2022年七级地理上册第二章第一节教案.docx

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1、精品学习资源其次章第一节熟悉地球教案思路新课程改革的特点之一是培育同学以自主学习、合作沟通、共同探究为基础的“探究式”学习方式，转变过去的死记硬背、机械接受的学习方式；因此，本节课程设计特殊留意同学主动参加、积极摸索，抓住同学对地球和地球仪的奇怪心理，让其在自觉的“动 手”和“动口”过程中把握学问要点，在“发觉”中获得地理爱好从而不断地主动学习；教案目标1. 使同学明白地球的外形及大小；熟悉地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；明白经线、纬线的特点；把握运用经纬网确定地球上某点位置的方法；2. 通过同学明白人类探究地球外形的艰巨历程，培育同学的科学思维才能及培育勇于探究、深化钻研的精神

2、，形成正确的辩证唯物主义世界观；教案重点、难点重点：地球的外形熟悉及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点；难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置；教案预备教案帮助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等教案课时3 课时教案过程设计第一课时创设情境，引入新课老师叙述：同学们，我们生活在地球上，许多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么熟悉这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问 题，共同去探究地球；板书：第一节地球和地球仪老师提问：同学们，你们知道地球是什么外形的吗？ 同学回答：圆形、椭圆形欢迎下载精品学习资源

3、上，无法看到地球的整风光貌，在古代，人们对地球的外形和大小是一个难解之谜；一、熟悉地球的外形和大小同学活动：将同学分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先争论两分钟，然后各组派1 2 名代表说出那一时期人们对地球外形的熟悉；老师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图依据次序展现出来，同学争论完后，请各组代表上台边指示图片边叙述；图 1：“天圆如张盖，地方如棋局”图 2：“天如斗笠，地如覆盘”图 3：麦哲伦环球航行路线图图 4：地球卫星照片同学分小组争论并派代表回答；第一组叙述 ：天圆如张盖，地方如棋局；老师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就

4、像倒扣在大地上的一口庞大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（同学回答）老师总结：同学们都特别聪慧，不像古代人一样完全凭借直观的熟悉世界简洁地熟悉天空是圆的，大地是平的；随着人们活动范畴的扩大，人们逐步发觉大地并不是那样平整；比如：海边远方驶过来的航船，先观察船桅，后见船身；月食时，地球的影子边缘总是弧形的；其次组叙述：天如斗笠，地如覆盘老师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（同学活动）老师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球外形产生了极大的爱好，并提出了地球可能是球体的假想；为了证明这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，许多探险家进行了多次全球性的航行；你能

5、说出历史上都有哪些闻名的环球航行？欢迎下载精品学习资源老师叙述并引导：最闻名的就是16 世纪初葡萄牙航海家麦哲伦带领船队进行的环球探险航行；下面请第三组同学叙述麦哲伦航海的故事；第三组同学代表回答老师总结：麦哲伦的环球航行的庞大意义就是充分的证明白地球的外形是个球体；那么现在我们对地球外形的熟悉情形又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们叙述；第四组同学代表回答老师叙述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体；老师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类熟悉地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片

6、， 人们对地球外形的熟悉经受了由简洁熟悉到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁 月，并付出了庞大的代价；从人类探究地球外形的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？（同学回答）老师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探究真理勇于贡献、不怕牺牲的精神；我们仍要细心观看、勤于摸索、善于总结、勇于实 践，这样才能发觉真理，取得胜利；老师承转：我们熟悉了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入同学争论）我们现在不仅熟悉了地球的外形，而且精确地测量出了地球的大小；一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小；大家看到课本第

7、3 页图1. 2，说明地球到底有多大？老师可用多媒体展现有关地球大小数据的图或挂图，然后让同学回答；（同学回答）老师叙述：精确的测量说明：从地心到北极的半径为6357 千 M，赤道半径为6378 千M；因此，精确地说，地球应当是两极稍扁，赤道稍鼓的球体；当然，这些差别同庞大的地球来比，仍是微不足道的；例如：赤道半径只比北极半径长21 千 M，假如把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了；我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是 6371 千 M；欢迎下载精品学习资源2. 地球的大小：平均半径是6371 千 M启下；下面我们一起形象地看看地球板书：二、地球的模型地球仪老师活动

8、：出示地球仪并展现给同学们看；同学活动：认真观看地球仪并动脑筋摸索，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？（同学回答） 老师补充说明：1. 地球仪是地球缩小的模型；2. 地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；3. 地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴；老师提问：依据自己对地球仪的懂得，用自己的语言试着给地球仪下个定义；（同学回答）老师归纳：地球仪是人们依据地球的外形，并且以肯定的比例把它缩小而制成的地球的模型；在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、外形、大小和名称；地球仪可以让我们更直观的明白整个地球的全貌，仍能帮忙我们明白地球表面各种地理事物的分布情形；今后，我们常常要借助地球仪来学习地理学问，所以，同学们应当学习有关地球仪的学问；老师总结：今日，我们学习了有关地球和地球仪的基本学问，明白了人们熟悉地球形状的过程，初步地熟悉了地球仪；下节课我们将学习地球仪的一个重要图示- 纬线和经线；作业设计：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，下节课带来，并比比看谁欢迎下载