2022年三户刘小学校本培训记录二.docx

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1、精品学习资源三户刘学校 2021-2021 学年度其次学期校本培训活动记录（数学组培训主题学习文章培训时间（课时）2021.2.24培训形式集体主持人（主讲人）刘 东培训过程一、学习爱的贡献教案中老师的位置和作用；1、 老师是教案活动的策划者美国心理学家苏伯尔说过：“影响学习的一个最重要的因素是学习者已经知道了什么；”老师关注同学的成长，明白同学的学习起点，才能据此绽开教案；因此，老师要关注同学的现有学问储备；老师的教案设计要考虑同学的已有生活体会；老师要重视同学的非智力因素；教案是师生之间的双边活动，在备课中，老师应当预先设计课堂教案过程中的各个环节，使每个教案环节都具有目的性，让教案更加有

2、 效；策划教案活动时，老师应当留意以下问题：一、对师生双边活动的预设应当为教案目标的实现服务；二、对师生双边活动的预设应当建立在师生相互公平的基础上；2、 老师是同学进展的促进者老师即促进者，要求老师不但要成为同学学习才能的培育者，而且要成为同学人生的引路人；爱因斯坦说：“爱好是最好的老师；”老师要善于调动同学的学习爱好，让更多的同学在学习过程中有所收成，实现“有效教案”；老师要力求做到：心中有爱，爱自己的同学；细心设计教案环节，激发同学的求知欲望；有效探究性学习的策略有：、创设问题，激发探究；、创设情境，引发探究；、预设时间与空间，勉励自主探究；、绽开想象的翅膀，引发探究；3、老师是教案过程

3、的调控者教案调控才能是老师从事训练教案活动的核心要素；教案调控才能主要包括：老师对自己教案活动的方案和支配，对自己实际教案活动进行有意识的监察、评判和反馈，对自己的教案活动进行调解、校正和有意识的自我掌握；老师要对“坏孩子”进行恰当的引导，教他们如何明辨是非，建立起正确选项非观；教案中，尽量给他们制造体验胜利的机会，激发他们的学习爱好和自信心，给以勉励性评判；二、宣读本学期数学组方案；三、制定本学期争论课时间；欢迎下载精品学习资源三户刘学校 2021-2021 学年度其次学期校本培训活动记录（数学组）培训主题评课培训时间（课时）2021.3.18培训形式集体主持人（主讲人）刘 东培训过程评刘芸

4、老师执教的混合运算余俊书老师发言：本节课教案重难点突出，同学精神集中参加不同层次的练习态度仔细，秩序井然；同学用有效的学习方法指导解决新显现的中括号算式，充分明确中括号的作用；本节课板书设计工整，整 洁，假如再强调一下小括号和中括号详细作用在哪，就更好了；张静老师发言： 1、讲授新课层次分明，抓住重点，突出难点；2、留意订正同学的数学语言，用“”不是数学符号而是运算符号；3、引导同学用数学语言表述算式；张云侠老师发言： 1、教案思路清晰，教案设计有创新，有自己的思想； 2、同学能在沟通的过程中表达自己的想法；刘道杰老师发言： 1、教案过程流畅，老师语言亲切； 2、教案思路清晰，设计合理，重点突

5、出；3、在教案中要留意培育问题意识，要突出中括号的作用； 4、练习设计有开放性，仍可以在原有基础上再作提高；王娟老师发言：本节课，老师善于运用启示性，勉励性的语言，充分调动了了同学学习的积极性；教案中，老师引导同学说出运算次序 后，用直线画出先算的部分，帮忙同学把握运算的次序，成效较好；欢迎下载精品学习资源三户刘学校 2021-2021 学年度其次学期校本培训活动记录（数学组）培训主题学习理论培训时间（课时）2021.3.31培训形式讲座主持人（主讲人）刘 东培训过程学习从现代教案论观点看学校数学教案方法的改革一、改革学校数学教案方法的指导思想；我们争论学校数学教案方法的改革，不能孤立地进行；

