2022年机电一体专业课程体系建设方案.docx

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1、精品学习资源机电一体专业课程体系建设方案职业训练的教学现状迫切需要实施课程体系改革；一是课程体系的陈 旧，造成学校的培育目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业 的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，同学感觉学 不到有用的东西； 二是从同学学习现状来看， 同学的学习基础普遍比较弱， 学习内容脱离同学实际基础，致使同学听不懂，学不会，大部分时间只好 在课堂上睡觉，满意不了现代训练理念以人为本的要求；以至于造成同学 “学不懂，用不上，留不住” ；老师感觉“课堂秩序难以保护，教学成效难以提高，劳动得不到认同； ”因此要结合实际探究以职业技能为主线， 以职业才能分析为切入点，以就

2、业为导向，以“必需、有用、够用”为依 据的新型课程体系；一、课程体系建设的指导思想为了贯彻落实党中心、国务院关于大力进展职业训练，培育高技能型 应用人才的战略部署和国家中长期训练改革和进展的规划纲要2021 2021 的详细要求，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针， 遵循“加强实践、注意应用、增强素养、培育才能”的原就，以建设科学 标准的治理机制为先导，以抓好老师队伍建设为前提，以课程内容和教材 建设为核心， 以现代训练技术为手段， 以教材和网络训练资源建设为依靠， 以提高教学成效和人才培育质量为目的，有方案、有目标、分阶段、分层次地开展建设工作， 构建“教学目标明确、 教学理念先进、

3、同学技能一流”的课程教学体系；面对市场，面对企业，立足瑞安，服务机电行业，借鉴其它地方课程改革的有效体会，面对社会，整合现有训练资源，形成具有我校特色、布满活力的课程体系，提高我校机电一体化专业训练质量，为“瑞安经济” 和“构建和谐社会”服务；二、课程体系建设的意义和目标欢迎下载精品学习资源意义：职业训练学和工业心理学争论成果说明，工作体会是一线生产、服务 人员最重要的学问； 他们工作所需要的学问、 技能和处理实际问题的才能， 多通过工作实践获得；这些实践包括操作与保护设备、熟识生产工艺和业 务程序、为顾客服务和与同行沟通等；争论事实告知我们，我们的课程要 贴近同学，贴近岗位，贴近就业环境，要

4、依据同学个体学习心理规律和职 业活动原就来组织，为此我们着力探究构建适合地方经济的人才规格要求 的新型课程体系特别有现实指导意义；总体目标：以就业为导向，以才能为本位，以培育同学职业道德、职业才能和岗位技能、可连续进展的基础才能，提高毕业生就业竞争力为目的，争论课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，开发和构建新的职业训练课程体系；详细目标：1. 以工学结合和校企合作为切入点，以突出教学过程的开放性和职业性为重点，改革创新人才培育模式，重新构建课程体系；与相关行业企业一线治理和技术骨干共同进行职业分析，确定人才培育定位、职业才能及岗位技能标准， 探究课堂与实习地点的一体化， 构建

5、半工半读、 工学交替、订单培育、顶岗实习等有利于同学职业才能和职业素养培育的人才培育模式；打破学问系统型的课程体系，环绕职业活动的各项工作任务或项目组成教学模块， 构建集素养培育、 技术基础学问、 专业才能训练、 职业培训、考证课程、技能鉴定为一体，以职业才能培育为本位的课程体系；2. 加大老师校本培训力度，落实老师企业实践，提升老师专业素养、实践操作、课程开发才能，强力推动新课程体系建设，促进以生产性实训项目课程开发为中心的校本争论的深化开展，探究与新的课程体系相适应的教学模式；3. 构建符合校情的表达多样性、挑选性的职业岗位群课程体系，完善欢迎下载精品学习资源专业课程设置治理体制，加强课程

