2022年人教版语文四级下册全册教案.docx

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1、精品学习资源17 触摸春天一、授课时间： 二、学习目标：1、熟识7 个生字，会写9 个生字；正确凑写“浓郁、留恋、小径，穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬时、扑闪，张望、概念、弧线、翱翔、权益、缤纷、花繁叶茂、 磕磕绊绊、多姿多彩”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积存好词佳句；3、懂得含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的深意；4、体会盲童对生活的喜爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，喜爱生活；三、教案重点：体会盲童对生活的喜爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，喜爱生活；四、教案难点：懂得含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的深意；五、教案类型：精读课；六、课

2、前预备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自同学字；2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料；七、课时支配：两课时；八、教案过程：第一课时一、沟通资料，共享信息；1、小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的喜爱生命的有关资料；2、全班沟通：小组举荐代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导同学运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈喜爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，仍可以详细介绍某一个人的感人故事；二、激情导入，感知课文；1、老师导人：同学们介绍的这些喜爱生活、喜爱生命的故事，太令人感动了；对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，

3、努力描画，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能制造一个属于自己的春天；板书：触摸春天 2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么.读过课文之后，你又产生了什么新的想法.3、同学沟通；老师引导同学抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受；三、自主读文，识写生字；1、白读课文，读准字音，读通句子；遇到生字及不好读的句子多读几遍；2、同桌对读课文，相互指正、评判；3、自同学字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词；欢迎下载精品学习资源4、老师检查生字认读情形，指导“瞬”字的书写；四、再读课文，自读自悟；1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么.请同

4、学们试着说一说文中的小女孩寂静给你留下了怎样的印象；2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，查找学习伙伴帮忙解疑；3、全班沟通解决疑难问题；较为浅显的问题，让同学相互帮忙解决；含义深刻的语句可以让同学在书中画出，临时不做争论 五、合作研读，领悟语句；1、文中仍有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来懂得，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的懂得；2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会；老师勉励同学发表不同看法，引导同学对文本进行细致的感悟3、指导同学反复品读这些语句，读出自己的懂得与体会；其次课时一、品评人物

5、，深化熟识；1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过认真读文，你对盲女孩寂静又有了怎样的熟识，或者说一说你觉得寂静是个怎样的孩子.2、在小组争论的基础上组织全班沟通；引导同学联系自己的生活实际谈出自己的深层体会二、品读观赏，背诵积存；1、蝴蝶被寂静神奇的灵性所慑服，我们也被寂静多姿多彩的内心世界所震动；请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描画的情形在眼前出现出来；2、请同学们挑选自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受；老师引导读的同学谈一谈自己的感受和见解，仍要引导听的同学进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读 3、把喜爱的段落背诵下来；三、拓展阅读，升华情感；1、可爱

6、的小姑娘寂静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到；海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，仍有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界；”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容；2、全班沟通：“我”在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，“我”为什么会有这样的发觉；3、请同学们谈一谈对海伦凯勒的熟识和明白；老师做相应的补充介绍四、布置作业：1、从文中找出自己喜爱的；语句或段落，誊写下来；2、课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想；3、依据课后学习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报；欢迎下载精品学习资源18*永生的眼睛一、授课时间：

7、二、学习目标：1、熟识 6 个生字；2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情；培育关爱他人、无私奉献的优秀品质；3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；三、教案重点：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情；四、教案难点：学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；五、教案类型：略读课；六、课前预备：1、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自同学字词；2、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例；3、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情明白多少.他们情愿捐献自己的器官吗，为什么 .七、课时支配：一课时；八、教案过程：（

8、一）阅读资料，沟通感受；1、老师导人：触摸春天中盲女孩寂静是那样喜爱生活、喜爱生命，她多么希望也有一双明亮的眼睛呀 .请同学们快速阅读下面的资料： 投影出示 资料一：据卫生部统计，我国目前约有400 万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000 例角膜移植手术，数百万的患者仍在黑暗中苦苦地等待；资料二：目前美国有超过84000 多名患者登记等待器官移植，而且每13 分钟就会有一个新的登记等待患者； 2004 年仅有 30的等待者获得了器官移植，而剩余的70的等待者必需连续等待他们迫切需要的移植器官；不幸的是，每天有16 个人会由于无法等到器

