2022年《以内的退位减法》第一课时教学设计方案度参赛.docx

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1、精品学习资源20 以内的退位减法第一课时教案设计方案易琳通榆县新发学校一、 教案内容概述借鉴【百度搜寻】参考教案：本单元内容是在人教版第一册集中教案20 以内的进位加法的基础上，集中教案20 以内的退位减法 ,“十几减 9”是 20 以内退位减法教案的第一课，它是在学生学习 10 以内加减法、 20 以内的进位加法的基础上进行的教案，它既是为同学学习退位减法铺路，也为同学学习四就运算奠定基础；二、教案目标分析借鉴【百度搜寻】参考教案：1、通过联系生活实际懂得十几减9 的算理，构建 20 以内退位减法的基本思路；把握“想加算减”和“破十法”的运算方法；2、让同学通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活

2、动敏捷运用所学学问，通过独立摸索、小组合作、全班沟通，知道十几减9 的运算方法是多样性的，在多种算法中，挑选自己喜爱的算法；3、培育同学独立摸索解决数学问题的才能，以及同学之间合作沟通的意识，感受 20 以内退位减法与生活中的亲密联系，让同学感受到生活中到处有数学的乐趣；三、学习者特点分析欢迎下载精品学习资源我面对的是本校一年级同学，通过平常上课观看，本班同学在学习数学的爱好程度上有所不同，导致成果千差万别，相差悬殊，有一部分同学基础只是把握的不是很好，基本技能想成的一般，但也有个别同学把握学问较快，可不够扎实，在大脑里想成的学问不够深刻，欠缺精确度；四、 教案策略挑选与设计借鉴【百度搜寻】参

3、考教案：数学课程标准中指出 :“同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导着与合作者；”在教案中，我尽量让同学自主探究运算方法，发挥教师在课程中组织引导的作用，准时点拨，构建握“想加算减”和“破十法”的运算方法；20 以内退位减法的基本思路；掌五、教案资源与工具设计借鉴【百度搜寻】参考课件：=老师教的资源：多媒体教室设备、课件、彩图、教材；欢迎下载精品学习资源同学学的资源：教材，小木棒六、教案过程借鉴【百度搜寻】参考教案：一、复习旧知（课件出示题目）9+（） =129+ （） =139+=159+ =16二、探究新知（1） ）出示教材 1011 页上的主题图（2） ）情形导入师：春天到

4、了，万物复苏，全部的植物也都脱下了冬日的素服，穿上了属于春天的颜色；为了观赏这么美好的景色，一（1）班的小同学们也在老师的带领下参与了一次好玩的春游活动；请认真观看图片，看一看左边和右边的小同学们都在干什么呢？生：左边的小同学在买气球、买风车；右边的小同学在猜谜语、套圈；（3） ）单独出示教材 10 页卖气球图片师：我们先一起来观看左边的这幅图片，阿姨的两手一共有15 个气球，卖了 9个；通过这张图片你能提出什么样的问题呢？ 生：仍有几个气球？再卖几个就全部卖完了？师：那同学们认真摸索一下，求这两个问题，应当怎样列算式呢？ 生： 15 9师：板书 15 9欢迎下载精品学习资源师：算式我们已经列

5、好了，先不忙着去运算它，让我们再来一起看看右边的这幅图片（4） ）单独出示教材 1 页套圈图片师：我们接着来看看套圈的小同学，他一共投了14 个圈，套中了 9 个，聪慧的同学们那你们能再提出什么问题呢？生：几个没套中？师：那求这个问题应当怎样列算式呢？ 生： 14 9师：板书 14 9师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法运算，现在我们再来观看这两个算式它们有什么相同之处呢？生：两个算式里面的减数都是 9、都是用十几减 9；师：同学们真聪慧，但是现在老师要考考你们究竟有多聪慧回过头来看看我们刚才列的算式，你能运算出它们的结果吗？同桌之间可以相互争论一下；（找同学运算算式，

