2022年呼风唤雨的世代.docx

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1、精品学习资源课题 ： 29、呼风唤雨的世纪（ 1） 教案序号 ： 107授课时间 ： 2021 年 12 月 27 日课型： 新授教案目标：1. 熟悉 5 个生字，能正确朗读16 个词语；2. 能有感情地朗读课文，懂得课文中含义深刻的句子；3. 能说出 20 世纪科学技术给人类带来的庞大变化；4. 通过本课的学习，激发同学产生喜爱科学、探究科学秘密的爱好；教案重点： 明白 20 世纪科学技术给人类带来的庞大变化；教案难点： 懂得课文中一些含义深刻的词语和句子；教案预备 ：课件、搜集 20 世纪科学技术进展成就的相关资料板书设计：29、呼风唤雨的世纪百万年：没有20世纪是一个呼风唤雨的世纪百年：

2、创造 发觉教案过程：一、创设情形，导入新课1. 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？（科技进展快速，科技使我们的生活变得美好）2. 这节课，咱们就来学习一篇表现科技进展、生活变化的文章；（板书课题）齐读课题；3. 这篇文章的作者是谁？照片中这位慈爱的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个特别出名的科学家；4. 懂得课题：读过课题有什么问题吗？同学可能提出：A. 什么是呼风唤雨？指名一生说明；引导：要风得风，要雨得欢迎下载精品学习资源雨，其实是指能够支配和掌握？生答：大自然；能够支配掌握大自然，

3、多了不得呀，能把那种气概读出来吗？再读课题；B. 是谁呼风唤雨？C. 为什么能呼风唤雨？归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力气呼风唤雨的？D. 呼风唤雨的世纪是哪个世纪？ E.呼风唤雨的世纪是什么样的？ F.为什么这个世纪能够呼风唤雨？相机板书：谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？二、全文初探1. 同学们提出的问题都很棒，下面就请大家带着这些问题默读课文，随时画出答案；师板书：（）世纪，（）靠（）呼风唤雨；【设计意图】通过这一填空，把同学的问题进行梳理，便于他们浏览自学课文；2. 沟通，填空；3.（指后两空）考考大家，这两个答案是从哪句话得来的？能读一读吗？ 发觉了吗？这个句子有什么特点？（

4、设问）4.（指第一空）这个答案是从哪儿找到的？齐读句子；纵观全文，这个句子起什么作用？（生可能说到总起段、中心段）师引导：前几天学课文，咱们学到了结尾和题目相照料，叫什么？（篇末点题）这篇课文呢？（引导为开头点题）【设计意图】这一环节的设计表达了老师主导，同时也留意了把空间留给同学，同学并没有学过开头点题，但联系旧知，他们完全有才能自己总结；因此老师引导同学回忆旧知后，便把空间和机会留给同学，让他们自己由篇末点题悟得开头点题；三、精读文章三、四自然段；1. 为什么说 20 世纪，人类靠科技呼风唤雨？那就需要讨论一下 20 世纪之前的上百万年，以及 20 世纪以来的一百年了；（板书：百万年 百年

5、）看看，这两个时间段，有什么感受？欢迎下载精品学习资源2. 在如此漫长的百万年间，在如此短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的？请同学们自由读课文三、四自然段，把相关的句子画下来；3. 沟通句子，第三自然段中你画了哪几句话？出示：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会；那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车；人们只能在神话中用“千里 眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望；4. 师引读：那时候没有，没有，没有，也没有；那时候仍没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？出示：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会；那时没有（），没有

6、（），没有（），也没有（）；人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望；5. 总结：在这长达百万年的历史中，什么也没有，（板书：没有） 想象一下，人们过的是怎样的日子？（靠天吃饭，日出而做、日落而息，特别孤寂）【设计意图】填空的设计，不单为了训练同学说话，更是为了通过这样的 说话练习，让同学感悟 20 世纪以前的百万年中，人们的生活是如何单调孤寂， 艰巨贫困；不足之处：作者写 20 世纪前的百万年，仍是为了反衬20 世纪的百年，两者之间的对比关系强调的仍不够；教案中应当在抓住“幻想”这个点，设计如下教案环节：1. 孤寂单调的日子中，人们只能把对美好生活的憧憬寄