6、教案方法是教案论的一个重要组成部分；学校数学教案方法是一般教案方法在学校数学教案中的详细运 用，因此它要听从于一般教案论的原就指导；但是它又必需表达数学学科的特点；依据教案论的观点，教案方法是同教案目的、教案内容、教案对象的心理特点、教案手段和教案组织形式亲密联系着的；争论学校数学教案方法的改革，必需紧密结合学校数学的教案目的和教案内容，适应学校生的年龄特点，并且联系学校数学教案手段和教案组织形式的改革，才能取得良好的成效；二、现代教案论的进展趋势及其对学校数学教案方法改革的影响；（ 一）在教案目的任务上，转变了传统的单纯传授学问，而更留意进展智力， 培育才能；由于教案目的的转变，以传授学问为

7、主的传统的教案方法明显不能适应新的要求；为此间续显现了一些新的教案方法，如发觉法、探究问题法、研讨法、独立作业法等；有些训练心理学家仍同传统的教案方法做了对比试验，结果说明，探究发觉式的学习对启示思维、促进学习的迁移很有好处；由于这些方法更多地发挥同学的学习主动性，在获得学问的同时不同程度地学到获得学问的方法，就有利于进展同学的智力，培育同学独立猎取学问的才能，从而受到训练工作者的重视；（二）强调同学是学习的主体，老师的主导作用必需与同学的主体作用相结合；1、老师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示冲突，引起同学的学习动机；2、老师要努力制造活跃思维的条件，引导同学去摸索；3、老师要适当

8、放手让同学进行实践活动；4、老师要适当变换数学作业的形式；5、老师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评判，加强反馈的效应；三、在教案方法上，强调多种方法的交叉使用和相互协作；四、在教案组织形式上，敏捷运用多种形式，以适应同学的差异；五、教案过程实现最优化，提高教案效率；欢迎下载精品学习资源三户刘学校 2021-2021 学年度其次学期校本培训活动记录（数学组）培训主题评课培训时间（课时）2021.4.7培训形式集 体主持人（主讲人）刘 东培训过程评王娟老师执教的熟识人民币刘芸老师发言：老师结合同学的实际；一年级的学校生有顽皮、好动、奇怪、易兴奋的特点，课的开头以猜谜语导入，吸引了同学

9、的留意力，激发了同学的学习动机，在创设情境方面起到了事半功倍的成效；教案“试一试”时，潘老师设计的两个信封，一个信封里装的是2 张 5 角，另一个信封里装的是 5 张 2 角，当同学数完后，你举着让同学看了看，这个时候也应当板书：5 角+5 角=10 角=1 元， 2 角+2 角+2 角+2 角+2 角=10 角=1 元，同学进一步懂得 1 元=10 角，听了简单遗忘，看了才会记在心里，同时也为同学做“想想做做”第3 题的思维指明白方向；你有不同的方法吗？同学就会明白，原先老师说的其它方法，就是把不同角的钱加起来凑成5 角；张老师发言：在熟识人民币的过程时，直接出示1 元、5 角、2 角、1

10、角、5 分、2 分、1 分的纸币、硬币，让同学指认，同学一看，都是自己熟识的，更是调动了同学的积极性；整节课以同学喜爱的故事贯穿后面的教案，不仅让同学轻松掌 握了元、角、分之间的进率，而且完成了后面的巩固练习，环环紧扣，引人入胜； 总之，本节课的设计充分表达了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材 的课程改革理念；李老师发言：本节课的难点是知道1 元=10 角， 1 角=10 分，并会在元、角、分之间进行单位换算；这一点对于一年级的小伴侣来说显得有些抽象，不易被理解；在这里老师就充分发挥出多媒体的优势，把这些抽象的学问转化得形象化、详细化，比如：在学习 1 角=10 分时，老师把十张一角

11、以逐层显示的方式，给学识一个视觉冲击，让同学清晰的“看”到这一抽象化的学问，并通过数一数的方法来深刻记忆；张静老师发言：在严老师的数学课上，除了可以学到数学学问外，仍有更多的收成，比如为我们带来布满童趣的故事；观赏并回忆了一分钱的儿歌，更重要的是时时不忘对同学进行思想训练：爱惜人民币，珍爱每一分钱！从小就培育同学勤俭节省的传统美德；一堂数学课上同时包含了语、音、品；这么生动、丰富的学习活动，同学们确定学得不错，对学的内容印象深刻；这也表达了新课程中所提倡的：在学校里实施综合化课程的教案；张云侠老师发言：老师对这节课的设计，把熟识人民币的全过程用猜一猜认一认、帮一帮算一算、拿一拿、买一买（算价钱

