2022年人教课标版小学一到六级数学知识点总结.docx

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1、名师整理精华学问点学校数学学问点总结数学概念整理： 整数部分：十进制计数法；一（个）、十、百、千、万 都叫做计数单位 ；其中 “一”是计数的基本单位 ；10 个 1 是 10,10 个 10 是 100 每相邻两个 计数单位 之间的进率都是十；这种计数方法叫做 十进制计数法整数的读法：从高位一级一级读,读出级名（亿、万）,每级末尾 0 都不读；其他数位一个或连续几个 0 都只读一个 “零”；整数的写法：从高位一级一级写,哪一位一个单位也没有就写 0；四舍五入法 ：求近似数,看尾数最高位上的数是几,比 5 小就舍去,是 5 或大于 5 舍去尾数向前一位进 1；这种求 近似数的方法就叫做 四舍五入

2、法 ；整数大小的比较： 位数多的数较大, 数位相同最高位上数大的就大, 最高位相同比看其次位较大就大,以此类推；小数部分：把整数 1 平均分成 10 份、100 份、1000 份 这样的一份或几份是非常之几、百分之几、千分之几 这些分数可以用小数表示；如 1/10 记作 0.1,7/100 记作 0.07 ；小数点右边第一位叫非常位, 计数单位 是非常之一（ 0.1 ）；其次位叫百分位, 计数单位是百分之一（ 0.01 ） 小数部分最大的计数单位是非常之一,没有最小的计数单位；小数部分有几个数位,就叫做几位小数；如0.36 是两位小数,3.066 是三位小数小数的读法：整数部分整数读,小数点读

3、点,小数部分次序读；小数的写法：小数点写在个位右下角；小数的性质：小数末尾添 0 去 0 大小不变；化简小数点位置移动引起大小变化：右移扩大左缩小, 1 十 2 百 3 千倍；小数大小比较：整数部分大就大；整数相同看非常位大就大；以此类推；分数和百分数分数和 百分数的意义1、 分数的意义：把单位 “ 1 平”均分成如干份,表示这样的一份或者几份的数, 叫做分数；在分数里,表示把单位 “ 1 ”平均分成多少份的数,叫做分数的分母； 表示取了多少份的数,叫做分数的分子；其中的一份,叫做 分数单位 ；2、 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数；也叫百分率或百分比；百分数通常不

4、写成分数的形式,而用特定的“%”来表示；百分数一般只表示两个 数量关系 之间的倍数关系,后面不能带单位名称；3、 百分数表示两个数量之间的倍比关系,它的后面不能写计量单位 ；4、 成数：几成就是非常之几；分数的种类依据分子、分母和整数部分的不怜悯形,可以分成：真分数、假分数、带分数分数和除法的关系及分数的基本性质1、 除法是一种运算,有 运算符号；分数是一种数；因此,一般应表达为 被除数相当于分子,而不能说成 被除数就是分子；2、 由于分数和除法有亲密的关系,依据除法中“商不变 ”的性质可得出分数的基本性质；3、 分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数（0 除外）,分数的大小不变, 这叫做分数

5、的基本性质,它是 约分和通分的依据；约分和通分1、 分子、分母是 互质数的分数,叫做 最简分数 ；2、 把一个分数化成同它相等但分子、分母都比较小的分数,叫做约分；3、 约分的方法：用分子和分母的 公约数（1 除外）去除分子、分母；通常要除到得出最简分数 为止；4、 把异分母分数分别化成和原先分数相等的同分母分数,叫做通分；5、 通分的方法： 先求出原先几个分母的最小公倍数, 然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数；倒 数1、 乘积是 1 的两个数互为倒数；2、 求一个数（ 0 除外）的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置；3、 1 的倒数是 1, 0 没有倒数分数的大小比较1、 分母