9、官移植而丢失生命；2、看了这两段资料，心中有什么话要说.引导同学谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗 .你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体.（二）熟读精思，探究文本；1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器欢迎下载精品学习资源官移植产生新的看法；2、检查预习情形：轮读课文，认读生字词；3、认真阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么.4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习；5、小组选派代表进行汇报，老师引导同学抓住重点进行研读： 研读重点：文章为什么以“永生的眼睛

10、”为题.研读重点：父亲训练“我”的两段话；a、投影出示：一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分；很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的；引导同学结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西 .为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的.b、投影出示：假如一个盲童能在我们的帮忙下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么精妙 .当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲.引导同学争论：其次处语言与第一处语言有什么关系.c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟；

11、研读重点：含有“骄傲”一词的句子；a、引导同学说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么. b、指导同学有感情地朗读这些语句；6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有终止；下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自己的感受；出示投影 没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书；我的可爱的女儿， 才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际： “你想过什么也看不见会有多么痛楚吗.”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信；信上写道：“角膜移植特别成功；现在，两位往日盲人已重见天日；他们成为您女儿一位极其喜爱生命的女孩的话

12、的纪念，并有幸共享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着骄傲的光线；（三）大胆评议，深化感受；1、评判人物：文中的一家人你最喜爱谁，为什么.引导同学各抒己见，畅所欲言，之后请同学分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情；2、评判作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么.是否仍有不足，应如何修改.勉励同学从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法；（四）沟通体会，延长课外；学完课文，你对器官捐献有什么新的体会.你准备做些什么 .勉励同学课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义；欢迎下载

13、精品学习资源19 生命 生命一、授课时间： 二、学习目标：1、熟识“扰、诊”等5 个生字，会写“扰、欲”等8 个生字；正确读写“扇动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、强壮、沉稳、震动、糟践、短暂、有限、珍爱、听诊器”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句；3、懂得含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的深意；4、感悟作者对生命的摸索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值；三、教案重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句；四、教案难点：懂得含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的深意；五、教案类型：精读课；六、课前预备：1、搜集自己喜爱的人生格言；

14、2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片；七、课时支配：两课时；八、教案过程：第一课时一、畅谈生命，激发情感；1、谈话导人：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗；我不禁赞叹起向日葵那顽强的生命力；信任同学们的身边也有很多这样的例子， 能列举一些吗 .同学自由沟通，老师引导同学说一说从这些生命现象中感悟到了什么.2、简介作者：台湾闻名女作家杏林子在12 岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转；但是残而不废的她，靠着顽强的毅力坚持自学，成为了一名特别杰出的作家；我们今日要学习的这篇课文就是杏林

15、子对于生命的感悟；二、初读课文，读通读准；1、自主学习：轻声读文，留意把生字读精确，句子读通顺；想读几遍就读几遍，达到目标为止；2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法；轮读课文，比一比谁读得正确流利；3、全班沟通：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行欢迎下载精品学习资源评议；三、细读课文，整体感知；1、自主学习：采纳自己喜爱的力式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括；2、合作沟通：指导同学用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请同学将三个事例以小标题的形式写在黑板上；四、

16、精读课文，突出重点；1、自读自悟：挑选自己感受最深的事例，反复晶读，把自己的感情写在旁边；2、小组沟通：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以相互沟通、质疑、辩论、研讨，老师参与部制、组的学习，把握情形，并予以个别指导；3、全班沟通：请同学先读一读自己挑选的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟；老师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导同学正确懂得这些语句的含义；之后，指导同学有感情地朗读，读出飞蛾剧烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观；其次课时一、品读课文，感悟语言；1、自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得杰出的语句或语段，反复诵读；2、小组沟通：小组同学每人读

