2022年如何培养学生的实践能力和创新能力.docx

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1、精品学习资源如何培育创新精神和实践才能如何培育这种创新精神和实践才能？以培育同学的创新精神和实践才能为重点；”可见，培育同学的创新精神和实践才能是素养 训练的核心； 作为老师， 我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中；那么，就中学语文教学而论，应如何培育同学的创新精神和实践 才能呢？下面，结合我个人的教学体验， 谈几点粗浅看法， 仅供参考；一、培育同学的学习爱好， 营造良好的学习氛围是培育创新思维和实践才能的起点；孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；“爱好是最好的老师”，学习爱好的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动 力；假如一个同学对语文这门课程根本不感爱好，那又怎能谈及创

2、新才能和实践才能的培育呢？因此， 从爱好入手， 激发同学剧烈的求知欲和激情， 让同学在宽松和谐的环境中学习是启示同学创新思维，提高实践才能的基础；1、激发爱好，爱护同学的求知欲；好的开头是胜利的一半； 在课堂教学中要特殊留意利用上课的前几分钟制造出一个良好的课堂气氛； 比方讲故事等活跃课前气氛， 增强语文课堂的趣味性，引发同学的求知欲；那么，如何来培育他们的爱好呢？一是要善于从同学的诸多不足中发 现他们的闪光点， 准时确定他们每一次小小的胜利， 让同学体验胜利的欢快， 让他们明白学习语文并不是一件困难的事； 由于胜利能让同学产生自信，由于自信，求知的欲望才会增强；因此，作为老师应给欢迎下载精品

3、学习资源区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，防止因超出同学的才能限度， 而显现使他们常常受挫的现象；另一方面，发挥同学的特长和爱好， 制造条件满意他们的表现欲， 让他们挖掘自身潜力， 享受胜利的欢快， 且以其他方面的胜利为基地， 引导他们向语文方面迁移； 二是要减轻同学的学习负担， 减轻考试分数对他们的压力， 让他们轻松开心地学习；学习负担过重，分数压力过大，超过了同学的承担才能，这是导 致同学厌学的主要缘由之一； 有些老师特殊是有些语文老师， 为了让同学稳固学问，把握所学词语，布置大量的机械性的作业，把词语抄 写十几遍或几十遍； 其实这样非但不能使同学的学问得到稳固和强化；相反，仍势必会令同学

4、产生不满心情；因此，我们必需摒弃无效的练 习，做到以少胜多， 收到事半功倍的成效； 同时，仍要淡化分数意识， 不能以分数为唯独标准来衡量同学的学习；此外，上课时，老师尽可 能多地用抑扬顿挫、语调丰富、幽默幽默、布满诱因或悬念的语言， 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学， 能给同学制造一个开放宽松的教学环境； 在和谐宽松的课堂气氛， 可以使同学们怀着轻松开心的心情投入学习，大胆发言，积极思维，不断产生积存、感悟、运用 的欲望；2、创设情形，保持同学的爱好；我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让同学去思 考、去探究、去发觉，进行制造性的学习，把训练的根本立足点由知 识传授转移到开发

5、潜能上来； 一个人的个性与制造性有着亲密的联系，欢迎下载精品学习资源可少的重要条件；例如在教学春这一课中，课前布置同学去查找 自己宠爱的有关春天的诗； 上课时请同学起来布满感情地朗读这些美丽的诗句，在老师的提示下， 春景似乎一幅幅地出现在同学们的眼前， 通过诗句意境的引导，同学们进入了春天的环境中；在这种环境中， 同学自然能够较好地懂得课文； 仍可以通过让同学去大胆的想象来创设情形；比方：我在教孟浩然的过故交庄这一首诗时，为了让学 生体会出诗人对农村生活的宠爱以及诗人与主人的深厚友情，我让同学去大胆的想象诗人与伴侣“把酒话桑麻”时的情形；他们除了“话 桑麻”，仍说了些什么？诗人为什么仍要“仍来