6、相同的分数,分子大的那个分数就大；2、 分子相同的分数,分母小的那个分数就大；3、 分母和分子都不同的分数,通常是先通分,转化成通分母的分数,再比较大小；4、 假如被比较的分数是 带分数 ,先要比较它们的整数部分, 整数部分大的那个带分数就大；假如整数部分相同, 再比较它们的分数部分, 分数部分大的那个带分数就大；百分数与折数、成数的互化：例如：三折就是 30,七五折就是 75 ,成数就是非常之几, 如一成就是牐 闯砂俜质 褪.0% ,就六成五就是 65% ；纳税和利息：税率： 应纳税额 与各种收入的比率；利率：利息与本金的百分率；由银行规定按年或按月运算；利息的运算公式：利息 =本金利率时间

7、百分数与分数的区分主要有以下三点：1意义不同；百分数是 “表示一个数是另一个数的百分之几的数；”它只能表示两数之间的倍数关系,不能表示某一详细数量；如：可以说1 米 是 5 米 的20 ,不行以说 “一段绳子长为 20 米； ”因此,百分数后面不能带单位名称；分数是 “把单位 1平均分成如干份,表示这样一份或几份的数”；分数不仅 可以表示两数之间的倍数关系,如：甲数是3,乙数是 4,甲数是乙数的 .；仍可以表示肯定的数量,如：犌 恕 米等；2应用范畴不同；百分数在生产、工作和生活中,常用于调查、统计、分析与 比较；而分数经常是在测量、运算中,得不到整数结果时使用；3书写形式不同；百分数通常不写

8、成分数形式,而采纳百分号 “”来表示；如：百分之四十五,写作： 45 ；百分数的分母固定为 100 ,因此,不论百分数 的分子、分母之间有多少个 公约数,都不约分；百分数的分子可以是自然数,也可以是小数；而分数的分子只能是自然数,它的表示形式有：真分数、假分数、带分 数,运算结果不是 最简分数 的一般要通过约分化成最简分数,是 假分数的要化成带分数；数的整除整除的意义整数 a 除以整数 b（b0）,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a 能被b 整除（也可以说 b 能整除 a）除尽的意义 甲数除以乙数,所得的商是整数或 有限小数 而余数也为 0 时,我们就说甲数能被乙数除尽, （或者说乙数能

9、除尽甲数）这里的甲数、乙数可以是自然数,也可以是小数（乙数不能为0）；约数和倍数1、假如数 a 能被数 b 整除, a 就叫 b 的倍数, b 就叫 a 的约数； 2、一个数的约数的个数是有限的,其中最小的约数是 1,最大的约数是它本身； 3、一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的是它本身,它没有最大的倍数；奇数和偶数1、能被 2 整除的数叫偶数；例如： 0、2、4、6、8、10 注：0 也是偶数 2、不能被 2 整除的数叫基数；例如： 1、3、5、7、9整除的特点1、能被 2 整除的数的特点：个位上是 0、2、4、6、8；2、能被 5 整除的数的特点：个位上是 0 或 5；3、能被 3 整除

10、的数的特点：一个数的各个数位上的数之和能被3 整除,这个数就能被 3 整除；质数和合数1、一个数只有 1 和它本身两个约数,这个数叫做 质数（素数）；2、一个数除了 1 和它本身外,仍有别的约数,这个数叫做合数；3、1 既不是质数,也不是 合数；4、自然数按约数的个数可分为：质数、合数5、自然数按能否被 2 整除分为：奇数、偶数分解质因数1、每个合数都可以写成几个质数相乘的形式,这几个质数叫做这个合数的 质因数；例如： 18=332,3 和 2 叫做 18 的质因数；2、把一个合数用几个 质因数相乘的形式表示出来,叫做 分解质因数 ；通常用 短除法来分解质因数 ；3、几个数公有的因数叫做这几个

11、数的 公因数；其中最大的一个叫这几个数的最大公因数 ；公因数 只有 1 的两个数, 叫做互质数；几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数；其中最大的一个叫这几个数的最大公倍数；4、特别情形下几个数的 最大公约数 和最小公倍数；（ 1）假如几个数中,较大数是较小数的倍数, 较小数是较大数的约数, 就较大数是它们的最小公倍数, 较小数是它们的 最大公约数 ；（ 2）假如几个数两两互质,就它们的 最大公约数 是1,小公倍数是这几个数连乘的积；奇数和偶数的运算性质：1、相邻两个自然数之和是奇数,之积是偶数；2、奇数+奇数=偶数,奇数 +偶数=奇数,偶数 +偶数=偶数；奇数 -奇数=偶数,奇数-偶数=奇数,

