我们痛楚，为了削减 痛楚，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是削减工作的努力程度；一个人之所以会形成外部评判体系，最主要的缘由是父母喜爱 掌握他；父母太喜爱使用口头奖惩、物质奖惩等掌握孩子，而不去理睬 孩子自己的动机；久而久之，孩子就遗忘了自己的原初动机，做什么都 很在乎外部的评判； 上学时， 他遗忘了学习的原初动机奇怪心和学习的欢乐；工作后，他又遗忘了工作的原初动机成长的欢乐，上司的评判和收入的起伏成了他工作的最大欢乐和痛楚的源头；切记： 外部评判系统常常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开头培育自己的内部评判体系，让学习和工作变成“为自己而玩”；欢迎下载