6、就菊花”？同学摸索 后，有的说：“诗人仍与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年”； 有的说：“诗人与主人谈起了往事”；仍有的说：“诗人不请自来赏 菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前或许与主人一起饮过菊花酒；” 创设情形让他们自由地施展个性， 保持他们学习语文的爱好， 学习内驱力自然逐步增强； 在我的实践中， 我认为在课堂中创设较为真实的情形有助于保持同学的爱好； 通过这样的活动保持了同学的学习爱好， 同时也提高同学的创新思维和实践才能；二、主动质疑是激发创新思维，培育实践才能的关键；古人曰：“读书始读，未知有疑；其次就慢慢有疑，中就常常是疑； 过了这一番以后， 疑慢慢解，以至融会贯穿， 都无所疑

7、，方始是学”；闻名训练家费科夫也指出： “教会同学摸索，这对同学来说是一生中最有价值的本钱；”古今中外很多事例都早已证明，只有善于摸索、欢迎下载精品学习资源激发同学内存的学习动机， 引导他们主动地探求新知， 促使其完成从“学会”到“会学”的转化，提高语文教学效率；我认为，就必需突 破“老师问，同学答”的注入式教学模式，变老师“自我设疑”为学 生“主动质疑”，从而形成“同学问，师生答”的课堂教学氛围，充分调动同学的积极性， 发挥其聪慧才智，把课堂真正仍给同学；“ 疑”是同学在初步明白课文内容的基础上， 将课文中不懂的， 不明白的问题提出来，以待在老师的指导下共同解决；引导同学质疑，就是引导 同学

8、打开思路，促使其发问，让他们在“思”和“问”的兴奋状态中 进行学习；由于同学对教材有不同的懂得，他们提出问题范畴较广， 内容较杂，往往缺乏典型性；鉴于此，在教学中，老师应充分利用自 己的主导作用，帮忙同学问有质量的问题， 有意识地建立一种“提问” 气氛；同学提出问题，老师要能从中发觉其思维方法、分析问题的能 力，和学习中存在的不足，并准时地赐予有针对性的指导；老师要根 据同学的思维特点，揭示规律，为同学质疑问难引路，为同学积极的 思维制造了条件，培育了同学实践才能；比方，在讲授孔乙己一 文时，我们就可以这样引导同学： “作为现代文学旗手的鲁迅，其作品的思想与技巧确有高人一筹之处，然而，有时又很

9、令人费解，同学 们在阅读孔乙己时，肯定会发觉一些难以懂得的内容，现在不妨 把它们提出来，让我们大家一起探讨一下；”于是，同学们就会提出 诸如以下很多问题；小说开头为什么介绍鲁镇酒店格局？“我”是鲁 迅本人吗？作品写“我”的意义何在？孔乙己是“大约”仍是“的确欢迎下载精品学习资源全文没有一个“悲”字显现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安 排线索用意何在？如何懂得各种人对孔乙己的取笑？这样，同学一旦发觉了问题，提出了疑问，就会主动地思索、讨论，不知不觉 中提高了创新精神和实践才能；当然，引导同学多疑多问的方式也特别丰富， 它涵盖文章中字、词、句、篇的任何一方面，既可以个人提问，也可以小组质疑；既

10、可以口头提出，也可以书面报告； 总之，让问题走进课堂， 强化问题意识， 引导同学多思多问， 是培育同学创新精神和实践才能的一条有效途径；三、大胆发言，抒发心声是培育同学个性思维的重点；现实生活中，面对同一问题，仁者见仁，智者见智，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是这个道理；同样一个道理，对于同一个 问题常常有很多种解决方法； 更何况有人说过 “人的制造力就是来源于打破常规的思维方式； ”所以在教学中，我们要引导同学打破常规， 扩散思维，强调摸索问题时要有高度的自主性、独我性，有鲜明的个 性颜色、个性特长、个体优势的独立创见， 不是人云亦云、步人后尘， 而是多元化查找问题信息并个性化地予以