12、偶数 -奇数=奇数,偶数 -偶数=偶数；奇数 奇数=奇数,奇数 偶数=偶数,偶数 偶数 =偶数；整数、学校、分数 四就混合运算四就运算 的法就1、加法 a、整数和小数：相同数位对齐,从 低位加起,满十进一 b、同分母分数：分母不变,分子相加；异分母分数：先通分,再相加2、减法 a、整数和小数：相同数位对齐,从 低位减起,哪一位不够减,退一当十再减 b、同分母分数：分母不变,分子相减；异分母分数：先通分,再相减3、乘法 a、整数和小数：用乘数每一位上的数去乘被乘数,用哪一位上的数去乘,得数的末位就和哪一位对起,最终把积相加,因数是小数的,积的小数位数 与两位因数的小数位数相同 b、分数：分子相乘

13、的积作分子,分母相乘的积作分母；能约分的先约分,结果要化简4、除法 a、整数和小数：除数有几位,先看 被除数的前几位,（不够就多看一位）,除到被除数的哪一位,商就写到哪一位上；除数是小数是,先化成整数再 除,商中的小数点与被除数的小数点对齐b、甲数除以乙数（ 0 除外）,等于甲数除以乙数的倒数运算定律加法交换律 ab=b a结合律 （ab） c=a（ bc） 减法性质 abc=a（ bc） a（ b c） =abc乘法交换律 ab=ba结合律 （ab） c=a（ bc）安排律 （ab）c=acbc除法性质 a（bc）=abc a（bc）=abc（ ab） c=acbc（ a b） c=acbc

14、商不变性质 m0 a b=（am）（bm ） =（am） （ bm）积的变化规律：在乘法中,一个因数不变,另一个因数扩大（或缩小）如干倍, 积也扩大（或缩小）相同的倍数；推广：一个因数扩大 A 倍,另一个因数扩大 B 倍,积扩大 AB 倍；一个因数缩小 A 倍,另一个因数缩小 B 倍,积缩小 AB 倍；商不变规律：在除法中,被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数,商不变；推广：被除数扩大（或缩小） A 倍,除数不变,商也扩大（或缩小） A 倍；被除数不变,除数扩大（或缩小） A 倍,商反而缩小（或扩大） A 倍；利用积的变化规律和商不变规律性质可以使一些运算简便；但在有余数的除法中要留意余数

15、；如： 8500200= 可以把被除数、除数同时缩小100 倍来除,即 852= ,商不变,但此时的余数 1 是被缩小 100 被后的,所以仍原成原先的余数应当是100 ；简易方程用字母表示数用字母表示数 是代数的基本特点；既简洁明白,又能表达数量关系 的一般规律；用字母表示数 的留意事项1、数字与字母、字母和字母相乘时, 乘号可以简写成 “ .或“省略不写；数与数相乘, 乘号不能省略；2、当 1 和任何字母相乘时, “ 1 省”略不写；3、数字和字母相乘时,将数字写在字母前面；含有字母的式子及求值求含有字母的式子的值或利用公式求值,应留意书写格式等式与方程表示相等关系的式子叫等式；含有未知数

16、的等式叫方程；判定一个式子是不是方程应具备两个条件：一是含有未知数；二是等式；所以,方程肯定是等式,但等式不肯定是方程；方程的解 和解方程使方程左右两边相等的未知数的值,叫方程的解 ；求方程的解 的过程叫解方程；在列方程解文字题时,假如题中要求的未知数已经用字母表示,解答时就不需要写设,否就第一演将所求的未知数设为x；解方程的方法1、直接运用 四就运算 中各部分之间的关系去解；如 x-8=12加数+加数=和 一个加数 =和另一个加数被减数减数=差 减数=被减数差 被减数=差减数被乘数 乘数=积 一个因数 =积另一个因数被除数 除数=商 除数=被除数 商 被除数=除数商2、先把含有未知数 x 的