6、设置研讨，彰显就业、促进同学自主学习为导向的办学特色； 改善教学实训设备， 加快专业现代化进程建设； 4. 以课程建设与改革为核心，提高教学质量；与行业企业合作，开发3 门专业核心课程；依据职业岗位 群的要求，参照相关的职业资格标准，整合教学内容，改革教学模式和考核评判方式，按工作过程组织教学，加强专业教学与工作实际的一样性；建立突出职业才能培育的课程标准，标准课程教学的基本要求，共建融专业教学、职业培训、技能鉴定、技能竞赛为一体的共享型教学资源；形成满意科学性、适应性、效益性、进展性的课程体系，在中职电子类专业推广使用，发挥示范引领作用；三、课程体系建设的内容1. 广泛开展市场调研，确定专业

7、进展方向，明确同学培育目标通过市场调研，机电一体化专业中职毕业生的就业以操作岗位为主， 主要在生产一线操作、安装、调试、保护与修理设备等工作，也有部分售后服务和现场治理工作；企业对中职同学的要求，概括起来有以下三条：同学素养要高；同学要有进展后劲；同学应把握肯定的学问和1-2 种专业技能；因此，我们确定我校机电一体专业培育目标应定位于具有较高综合职业素养、具有肯定提高才能、把握肯定学问和技能的技能型人才；要求同学德、智、体、美、劳要全面进展，要具备良好的职业素养和文化基础；2. 优化课程结构与实践环节，重构课程体系，重组课程内容在行业、企业调研的基础上，运用工作分析和教学分析的方法，遵循技能型

8、人才职业才能形成的规律，着眼于学习者学问、技能和情感态度的培育以及专业才能、方法才能、社会才能的形成，依据职业实践的规律次序，构建以才能为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块式一体化专业课程体系；针对教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型训练理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学成效，重新设置文化课、专业基础课、专业实践课等课程体系；欢迎下载精品学习资源1文化基础课程设置遵循“服务素养、服务技能”的原就，分为基础性和应用性两个模块，前者面对全体同学，后者面对专业大类；一方面重视文化课提高同学基本文化素养的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能；2专业基础

9、课设置遵循综合化原就，以技能为中心，以够用为度， 开发适应技能型人才培育需要的综合基础理论课程；3专业实践课设置遵循“宽基础、模块化”原就，既夯实基础，又突出专业方向；实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定；打破以学问规律为主线的教学内容组织形式，依据企业职业岗位技能要求开发教学项目，通过项目整合学问与实践，重新组织设计教学内容， 编写一体化自编教材；降低文化基础课程学问难度、深度，按文化过关的基本要求对文化课程内容简化，确保同学到达既满意职业生涯需要，又满意同学终身学习需要的基本文化学问素养；以关键才能为目标，按理论够用的基本要求整合专业基础课程，去除课程中设计类和原理类等学问，增加有用

10、类和操作类学问，构建宽基础专业课程模块；增加专业技能课程所占的比例，按技能过硬的基本要求，以直接就业上岗为主要目标，构建专业技能模块；3. 完善教学过程，转变教学方式，提高教学成效在教学过程中，注意以多媒体、“微课”，像“驾考宝典”等学习应用软件为载体的现代训练技术的应用，充分利用现代化教学手段、远 程教学等网络资源，增强直观、形象教学，利用QQ 群、微信平台，加强沟通与辅导，培育同学学习爱好，激发同学创新思维；例如：文化基础课 程、电工基础、 CAD 绘图、机械制图等内容采纳多媒体课件教学，专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以懂得的理论和过程形象直观地展 现在同学眼前， 而且可以转变教

