福建工程学院建筑分析.pptx

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1、0 1 2 3 4 福建工程学院建筑系馆福建工程学院建筑系馆叶猛优秀案例分析与解读优秀案例分析与解读0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 方案介绍方案介绍方案分析方案分析 基地环境基地环境 平立面分析平立面分析 空间分析空间分析 造型与体量分析造型与体量分析结束语结束语0 1 2 3 4 设计者叶猛讲师,国家一级注册建筑师,在职硕士研究生,研究方向为建筑设计、室内设计0 1 2 3 4 设计构思贯彻“以人为本”、“尊重环境”与“可持续发展”思想，协调建筑 内外部相关环境条件，建设富于工程学院特色、建设生态型、 复合型、布局合理、环境优美的建筑系馆。 * 一体化设计，以一条主连廊轴线，结合一条

2、辅助连廊，合理 布置功能流线，将建筑物有机地串联起来，塑造整体、连贯、 有序的教学科研空间。遵循个性化设计理念，采用 点线面体结合的手法，力图 寻求建筑系馆风格不同于其 他系馆的特质所在，形成有 节奏韵律的动态建筑景观序 列，营造适宜的建筑教学文 化氛围。 0 1 2 3 4 基地环境地形建筑总平面交通地形与总平面0 1 2 3 4 建筑总平面图三角形布局,在校园的总平面中特征独特,符合建筑系馆的个性定位。0 1 2 3 4 交通 人流、车流路线分明，入口富引导性。 0 1 2 3 4 平立面分析平立面分析0 1 2 3 4 一层平面二层平面0 1 2 3 4 三层平面四层平面0 1 2 3

3、4 五层平面六层平面0 1 2 3 4 采用围合式布局三大功能单元:专用绘图教室美术教室、行政办公教研室、多媒体教室多功能厅功能分析功能分析2#楼楼1#楼楼辅助连廊辅助连廊主要连廊主要连廊多媒体教多媒体教室室多功能厅多功能厅行政办公行政办公教研室教研室中庭中庭半开放式内庭半开放式内庭0 1 2 3 4 流线分析流线分析主入口主入口多功能厅入口多功能厅入口连接连接1#,2#和中庭的和中庭的主要连廊通道主要连廊通道0 1 2 3 4 空间:1.入口2.中庭3.连廊0 1 2 3 4 在主入口旁设置半室外大台阶可直接上二层，丰富了空间层次与建筑造型，极富气势。1.入口0 1 2 3 4 采用围合式布

4、局，三大功能单元 相对分区，围合成高达12米玻璃天棚共享中庭，适应建筑系馆的特殊要求，保证建筑专业学生交流学习的大空间。 作为建筑系馆,其特殊性之一就在于应有能提供良好的师生之间、高低年级学生之间交流沟通的空间。没有了共享交往空间也就无从谈起交流沟通,它在本质上更是一处精神场所。2.中庭0 1 2 3 4 中庭2层交错的开敞直跑楼梯成为大厅的视觉焦点 。局部楼梯栏板采用红色铝塑板装饰,跳跃的红色给整个空间带来极富动感的活力与激情。大面积的楼层地面材料拟采用无缝的自流平水泥加专用地面聚酯漆,大方又经济。 另外在室内总体色彩把握上与建筑外立面对应,以黑白灰的主旋律,点缀以局部跳色,保持素雅纯粹的建

5、筑味道主题0 1 2 3 4 分为2幢建筑体,采用主次连廊联系。2#楼结合主连廊直接连接到1#楼和共享中庭,加之三层的另一条空中联系次廊,使1#、2#楼完全融为一体,又能保持相对独立、互不干扰, 3.连廊0 1 2 3 4 波浪形走廊采用波浪型走廊，造型更富特色，丰富了走廊空间变化，可形成许多放大的小交流区。波浪型走廊引入曲线构图,柔化了过于硬朗的造型,同时丰富了走廊空间的动感变化。 0 1 2 3 4 造型与体量的分析外造型的设计体量组合0 1 2 3 4 外造型设计：1、以建筑平面为依托， 丰富的平面组合布局 给建筑形象以极大的 发挥空间。2、以创作个性化的建 筑形象为出发点， 形成错落有

6、致的建 筑轮廓线。3、清水混凝土、玻璃 金属、木材等最基 本的建筑元素成为 外饰面的主旋律。0 1 2 3 4 4：悬挑9m的三、层多媒体教室以实造型为主，显得厚重凝重，成为视觉中心并多功能厅入口的半室外台阶直上二层解决大量人流集中疏散的问题5：入口右侧的行政办公教研室部分的立面设计不拘泥于理，3层（内实际 2层高）随机布置的竖窗结合防腐木条肌理果，表达出统一的韵律感，非常醒目。0 1 2 3 4 6：主楼部分方正造型简约中又见细节，波浪型走廊引入曲线构图。7：建筑北侧立面造型则追求最大的通透感，教室部分除结构柱外没有多余的窗间墙，通风采光极为有利。力求将室外美丽的湖景全收入室内。0 1 2

7、3 4 体量组合 主从分明 有机结合 体量组合的对比和变化 均衡与稳定 外轮廓线的处理 关于尺度的处理 虚实的对比 0 1 2 3 4 主从分明 有机结合 1：突破传统借助与轴线引导而 获得条理性和次序。该建筑中 各单元的轴线组成封闭的三角 形并通过走廊和三角形中庭 巧妙、紧密、有次序的得将建 筑各要素进行连接。 2：主体部分体量高大，地位突出； 从而达到主次分明。0 1 2 3 4 体量组合的对比与变化 1：方向的对比与变化，从图中可以看到四个长方体的方向均不一样。 2：形状的对比与变化。教学区与行政办公区的长条形与三角形中庭形成对比。0 1 2 3 4 均衡与稳定 该建筑系馆组合自由、灵活

8、，从任何 角度看都有起伏变化，功能适应强。 是生动有韵律的均衡形式。 外轮廓线的处理 建筑层数不一，高低错落，起伏变 化，从哪一个角度看都显得升级勃 勃。 利用斜屋顶建设室外讲演、交流场 丰富了建筑的外轮廓。 0 1 2 3 4 关于尺度的处理 行政办公教研室实际上有三层但占两层层高，尺度不仅更适宜办公，而且节约了资源。 大台阶、实体造型，使人感到它比一般建筑要大得多。 虚实的对比 多媒体教室的实体造型与多功能厅的轻巧落地玻璃形成虚实对比。 建筑北侧立面大面积落地玻璃与清水混凝土山墙形成强烈的虚实与质感对比。0 1 2 3 4 结语结语一一：福建工程学院建筑与规划系馆的设计具有浓郁的个性特点,能体现建筑学本身的学科特点。二二：该设计注重使用功能与造型形式的融合，通过对光和玻璃 的巧妙运用，对局部、 细节的精致处理，和谐统一而更具感染力。三：整体效果个性且富有生机，并且室内空间丰富。四：立面丰富且富于变化。 五：主入口标志性不够明显，与一侧的大台阶对比，显得不够大气。经过以上的详尽分析，我们组成员经讨论经过以上的详尽分析，我们组成员经讨论对该系馆做出如下总结：对该系馆做出如下总结：以上只是我组成员的拙见0 1 2 3 4 组员介绍： 王小青（组长） 翁彩虹 胡鹭鹭 尚耀 张蕾蕾 所有工作均在大家的共同努力下完成，有新的尝试更有新的收获。Come on everyone