17、项看作一个数,然后再解；如 3x+20=41先把 3x 看作一个数,然后再解；3、按四就运算 次序先运算,使方程变形,然后再解；如2.5 4-x=4.2 ,要先求出 2.5 4 的积,使方程变形为 10-x=4.2 ,然后再解；4、利用运算定律或性质,使方程变形,然后再解；如：2.2x 7.8x 20先利用运算定律或性质使方程变形为（2.2 7.8 ）x 20 ,然后运算括号里面使方程变形为 10x 20,最终再解；比和比例比和比例 应用题在工业生产 和日常生活中, 经常要把一个数量依据肯定的比例来进行安排,这种安排方法通常叫 “按比例安排 ”；解题策略按比例安排的有关习题, 在解答时, 要善

18、于找准安排的总量和安排的比, 然后把安排的比转化成分数或份数来进行解答正、反比例应用题 的解题策略1、审题,找出题中相关联的两个量2、分析,判定题中相关联的两个量是成 正比例关系仍是成 反比例关系；3、设未知数,列比例式4、解比例式5、检验,写答语数感和符号感在数学教学中进展同学的数感主要指,使同学具有应用数字表示详细的数据和数量关系 的才能； 能够判定不同的算术运算, 有才能进行运算, 并具有挑选适当方法（心算、笔算、使用运算器）实施运算的体会；能依据数据进行推论,并对 数据和推论的精确性和牢靠性进行检验,等等；培育同学的数感的目的就在于使同学学会数学地摸索,学会用数学的方法懂得和说明现实问

19、题； 数感的培育有利于同学提出问题和解决问题才能的提高；同学在遇到问题时, 自觉主动地与肯定的数学学问和技能建立起联系, 这样才有可能建构与详细事物相联系 的数学模型 ；具备肯定的数感是完成这类任务的重要条件；如,怎样为参与学校运动会的全体运动员编号？这是一个实际问题,没有固定的解法, 你可以用不同的方式编,而不同的编排方案可能在有用性和便利性上是不同的；如, 从号码上就可以辨论出年级和班级, 区分出男生和女生, 或很快的知道一名队员是参与哪类项目； 数概念本身是抽象的, 数概念的建立不是一次完成的, 同学懂得和把握数的概念要经受一个过程； 让同学在熟悉数的过程中, 更多地接触和经受有关的情境

20、和实例, 在现实的背景下感受和体验会使同学更详细更深刻地把握数的概念,建立数感；在熟悉数的过程中,让同学说一说自己身边的数,生活中用到的数,如 何用数表示周围的事物等,会让同学感觉到数就在自己身边,运用数可以简洁 明白地表示很多现象； 估量一页书的字数, 一本书有多少页, 一把黄豆有多少粒等,这些对详细数量 的感知与体验,是同学建立数感的基础,这对同学懂得数的意义会有很大的帮忙；无论在哪个学段,都应勉励同学用自己特殊的方式表示详细的情境中的数量关系和变化规律,这是进展同学符号感的打算性因素；引进字母表示,是学习 数学符号 、学会用 符号表示详细情境中隐含的数量关系和变化规律的重要一步； 尽可能

21、从实际问题中引入, 使同学感受到字母表示的意义；第一,用字母表示运算法就、运算定律以及运算公式；算法的一般化,深化和进展了对数的熟悉；其次,用字母表示 现实世界 和各门学科中的各种数量关系； 例如, 匀速运动 中的速度 v、时间 t 和路程 s 的关系是 s=vt；第三,用字母表示数, 便于从详细情境中抽象出数量关系和变化规律, 并准确地表示出来, 从而有利于进一步用数学学问去解决问题； 例如, 我们用字母表示实际问题中的未知量,利用问题中的相等关系列出方程；字母和表达式在不同场合有不同的意义；如：5=2x+1 表示 x 所满意的一个条件,事实上, x 这里只占一个特别数的位置,可以利用解方程