7、托于自己的幻想中；他们可能在幻想什么？（幻想能看到远方的亲人，明白他们的生活状况； 幻想能飞上月亮，看看那轮明亮的明月；幻想能有一种快于骡马的交通工具）2. 过渡：百万年中，这一切只能是幻想，人们只能在幻想中艰巨度日；但是，在 20 世纪，仅仅一百年的时间中，这一切都变成了现实；6. 过渡：在长达百万年的历史中，人们始终过着孤寂无味，靠天吃饭的日子；但是， 20 世纪，仅仅一百年，人们的生活却发生了翻天覆地的变化，你画了哪些句子？指名读，出示：欢迎下载精品学习资源20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞悉百亿光年外的天体，探究原子核世界的秘密； 20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高

8、速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”；人类生活的舒 适、便利，是过去王公贵族想也不敢想的；科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活；7. 看看这两个分句，同学们有什么发觉？可提示：第一个分句说的都是人 们的发？其次个呢？板书：发觉创造；能依据这些说说“发觉”和“创造”的区分吗？（发觉：原本就有，后来人们才找到它，讨论它；创造：原本 没有，是人们新制造出来的；）仍能分别几个例子吗？8. 有了这些发觉和创造，人们的生活有了哪些变化？比如：有了电话这一创造，相隔遥远的人们可以随时通话，互通信息，沟通情感，电话使人们的精神生活得到转变；你能这样说一句话吗？（

9、提示生：也可以说发觉、说物质生活）出示：有了（ ）这一（ ），（），（ ）使人们的（ ）生活得到了转变；评：以上懂得“创造”“发觉”这一环节的设计，表达了这样几个层次： A、出示分句引导发觉，总结词语；B、依据分句懂得词语；C、举出例子深化懂得，此环节中，同学开头的发言并不到位，提到创造，他们只想到了那些探月卫星、电子蛙眼、雷达等等，脱离了自己的生活；此时，老师引导：不单这些，从咱们的日常生活中找一找，哪些是20 世纪的新创造？这一点拨打开了同学的思路，于是他们立刻说出了如手机、电视、冰箱之类的日用品，这些都属于 20 世纪的新创造；D、说话练习，锤炼同学的懂得和表达才能；不足之处：两个分句其

10、实照料了文章的其次自然段，句中提到的这些奇迹般的、出乎意料的创造和发觉，是人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和；其次自然段同样是文章的总起段，此处老师总结时可以引读句子； 9. 小结：即使相隔千里万里，只要打个电话就能互诉友谊，只要利用网络欢迎下载精品学习资源就能立刻见面，只要坐上飞机就能相聚相守，广袤的地球似乎一下子变？（小了）所以，人们称之为？（地球村）10.20 世纪，人们有那么多的创造，那么多的发觉，说也说不尽，回忆着这一切，你现在心情怎样？（骄傲、兴奋、兴奋）带着这种感情，咱们一起读读这几句话；11. 文章中仍有了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么？联系上下

11、文，你怎么懂得这句诗？（下过大雪，许很多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨花；比如人们的创造和发觉很多；）能给大家读一读吗？提示欢乐之情，齐读；12. 把咱们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发觉文章的写作特点了吗？提示：运用了什么说明方法？13. 过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在20 世纪的一百年中都变成了现实，顺风耳就是？千里眼呢？腾云驾雾呢？14. 这一百年的转变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，能用自己的话评判一下这一百年吗？出示：这是（）的一百年四、回来课题正由于同学们所说的这一切，所以，我们不得不由衷称赞，20 世纪的确是一个引读课题；【设计意图】作

12、者作为中国科学院的院长，他是满怀着骄傲、兴奋之情写作本文的，也正因如此，他的文章有些片面；其实百万年和百年之间，是量变积存到质变飞跃的过程，假如没有那百万年的积存，也确定没有20 世纪 100 年中飞跃；同时，我们也应当留意到20 世纪的战争死亡人数，超过百万年中历次战争死亡人数的总和； 20 世纪的疾病瘟疫爆发，也超过以往任何世纪；科技的进展带来了毁灭性的破坏，现代科技转变了人们的物质、精神生活，但也带来了一种虚浮的繁华；老师授课时假如能把这些也传达给同学，就会引发他们更深刻的摸索，让他们看待问题更加客观、理性；五、布置作业 |：有感情朗读课文，有了这些发觉和创造，人们的生活有了哪些变化？写下欢迎下载精品学习资源来；欢迎下载