17、一个自己最喜爱的语句或语段，说说自己喜爱的缘由；3、集体赏评：同学自由沟通汇报，老师指导同学把自己的感悟通过朗读表达出来；二、通读课文，畅谈收成；1、回读全文，自我总结学习收成；2、全班沟通，老师引导同学畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，仍要引导同学从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收成；三、读背说写，积存运用；1、举办朗读竞赛：选读自己喜爱的段落，比一比谁读得好；老师引导同学对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功要领；2、练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的杰出篇章；想不想永久把它装在记忆的宝库中.下面请同学们练习背诵课文；3、积存名

18、言：a、投影出示：不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永久欢乐，也不是永久痛楚，欢乐与痛楚是相辅相成的；在欢乐中，我们要感谢生命，在痛楚中，我们也要感谢生命，由于欢乐、兴奋、痛楚又何尝不是美丽呢.这段话是闻名作家冰心对生命的感悟；同学们，能不能把你喜爱的关于人生的格言、名言告知给大家 .b、在实物投影仪上呈现同学摘录的名言，引导同学进行赏评；欢迎下载精品学习资源20*花的士气一、授课时间： 二、学习目标：1、熟识 4 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙；4、懂得作者对生命的感悟，树立无所恐惧的士气和信心；三、

19、教案重点：懂得作者对生命的感悟，树立无所恐惧的士气和信心；四、教案难点：懂得含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙；五、教案类型：略读课；六、课前预备：1、预习课文，读准字音，读通句子；2、老师预备维也纳春天的三个画面全文；七、课时支配：一课时；八、教案过程：（一）自读“提示”，明确要求；1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求；2、全班沟通，明确阅读要求；（二）初读课文，明白大意；1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子；边读边想课文主要写了什么内容；2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容；3、全班沟通：指名朗读课

20、文，认读生字，概括课文的主要内容；（三）细读课文，理清脉络；1、认真阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化；2、投影出示，请同学完成下面的填空；作者最初观察草地时，感到，由于；扒开草后观察隐藏着的小草时，感到，由于；离开维也纳前，感到，由于；观察花的原野时，感到，由于体会到小花的气势时，心头，由于；（四）研读课文，品尝语言；1、自主研读：a、再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会作者的内心感受，把自己的感受也写欢迎下载精品学习资源在旁边；b、将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处；2、全班沟通：说说自己喜爱的地方及缘由，

21、老师引导同学共同就某些地方开放评议，各抒己见；（五）感情朗读，沟通感悟；1、有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受；老师引导同学人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟.结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的摸索；（六）积存语言，拓展阅读；1、誊写自己喜爱的段落、语段或词语；2、这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文；语文园地五一、授课时间： 二、教案目标：1、连续深化同学对生命的懂得和熟识，激发对生命的摸索和喜爱；2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达才能；3、发

22、觉并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯；4、积存关于生命的名言警句；5、懂得成语故事，体会其中包蕴的道理；三：教案重点：积存关于生命的名言警句；培育同学良好的阅读习惯；四、教案难点：进一步提高口头和书面的表达才能；五、教案类型：练习课；六、课前预备：1、整理本组课文收集的相关资料；2、搜集关于生命的名言警句；七、课时支配：四课时；八、教案过程：第一课时 口语交际一、谈话导入；生命，对于我们每个人来说都只有一次；如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当认真摸索的一个问题；通过这组课文的学习，信任大家肯定对生欢迎下载精品学习资源命有了更为深刻的懂得和熟识，这节

23、课就让我们共同沟通一下吧；二、自主预备；1、默读提示，明白本次口语交际的内容；2、投影出示：内容：说说自己明白到的生命现象； 讲讲自己知道的喜爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启示；3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字；4、挑选自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说；5、自己轻声练习叙述；三、同学畅所欲言；1、自由挑选伙伴相互沟通，相互评议、指正；老师参与部分小组的沟通，赐予个别指导；2、每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，听者认真、寂静地倾听；老师引导同学大胆进行评议、辩论；四、总结评判；1、自我评判：自己在这节课中