22、找到它的值；Y=2x 表示变量之间的关系, x 是自变量,可以取定义域内任何数, y 是因变量,y 随 x 的变换而变化；（ a+b）（ ab） =ab 表示一个一般化的算法,表示一个 恒等式；假如 a 和 b 分别表示矩形的长和宽, S 表示矩形的面积, 那么 S=ab 表示运算矩形面积公式 ,同时也表示矩形的面积随长和宽的变化而变化；如何培育同学的符号感要尽可能在实际问题情境中帮忙同学懂得符号以及表达式、关系式意义, 在解决实际问题中进展同学的符号感；必需要对符号运算进行训练, 要适当地、 分阶段地进行肯定数量的符号运算；但是并不主 张进行过繁的形式运算训练；同学的符号感的进展不是一朝一夕

23、就可以完成的, 而是应当贯穿于数学学习的全过程,相伴着同学数学思维的提高逐步进展；量的运算事物的多少、长短、大小、轻重、快慢等,这些可以测定的客观事物的特点叫 做量；把一个要测定的量同一个作为标准的量相比较叫做计量；用来作为计量标准的量叫做 计量单位 ；数+单位名称 =名数只带有一个单位名称的叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数高级单位的数如把米改成厘米低级单位的数如把厘米改成米只带有一个单位名称的数叫做单名数；如：5 小时, 3 千克 （只有一个单位的）带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数； 如：5 小时 6 分,3 千克 500 克（有两个单位的）56 平方分米 =0.56

24、 平方米 就是单名数转化成单名数560 平方分米 =5 平方米 60 平方分米 就是单名数转化成复名数的例子.高级单位与低级单位是相对的 .比如, 米相对于分米 ,就是高级单位 ,相对于千米就是低级单位 .常用运算公式表1长方形面积 =长宽,运算公式 s=a b2正方形面积 =边长边长,运算公式 s=a a3长方形周长： 长+宽 2 ,运算公式 s=a+b 2 4正方形周长 =边长4 ,运算公式 s= 4a i5平形四边形面积 =底高,运算公式 s=a h 6三角形面积 =底高2 ,运算公式 s=ah27梯形面积 =上底+下底 高2,运算公式 s=a+b h2 8长方体体积 =长宽高,运算公式

25、 v=a bh9圆的面积 =圆周率 半径平方,运算公式 s= r2(10) 正方体体积 =棱长棱长棱长,运算公式 v=a3(11) 长方体和正方体的体积都可以写成底面积高,运算公式 v=sh(12) 圆柱的体积 =底面积 高,运算公式 v=s h 1年 12 个月31 天的月份有 1、3、5、7、8、10 、12 月份, 30 天的月份有 4、6、9、11 月份, 平年 2 月 28 天, 闰年 2 月 29 天闰年年份是 4 的倍数,整百年份须是400 的倍数；平年一年 365 天, 闰年一年 366 天；公元 1 年 100 年是第一世纪,公元 1901 2000 是其次十世纪；平面图形

26、的熟悉和运算三角形1、三角形是由三条线段围成的图形；它具有稳固性；从三角形的一个顶点到它 的对边作一条垂线, 顶点和垂足之间的线段叫做 三角形的高 ；一个三角形有三条高；2、三角形的内角和是 180 度3、三角形按角分,可以分为： 锐角三角形 、直角三角形、 钝角三角形4、三角形按边分,可以分为：等腰三角形、等边三角形、不等边三角形四边形1、四边形是由四条线段围成的图形；2、任意四边形的内角和是 360 度；3、只有一组对边平行的四边形叫梯形；4、两组对边分别平行的四边形叫平行四边形,它简洁变形；长方形、正方形是特别的平行四边形；正方形是特别的长方形；圆圆是平面上的一种曲线图形；同圆或等圆的直径都相等,直径等于半径的2 倍；圆有很多条对称轴；圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小；扇形 由圆心角的两条半径和它所对的弧围成的图形；扇形是轴对称图形 ；轴对称图形1、假如一个图形沿着一条直线对折,两边的图形能够完全重合,这个图形叫做轴对称图形 ；这条窒息那叫做对称轴；2、线段、角、等腰三角形、长方形、正方形等都是轴对称图形 ,他们的对称轴条数不等；周长和面积1、平面图形 一周的长度叫做周长；2、平面图形 或物体表面的大小叫做面积；3、常见图形的周长和面积运算公式