12、买东西）等几个活动串连在一 起，使整个教案过程形成一个动态的教案活动整体；欢迎下载精品学习资源三户刘学校 2021-2021 学年度其次学期校本培训活动记录（数学组）欢迎下载精品学习资源培训主题学习细心设计有效的数学练习题培训时间（课时）2021、4、21欢迎下载精品学习资源培训形式集 体主持人（主讲人）刘 东培训过程欢迎下载精品学习资源学习细心设计有效的数学练习题相关内容如下：练习是教案的重要组成部分，是培育同学才能、进展同学智力的重要途径；一、细心的课前预备是提高数学课堂练习有效性的前提；1、细心选题，用好教材中的习题；2、细心设计练习；训练教案实践说明：老师应依据课程标准，依据教案内容的

13、特点和同学实际，制造性的细心设计练习题，课堂练习要留意开放性；二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保证；心理学争论说明，学校生学习新学问后，如不准时进行巩固练习就会很快遗忘；所以练习应主要在课内进行；这样，一方面使同学正确懂得的学问，准时巩固、强化，另一方面是错误的熟识、解法能在老师指导下准时订正；三、正确对待同学练习中的错误是提高练习有效性的关键；第一，同学练习中的错误对老师的教案有指导意义；其次，同学练习中的错误能反映同学的学习是否有效；四、用足用活每一题是提高练习有效性的捷径；欢迎下载精品学习资源三户刘学校 2021-2021 学年度其次学期校本培训活动记录（数学组）欢迎下载精

14、品学习资源培训主题培训形式评课培训时间（课时）2021.5.12集体主持人（主讲人）刘 东培训过程评刘芸老师执教的分数的基本性质欢迎下载精品学习资源刘道杰主任发言：这节课刘老师突出培育同学动手操作，主动探究的训练，通过用三张同样大的长形纸折一张的、涂色等活动来探究分数分子、分母的变化规律，从而让同学发觉规律，突出重难点的内容，整个教案做到详略得当，重难点把握精确；这样设计符合同学年龄特点和认知规律，表达了以同学为主体的学习过程，培育了同学的学习才能；张老师发言：教案思路清晰，目标明确，重难点突出；老师依据教案内容，因材施教地制定了教案思路；这节课充分运用学问的迁移，调动了同学的学问积存，使同学

15、学的轻松、开心，同时感悟了学问的形成过程；这节课以 “商不变的性质”复习引入，通过一组填空题充分复习了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变；”再依据分数与除法德关系，引导同学把除法算式改写成分数的形式，从而概括出分数的基本性质；王娟老师发言：练习设计具有层次性，开放性；练习题的设计也是形式多样，富有层次性；老师说分母，同学说分子或老师说分子，同学说分母；“连续写出多个相等的分数”等都是从同学的爱好动身，调动了同学的多向思维， 成效也不错；李丽老师发言：创设情境，重视操作活动，发挥主体作用；老师能制造机会，让同学各种感官参加学习，把同学推到主体位置；让同学获得丰富感性熟识，使抽象学问详细

16、化、形象化；引导同学比较观看三幅图的异同之处，分数的分子分母的变化过程，从而证明变化的规律，整个操作过程层次分明，通过折涂，同学动手、动脑、动口，人人参加学习过程，不是操作而操作，而是把操作，懂得概念，让同学观看三个图形来说明概念，降低了难度；通过操作， 让同学既学得兴奋又充分懂得学问；形象直观地推导了分数的基本性质的概 念，这样概念形成过程非常清晰，充分培育了同学自主探究的才能，把被动地接受学问变为主动地猎取学问，达到教案目的；张玲老师发言：钟老师的课，给我感受最深的就是教案语言的精确性、严密性，无可挑剔，对同学的启示、点拨恰到好处，与同学的沟通亲切自然，驾驭课堂的才能让人佩服；三户刘学校