11、与学的关系， 使同学真正成为教学的主体， 这就大大提高了教学效率；欢迎下载精品学习资源改革传统的以老师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲授的“灌输 式”教学方式，本着培育同学自主学习才能和创新实践才能、促进同学个 性进展、因材施教的原就，实行以同学为主体并且针对不同同学特点的多 种新教学方式，如在一堂课教授内容时，应用5-10 分钟的“微课”视频进行教学，直观形象的展现操作技巧和方法，同学仍可以提前下载，用观看学习， 移动、随时随地学习， 简化了教学程序， 增加了老师辅导时间， 提高了教学成效；4. 改善实训设备，提升同学实践才能连续加大机电一体专业实训室场建设和设备资金投入力度，加强实践教学

12、，提升同学实践操作才能，提高毕业生职业素养，以增强社会竞争力和社会生存才能，依据教学方案、教材的选用、自编教材撰写、所开发的教学项目需要，添置实训设备和耗材；“双师型”师资队伍建设通过派遣老师外出学习、培训、参观、考察，特别是企业实践，邀请企业工程技术人员进行校内培训等多种形式，提升老师的操作技能、教学项目开发、自编教材撰写等才能，积极为老师业务才能的提高制造良好条件，为老师的专业成长供应人文关怀；抓好老师职业道德建设，以完善的制度要求老师转变工作观念、作风，适应新的课程设置的要求，以同学为主体，一切为了同学，做好同学学习的组织者、引导者、服务者和全面进展的促进者；形成有扎实的基础理论学问和较

13、高的教学水平，又具有较强的专业实践才能和丰富体会的“双师型”队伍；订正以往重视理论考核，无视实践教学考核；重视阶段考核，无视过程考核；重视老师评判，无视同学自评和同学互评；重视校内考核，无视社会评判；积极探究与实践理论与实践相结合、阶段与过程相结合、老师与同学相结合、学校与企业相结合的考核方法，激发同学学习动力；欢迎下载精品学习资源“课岗相依，课证相融”策略，与时俱进、与需同步，彰显社会适应型人才培育办学特色推行“课岗相依课证相融” 政策， 将课程设置与企业职业岗位相融合，将课程设置与技能考证相融合，校内自主考证与劳动训练部门等校外考证相结合，同学在校期间要获得车工初级证、钳工初级证、车工中级

14、证、钳工中级证、 CAD 绘图考证及毕业证书， 注意同学综合素养的培育， 在实践才能的培育方面遵循实践操作与技能证书相配套原就，加强技能培育与技能鉴定工作；四、改革的实施步骤和成果预期1. 成立组织机构1课程改革领导小组成立由校长、教务处、教科室等相关领导组成的课程改革领导小组， 全面负责课程体系改革的规划、指导、和谐治理工作；2专业课程开发项目小组成立由专家、专业老师、实训和实习指导老师等组成的课程改革工作小组，负责课改调研、课程开发、校本教材编写、课堂教学模式的探究、理实一体化实训室场建设、“双师型”师资队伍建设，并进行教学实施、课程评判和资料的收集整理等工作；3合作开发企业由我校教科室牵

15、头，组织课程开发人员对具有代表性的相关企业进行调研，依据现代企业的设备情形、技术力气、企业进展、人才构成、人才需求以及在岗的职校毕业生的爱岗敬业、专业技能、工作才能、专业进展趋势等，联合校企合作企业共同确定典型工作任务，制订专业主干课程的教学大纲和教学方案，完善课程体系的开发，开展师资实践培训；4指导专家在课程体系开发过程中，聘请行业、企业、学校的专家进行指导，让现代企业的生产、用人等理念不断融入课程体系中，使新开发的课程体系欢迎下载精品学习资源具有很强的有用性和前瞻性；2. 开展课程体系构建调研设计针对企业、行业、兄弟学校开展调研的调查表，进行三方调研， 并撰写调研报告；以便明白电子企业的岗