11、表述；运用这种思维方式， 可以摆脱传统习惯的禁锢， 突破常规束缚，提出新奇妙殊的见解，抒发自己的心声； 因此老师要善于发觉同学的闪光点，呵护同学的自由想象，唤醒同学的聪慧潜能，激发同学的探求志向，鼓励同学大胆发 言，鼓励同学的自尊自信， 而思维的自我完善甚至灵感与创新的火花， 将在自尊、自信的背后出现；例如，教学我的叔叔于勒一课时，欢迎下载精品学习资源会背景；同学会通过想象和联想，得出两种、三种甚至更多不同的看法；这时老师因势利导引导同学自己去分析，去探究，利用所学的学问去查找问题的答案， 这样就充分培育了同学的语文扩散思维才能和个性思维才能；四、开展课外实践活动， 是培育同学创新和实践才能的

12、有又一重要手段；语文学习的外延等于生活， 创新才能的培育需要一个开放的环境， 因此我们要变小课堂为大课堂， 要让同学在大课堂中充分施展自己的创新才能， 有意识地让同学成为活动的主人， 他们才可能充分发挥自己的特长， 满意自己参与爱好活动的愿望； 中学校实施素养训练主要有课内与课外两条渠道； 开展课外活动有利于同学手脑结合， 把所学学问运用到实际中去，发挥同学的特长，培育个性，促进全面进展，这 是实施素养训练的重要渠道之一； 那么在语文教学中， 如何开展课外活动呢？一是成立各种爱好小组， 如朗读小组、作文小组、书法小组、读书角等，让同学在各自的小组活动中，培育自己的才能；二是开展 多种活动，如演

13、讲竞赛、诗歌朗诵会、故事会、优秀作文展览等活动， 让每一个同学都能参与；在这些活动中，锤炼自己的才能；三是有控 制地有挑选地将千姿百态的社会信息引进校内， 有方案地引导同学走出校门，走向大自然，走向五光十色的社会，让他们步熟悉自然、认 识社会；如开展野炊、社会调查等综合实践活动；让同学产生一种亲 身从事改造世界的实感， 体验和确认自身的制造力； 比方在九年级上欢迎下载精品学习资源动预备，第一组： “听听我的足音”；让同学在不同时空谛听雨的声音，深化自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来有条件的仍可以用摄像机， 预备在课堂上播放并描述给全班同学；其次组：“说说我的功过”；让同学到图书

14、馆或网上查找关于雨给人类 带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨 的不同形状；雨的各种奇妙现象及成因等； 第三组：“读读我的韵味”；让同学搜集写雨的文学作品或片段， 并预备简要的评点， 预备好音乐， 在课堂上进行配乐朗诵； 仍可以进行专题性的作品搜集， 如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢快、 愁闷、兴奋、凄凉等各种心境下的雨；第四组：观赏、评论关于雨的 歌曲特殊是同学宠爱的流行歌曲； 搜集相关作品， 分析它们是怎样写雨、唱雨的；第五组：举办雨景摄影展、 绘画展；可以诗画相配， 增加情致； 这样有方案有组织地开展丰富多彩的语文活动，由于活动内容新奇、形式活泼，又是独立自主地开展， 它显示了强大的生命力；在活动中， 同学不是旁观者而是积极主动的参与者， 从而培育了学习语文的爱好； 并在实践中充分发挥同学的创新精神， 让同学的创新才能和实践才能得以和谐进展；总而言之，同学创新才能和实践才能的培育不是一朝一夕就可以完成的，需要的是长期的积存； 新课程需要创新型的老师，假如老师不能够常教常新， 就不行能培育出创新才能和实践才能都很强的同学；因此我们仍应当不断充实自己， 使自己真正成为适应新课程的新型老师；欢迎下载