24、发言是否积极，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否积极等；2、同学评判：你认为这节课谁的表现正确.为什么 .3、老师评判：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进看法；其次、三课时习 作一、谈话导入，激发爱好；在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的懂得和感悟，老师认为大家的发言都很有见地；把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作；下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧；二、阅读提示，明确要求；1、同学默读提示，画出习作要求；2、投影出示习作要求：内容详细；写出真实感受；题目自定；三、试写初稿，反复修改；1、同学进行习

25、作，老师对有困难的同学进行个别指导；2、好文章是改出来的 .请同学们完成初稿后，自己认真进行修改；3、小组内互读互改，提出修改建议；4、依据小组同学的建议，再次修改自己的习作；四、朗读佳作，共同赏评；1、每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断；老师引导同学进行赏析；欢迎下载精品学习资源2、请部分同学介绍自己习作中的成功之处；五、誊写作文，制作墙报；1、再次修改自己的习作，直到中意后再誊写在作文本上；2、整理习作和资料，办一期以“喜爱生命”为专题的板报；四课时 我的发觉 日积月累 成语故事一、复习导入；1、读词语卡中的词语；2、听写其中的词语；二、我的发觉；1、同学

26、们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗 .下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么；2、同学沟通小林和小东的发觉；老师引导同学重点探究懂得句子较深含义的方法，让同学自己发觉总结方法；如，认真想、联系时代背景、联系自己的生活体会、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法；3、快速浏览本组课文，你仍能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意；三、日积月累；1、出示日积月累中的句子，先指导同学读正确，然后说一说自己的懂得或熟识，之后请同学快速背诵，2、老师补充出示一些名言，请同学读一读，说一说、背一背；a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍耐，什么环境也都能适应

27、；丁玲b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的；列夫托尔斯泰c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的；车尔尼雪夫斯基 d、一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么；爱因斯坦 e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义；一一爱因斯坦3、请同学呈现自己搜集的关于喜爱生命的名言，共同进行赏评；4、勉励同学课下将自己最喜爱的生命格言制成书签；四、成语故事；1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处；2、小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的懂得，相互质疑解难；3、全班沟通，说一说这个成语故事包蕴的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会；1、 练习叙述这个故事；

28、21 乡下人家一、授课时间：欢迎下载精品学习资源二、学习目标：1、熟识5 个生字，学会14 个生字，正确读写带有生字的词语，并把握多音字“冠” “串”；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积存好词佳句；3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法；4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的喜爱之情；三、教案重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积存好词佳句；四、教案难点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法；五、教案类型：精读课；六、课前预备：实物投影，有关田园风光的图片、文字；七、课时支配：两课时；八、教案过程：第一课时一、导入课题，揭示课

29、题；同学们，你们明白乡间那布满温馨和诗意的田园生活吗.今日，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好；二、自由读文，整体感知；1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词；2、同桌互读课文，并沟通生字新词的读音；老师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率” 的音、形、义；3、指名分段读文，老师指导朗读重点句子；想一想，乡村生活给了你怎样的感受.4、组内互读课文，沟通个人感受；5、认真观看插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来；三、老师小结，再现全文；乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道特殊

30、、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧.四、写写生字，记记新词；chaoshimitangl归（）装 食 如2guanlu冠率欢迎下载精品学习资源guanshuai其次课时一、复习导入；通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有乐趣；能否将你最喜爱的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品尝美；二、品尝语言；1、组内品读，沟通感受；2、全班沟通，指导朗读；a、几场春雨过后，到那里走走，常常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来；拟人化的手法使人感觉生动、自然b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂；对比的手

31、法使人感觉别致生动、亲切可爱c、从他们的房前屋后走过，确定会观察一只母鸡，带领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去；运用拟人化的手法，表达了安静、和谐的农家生活画面 老师重点引导同学体会乡村淳朴、安静的生活以及作者朴实自然的表达方法；3、品尝语言，感情朗读；将自己感受最深的内容试着有感情地朗读；4、体会课文最终自然段，进步深化主题；A 、自由朗读这一自然段，怎样懂得这句话. B同桌沟通；C全班沟通；三、积存语言；1、有感情地朗读全文，边读边想画面；2、认真读一读你喜爱的部分，并把它们背诵下来；3、认真誊写或默写你喜爱的部分；四、阅读链接；1、自由朗读在天晴了