16、位设置和岗位素养要求，进行课程体系调整，进而教材处理，开发项目；依据行业协会、企业、学校合作的原就，以行业进展为引领，以社会需求为导向，在广泛调研的基础上，参照国内外先进行业、企业的职业或技术标准，开发教学标准，并物化到专业教学内容中，实现专业标准与职业资格标准、学校考核与社会鉴定、校内实践与校外顶岗的一体化，突出训练教学过程的实践性、开放性和职业性，创新以“工学结合”为核心的专业人才培育模式，构建订单培育、半工半读、顶岗实习等详细的工学结合人才培育模式；设立工学结合奖教奖学金、课程建设专项基金，确保人才培育质量，确保毕业生一次就业率高于 90% ；3. 开展师资培训，提高老师综合业务水平建立

17、老师培训制度， 做到培训形式多样化， 如参与国家、 省集中培训、分散培训、 理论讲授， 技术演练； 培训内容多样化等； 勉励老师走进企业， 提高老师的专业技术水平和实践才能；建立以校本课程开发为核心的教研制度，提高教研活动的实效性，提升老师的创新才能，实现老师角色从传统的“学问传授者”向“学习导师”转变；4. 确定专业培育目标，修订完善专业课程实施性教学方案依据专业特点，以企业真实活动和岗位职业才能分析为基础，以培育同学职业道德、职业才能及可连续进展才能为基本点，打破学问系统型的课程体系，创建才能主导型的课程体系；改革课程教学内容和方法，本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织敏捷化、教学

18、过程开放化、教学手段现代化的思路改革教学内容；坚持推行双证书制度，保证同学顶岗实习不少于半年， 要求实践性教学环节不少于总课时的 50 ，生产性实欢迎下载精品学习资源习不少于实践性教学环节的 70 ，构建以职业才能培育为本位的项目式、任务型、专业技能模块化的专业课程体系；在原教学方案基础上，修订完善专业课程实施性教学方案：欢迎下载精品学习资源课课程程类类别型公共基基 础必础课修模课块序课 程 名 称号1 职业生涯规划2 职业道德与法律3 经济政治与社会4 哲学与人生5 语文6 数学7 英语8 电脑一级教程9 体育与健康 小计占总学时各学期周学时实训实习支配学学第一学年其次学年第三学年时分一二三

19、四五六欢迎下载精品学习资源专业基础课专业机核电心专一课业体方向化专专课业业程方实向践课专拓展业选模修块任课选课拓人展文模课块101112小计占总学时123小计占总学时45678910小计占总学时1234567小计占总学时1234小计占总学时欢迎下载精品学习资源各学期课堂教学周学时数欢迎下载精品学习资源班会合计备注：5. 确定实施性教学方案相适应的教材体系依据专业教学标准， 在工学结合人才培育模式、 课程体系和教学内容、教学方式、教学方法和现代化的多媒体教学手段改革的基础上，与企业合作，依据企业岗位才能和素养要求，制定教材编写大纲，编写具有显著职教特色的自编教材和课件；教材要到达理论与实践有机融

20、合，专业教学、职业培训、技能鉴定三位一体、有机融合；文化基础课程、专业基础课程进行科学合理的有机整合，删繁就简，防止学科型课程因过于强调自身的系统性和完整性而造成的单科教学周期长和课程间的交叉与重复；专业职业技能模块试验、实训和实习指导等应用技术课程，注意培育同学综合职业才能和岗位才能，贴近生产一线的应用型、操作型人才需求，校本课程的开发要突出岗位的针对性，操作的指导性和学习的有用性，培育同学解决生产实际问题的才能和技能；形成课程核心的教材体系；6. 制订标准、建设资源库依据调研，课程改革开发小组在原课程体系的基础上，确定项目课程模块形成新的课程体系，并对新课程体系争论制订课程标准；新课程体系