6、并且说一说他们的运算方法；）师：同学们的方法都不错，今日我们就来学习十几减 9 的减法；板书“十几减9”（5） ）教材 12 页例 1出示 129= 师： 12 9 该怎么算呢？好好的想一想，用自己的方法运算，也可以拿出你的学具盒来摆一摆；看谁算的有对又快？（老师巡察）全班汇报运算方法同学汇报时，老师有挑选性的板书，同学的运算方法如：1、由于 9+3=12 ，所以 12-9=3 （想加法算减法）2、10-9=1 ， 2+1=3 （破十法）3、2-2=0 ，10-7=3 ，0+3=3 （连减）4、12-10+1=3等等（6） ）同学小组争论喜爱的方法师：运算 12-9 时，同学们想出了这么多方法

7、，你们最喜爱那种方法呢？先在小组争论一下，你们认为那种方法最好 .为什么喜爱这种方法？同学汇报欢迎下载精品学习资源（7） ）做教材 12 页做一做1、用小棒摆一摆，算一算2、圈一圈，算一算3、用你喜爱的方法运算（8） ）课堂小结师：这节课我们学习了十几减 9 的减法；期望同学们在课下积极练习，巩固自己所学的学问，让自己的运算水平更上一层楼；同学课堂表现评判量表本表由同学自己进行评判，为促进自我进展用，其中伙伴眼里的我和老师的话由本班同学和老师完成；老师的话应以勉励为主；工程A 级B 级C 级个人评判小组同学评判老师评判学问与技能认真积极七、教案评判设计很好地掌基本把握不能把握握本课教本课教案本

8、课教案案内容内容内容上课认真上课能认上课无心听讲， 参真听讲，听讲，极与争论态有参与讨少参与讨度认真论论积极发能发言，很少发言，积极有参与讨言，极少参与争论论与沟通参与争论与沟通与沟通欢迎下载精品学习资源自信大胆表达自己的想有并表达自己的想不敢表达自己的想法法法善于与人能与人合缺乏与人善于与人合作，善作，能倾合作的精合作于倾听听神，不愿倾听具有制造性思维，能用老师供应的方摸索才能差，缺乏能用不同法解决问制造性，的方法解题，有一不能独立决问题，定的摸索解决问题独立摸索才能和创造性思维的制造性我这样评判自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、总结和反思借鉴【百度搜寻】参考教案：欢迎下载精品学习资源十几减

9、 9 是新课程标准试验教材数学一年级下册，其次单元第一课时内容；本课教案在同学学习了 20 以内的进位加法的基础上，初步感知加减法之间关系的基础上进行的；环绕本课的教案目标，在设计时主要从以下几方面进行反思； 活动是儿童的天性，让他们积极投入到活动中学习数学学问是非常重要的；为 此，我把教材第 10 11 页上的插图制作成动画课件，将插图展现的游园活动作为同学学习十几减 9 的活动背景，使乏味的运算与同学熟识的生活、同学喜欢的活动联成一体；通过解决 “仍有几个没套中？ ”仍“剩几个气球？ ”等问题，使同学体会数学不只是写在纸上的算式，而是隐藏在生活中的一个个问题，激发了同学学习数学的爱好；在一个班级中，孩子们的思维水平是参差不齐的；因此，在做十几减 9 的减法时，所用的运算方法在思维水平上也是有差异的；为了使大多数同学通过学习，达到预定的目标，使大多数同学把握一般的，较优的运算方法，由此，我在勉励同学算法多样化的同时，侧重让同学懂得“做减想加”和“破十法 ”的运算算理，目的在于使大多数同学能把握这一般的长期发挥作用的数学方法；九、个人介绍省份：吉林省 学校：通榆县新发学校 姓名：易琳职称：小教一级电子邮箱： 77752182通讯地址：吉林省白城市通榆县新发学校（137206 ）欢迎下载