32、的时候2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受；3、全班沟通；4、有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的诗句；22* 牧场之国一、授课时间： 二、学习目标：欢迎下载精品学习资源1、熟识本课 8 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光；3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来；三、教案重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光；四、教案难点：揣摩课文中美丽的语言；五、教案类型：略读课；六、课前预备：1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料；2、实物投影仪；七、课时支配：一课时；八、教案过程：（一）导题；荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而闻名天下；同学们，你们明白

33、荷兰吗. 请 2 3 名同学沟通有关荷兰的图片或资料的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、恬适的地方吧 .（二）读文；1、边看插图，边读导读；2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象.3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不懂得的地方；如：课文第一自然段与全文是什么关系.这样写有什么好处.作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”.（三）沟通；1、小组沟通；2、全班沟通；3、指名板书；（四）品尝；1、带着你个人的感受读一读你喜爱的部分；2、试着有感情地朗读全文；（五）积存；誊写你

34、最喜爱的词句，并试着背一背；（六）运用；1、认读本课生字新词1、 用“是也是”“似乎”“悠闲得意”写一句话；2、 找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听；欢迎下载精品学习资源23 古诗词三首一、授课时间： 二、学习目标：1、熟识 7 个生字，会写 8 个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗；3、通过诵读、解读、悟读课文，明白内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情；激发同学对祖国诗词的喜爱之情；三、教案重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗；四、教案难点：通过诵读、解读、悟读课文，明白内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情；

35、五、教案类型：精读课；六、课前预备：1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情形；2、课文插图；七、课时支配：两课时；八、教案过程：第一课时 乡村四月 四时田园杂兴一、由题入手，弄清题意；1、板书课题；2、自由读题，说说题意；“乡村四月”是指江南农村初夏的季节；3、出示插图，观看感受；3、 简介诗人及背景；翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇；二、反复诵读，弄懂诗意；1、老师范读，同学整体感知诵读的节奏和诗的画面；2、同学自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音；3、指名朗读，相互学习，相互观赏；4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意；4、

36、 全班沟通，讲讲诗意；三、品评朗读，感悟诗情；1、自由诵读，边读边想象诗歌描画的画面；2、逐句品评，沟通感受；第一句主要写了江南水乡初夏时的景色；其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作，也同欢迎下载精品学习资源时表达了作者对劳动人民的怜悯赞扬；“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙；3、想象画面，有感情地朗读；四、背诵，积存语言；五、自学四时田园杂兴；1、依据学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方；2、小组内沟通，老师指导点拨；3、全班沟通自学成果；4、背诵；其次课时 渔歌子一、激情导趣，懂得课题；1、老师有感情地吟诵渔歌子，清同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区分 .2、你知

37、道什么是词吗 .老师简介：词初名曲、曲子、曲子词；也就是为曲所填的词；由于词的长短不，仍被称作长短句；这是与诗的不同之处；3、你明白或背诵过词吗.试着背背；二、反复吟诵，懂得词义；1、自由读词，练习读正确、读流利，留意“塞”“蓑”的读音；2、谁情愿读给大家听 .说说你喜爱这首词吗 .为什么 .3、默读词，画出词中描写的各种景物；4、再读词，边读边画出词中难懂得的词和句，先依据学习古诗的方法自己懂得，解决不了的问题和同桌沟通时论；5、全班沟通：沟通重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家.词中显现厂哪些颜色 .三、指导朗读，想象画面；1、老师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明