17、2021-2021 学年度其次学期校本培训活动记录（数学组）培训主题学习理论培训时间（课时）2021.5.20欢迎下载精品学习资源培训形式讲座主持人（主讲人）刘 东培训过程促进同学自主参加数学学习的课堂策略全日制义务训练数学课程标准中突出强调了教案观念的转变，提倡老师的教“应从同学实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、探究、沟通、获得学问，形成技能， 进展思维，学会学习；”作为一个新时代的数学老师为适应课改要求需要有新的教案方式，要成为教案活动的组织者、引导者、合作者， 引导同学进行自主学习；一、树立信心，乐于自主学习；二、合作沟通，善于自主学习；合作沟通是培育同学协同

18、合作精神的有效途径；在教案过程中， 合理地开展合作沟通不仅有利于学习的提高，而且有利于同学相互协作，相互启示，使他们的思想相对活跃，从而体验胜利，获得进步；三、动手操作，勇于自主学习；数学学问具有不同程度的抽象性，为适应同学的思维方式，符合同学的认知规律，指导同学学习抽象数学学问和原理，就需要为同学供应详细材料，使同学通过详细操作进行大量的感知，建立表象，不断丰富同学的感性熟识，由感性熟识上升到理性熟识，促进学问的内化；四、重视活动，敢于自主学习；三户刘学校 2021-2021 学年度其次学期校本培训活动记录（数学组）培训主题评课培训时间（课时）2021.6.2培训形式集体主持人（主讲人）刘东

19、欢迎下载精品学习资源培训过程评刘道杰老师执教的求一个数是另一个数的几倍余老师发言：由详细到抽象，由抽象带详细的直观操作，更加深刻的懂得“一个数是另一个数的几倍”；张老师第一通过出示实物图，再抽象到三角形和圆形，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义；接着让同学依据“倍”的学问敏捷、开放地摆小棒，应用多种多样的体验活动，使同学坚固建立起“倍”与“几个几”之间的联系，内化对 “倍”概念的懂得；刘芸老师发言：对二年级同学而言，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义，有着肯定的思维跨度；在这个思维跨度中，张老师不仅要为同学

20、供应“直观感知摸索”仍要留意由“直观到抽象思维”的引导；通过由详细到抽象，又由抽象到详细的操作活动，让同学对“一个数是另一个数的几倍”的含义会懂得得更深刻；张静老师发言：练习设计出色分层，让人印象深刻；练习设计有目的性，针对性，多样性，趣味性，充分显现了层次性与思维性；同学在不同形式的活动中不断加深熟识、把握方法的明确意图；练习的形式设计也新奇多样，内容上表达趣味性、综合性和摸索性；特殊是二选一的解决问题，张老师特意设置的“错 误”让同学改条件解决问题；这样新奇的设计，让同学加深对概念的懂得，运用学问的才能，思维的进展都有所提高；王娟老师发言：分层教案，思路清晰；在新授部分，第一是看图提问题，

21、用开放的形式让同学自己提出问题，老师从中提炼有倍数关系的问题进行争论解 决，这里以同学为主体，老师起帮助和优化的作用；在解决问题的过程中配以直观图，从而降低了问题的难度，再进一步从直观的图转化为抽象的数，让同学经受把“求一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”的过程，并在动脑想、动口说、用耳听的过程中懂得这一转化过程；其次是例题的教案，让同学在摸索沟通中用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决实际问题，获得解答“求一个数是另一个数的几倍”的一般思维模式；在练习部分，设计了不同程度和形式的练习对新知进行巩固和应用；张玲发言：对二年级同学而言，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义；有着肯定的思维跨度，在这个思维跨度中，张老师留意了由详细形象到抽象的过程，但没有留意再从抽象到详细的活动；让同学对“一个数是另一个数的几倍”的含义懂得仍不够深刻；同时本节课的目标不仅仅关注同学懂得“一个数是另一个数的几倍”的含义，而应同样留意同学解决问题的策略、方法，比如，数量关系的分析，用除法算式解决问题等；欢迎下载