21、分为基本素养模块、专业基础模块和专业技能模块；聘请企业技术骨干共同确定专业技能，构建专业技能标准和认证系统开发方案，采纳仿真模拟技术，开发如“驾考宝典”一样的专业技能认证系统软件，通过专业技能认证系统认证者颁发技能证书；结合专业核心课程建设，参照精品课程的标准，建立以专业核心课程为单元的专业教学网络资源库，实现专业老师帮助教学、同学自主学习、职业资格认证和专业技能认证等功能；资源建设内容包括专业教学标准、立体化教材、电子教案、微课视频录制、教学课件、专业技能标准、技能操作仿真模拟实训系统、实践教学文件、试题库、网上申报系统和理论考欢迎下载精品学习资源试认证系统等多媒体专业教学资源；为专业现代化

22、教学、同学自主学习、企业行业职工培训、技能竞赛、考证等供应共享性优质教学资源；7. 建设与课程体系相配套的试验、实训室、实训基地1大力加强实训室、一体化教室建设，突出实训的功能应用性和工艺标准性， 努力表达真实的职业环境， 装备、工具尽可能贴近职业真实；2加强与企业的合作，设立肯定数量的实训、实习基地，让同学通过各岗位、工种间轮换，到达完成多方面的训练的教学要求；3依据新的专业课程设置和教学改革要求，编写与实训项目配套的实训指导书；8. 确定课程教学模式，提高教学质量专业课程开发项目小组依据专业特点，挑选“行动导向教学法”中相应的教学方法；通过聘请专家来校培训，开展行动导向教学法说课、教案设计

23、，竞赛课等方法推广行动导向教学法的应用；依据工学结合人才培育模式的要求，敏捷采纳任务驱动、项目导向、案例教学、情形模拟、现场指导、综合练习等教学方式，采纳边学边练、讲练结合、学做合一、理实一体等教学方法和现代化的多媒体教学手段， 强化同学职业才能培育，提高人才培育质量；研制并推广共享型教学资源库,为同学自主学习供应优质服务；使培育目标、教学内容与企业生产实际高度吻合；各专业课程改革开发小组组织开展课程教学改革试验；确定试点组成人员和试点班级，做到目标明确、方案完整、分工明确、时间支配合理；成立由课程改革开发小组组长挂帅的、相关专业老师参与的课改试点工作小组，加强试点工作的统一方案与治理，注意过

24、程性争论；9. 确定与专业课程教材体系相适应的评判体系树立正确的职业训练人才观和质量观，突出评判的训练功能；到达评判主体多元化，建立老师、学习者和企业共同参与的教学质量评判制度；实行多样化评判方式，终结性评判与过程性评判相结合，以过程性评判为欢迎下载精品学习资源主，重视学习过程评判，强化综合实践才能考核，采纳笔试、口试、观测、现场操作、工件制作、成果演示、学习方法记录、自评、互评等多种评判 方法；10 总结课程体系建设成果在开展课程教学改革试验的同时，准时总结专业课程改革的体会，将 课程改革的相关材料收集整理，完成课程改革试验的争论报告，将争论过 程资料汇编成册；汇编资料包括： 1调研报告；

25、2专家争论记录；3 制定的课程标准 4专业课程实施性教学方案 5专业课程评判的相关资料； 6课程试验中老师取得的有关争论成果；7 课程试验中反映同学技能进展提高的有关成果；五、时间支配欢迎下载精品学习资源序工作项目责任人成员号估计完成时间实际完成时备注间欢迎下载精品学习资源1成立组织机构开展课程体系构建调2研撰写调研报告开展师资培训，提高3老师业务水平确定培育目标，修订4实施性教学方案确定实施性教学方案5相适应的教材体系6制订标准、建设资源欢迎下载精品学习资源库7实训室场建设确定课程教学模式，8提高教学质量9确定评判体系总结课程体系建设成10果六、保证措施1. 完善专业课程体系建设机制，增强执行力；2. 加派人手，加强师资队伍建设，增强老师对专业课程设置的促进作用；3. 扩大资金投入，积极争取多方支持，改善硬件设施，加强校内、外实训实习基地建设；机电一体专业2021 年 12 月欢迎下载