38、但又显得柔和，气氛安静又布满活力；2、老师范渎，体会诗情画意；3、同学练读，想象整体画面；4、指名朗读，老师指导；5、同桌互读，相互观赏 四、积存运用，拓展延长；1、有感情地背诵渔歌子；2、背一背你喜爱的词；3、默写两首占诗；欢迎下载精品学习资源24* 麦 哨一、授课时间： 二、学习目标：1、熟识 8 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、轻盈清爽的童年生活；3、积存文中的美丽语言；三、教案重点：正确、流利、有感情地朗读课文；四、教案难点：体会作者丰富生动的语言；五、教案类型：略读课； 六、课前预备：教案挂图；七、课时支配：一课时；八、教案过程

39、：（一）导入课题；同学们，你们有过乡村生活的经受吗.想明白乡村孩子的生活是怎样的吗.那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任你肯定有美好的感受；（二）初读课文，整体感知；1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点；2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的.从中感受到了什么.乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热闹活跃； 3、同桌沟通，小组沟通；（三）细读课文，品尝语言；1、默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读；a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同

40、一朵朵沾满露珠的月季花；这是一个比如句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美b金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子；这是一个排比句；作者通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的欢乐c、草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子仍要强，这简直是一个自然的运动场. “简直”表示完全如此，这里运用对比、比如的手法形象地写出了草地的茂盛、松软，也欢迎下载精品学习资源写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞扬；阅读时，要读出赞扬的

41、语气 2、把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听；（四）感受全文，积存语言；有感情地朗读全文；（五）课外拓展，丰富语言；依据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章；语文园地六一、授课时间： 二、教案目标：1、通过词语训练，提高形象地运用语言的才能；2、通过综合性学习，激发同学搜集整理信息的爱好，培育同学口头表达和书面表达的才能；三、教案重点：通过词语训练，提高形象地运用语言的才能；四、教案难点：培育同学口头表达和书面表达的才能；五、教案类型：练习课；六、课前预备：1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己特殊的感受；2、实物投影仪；七、课时支配：四课时；八、教案过程

42、：第一课时 我的发觉 日积月累一、复习词语；1、认读词语盘点中的词语；2、听写词语；3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发觉，试着说说；二、我的发觉；今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉；屏幕显示三个句子 1、读一读，留意加点的部分；2、看一看，你发觉了什么.把物当作人来写 3、组内沟通；4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读读，你又会发觉什么.如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”5、试试，说一个或几个这样的句子；欢迎下载精品学习资源三、日积月累；屏幕上显现诗句 1、自由朗读，读准字音；2、同桌互读，体会诗意；3、背诵诗句；回忆全诗，尝试背诵；4、拓展延长，搜集整

43、理；（将你明白的描写景物的其他诗句背给大家听）其次、三、四课时口语交际 习作 呈现台一、谈话引入；通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，肯定有很多新的收成吧！ 这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧.二、口头沟通呈现；1、小组沟通，互说互评；边说边呈现自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等；2、代表沟通，师生共评；评一评谁的收成大，感受深；三、习作；1、杰出回放： a读一读：上节课整理的好词佳句； b想一想：作者是怎样运用这些词句的；c、写一写：你感受最深的内容；d用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最

44、一般的场面来呈现乡村生活的表达方法；2、同学习作： a老师启示思路；将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描画下来b老师个别指导；c、同桌相互沟通；d举荐代表沟通；e、师生共同评议；f独立进行修改；3、呈现台：将自己的习作呈现在“学习园地”中，请同学们观看、评议；反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片；25 两个铁球同时着地欢迎下载精品学习资源一、授课时间： 二、学习目标：1、熟识 3 个生字，会写12 个生字；能依据上下文懂得“信奉、顽固、胆大妄为”等重点词语的意思；2、有感情地朗读课文；3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法；4、明白两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神；三、教案重点：初步学习通过典型事例表现人物品质的写法；四、教案难点：两个铁球同时着地的试验过程；五、教案类型：精读课；六、课前预备：1、布置同学搜集伽利略和，亚里士多德的图片和生平资料；2、老师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片；七、课时支配：两课时；八、教案过程：第一课时一、导入新课，激发爱好；1、这节课我们要走近一位宏大的科学家，他就是17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略；谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下.同学呈现课前搜集的资料，相互补充，对伽利略有一个感性的熟识2、出示