2022年人教版六级上册教案.docx

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1、精品学习资源六年级上册集体备课教案个性化调整或反思人教版六年级上册教案欢迎下载精品学习资源六年级上册全册分析（范业军整理打印）一、教材的基本结构教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力；本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”；其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分；二、教材的主要特点1、全面、精确地落实语文教案目标2、加强整合，使教材成为相互联系的整体3、加强导学功能，提倡自主、合作、探究的

2、学习方式4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培育同学的语文综合运用才能6、加强语文学习与生活实际的联系三、教案中需要留意的问题1、精确把握教案目标教案中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教案目标得到全面、精确的落实；要从整体上把握语文学习的总目标和学校高年级语文学习的阶段性目标，关注同学经过学校阶段最终两年的学习，能否达到课程标准对同学语文才能的要求；在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的位置和作用，教材教到什么程度，同学把握到什么程度，都要做到心中有数；另外，教案每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论

3、教案进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫；2、识字、写字教案3、阅读教案随着年级的上升，同学识字量不断增加，阅读懂得才能不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的才能；阅读教案要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育同学自主读书、习作的才能；（1） 、第一理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的位置、作用，留意结合专题学习重点来组织教案内容；（2） 、教案时留意结合课后摸索练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥；本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富；关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，

4、但是，人文内涵的开掘要适可而止，不行脱离文本，更不行不顾同学的思维进展水平；精读课文后的习题，从课文自身的特点动身，依据专题学习重点细心编写，应当是教案课文的主要依据；本册教材课后题主要表达以下学习要求：1 / 28指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住关键词句，深化懂得课文，体会表达成效；积存语言，勉励运用；欢迎下载精品学习资源4、口语交际教案5、习作教案六年级上册集体备课教案个性化调整或反思六年级上册集体备课教案个性化调整或反思欢迎下载精品学习资源本册教材对习作做了两条线的支配，一是“口语交际习作”中支配了7 次习作，其中有一次与口语交际支配在了一起；二是结合课文使

5、用教材的过程中，仍要善于开掘教材资源；除导语、课例、口语交际习作、沟通平台外，教材中支配的资料袋、阅读链接、日积的学习，支配了 3 次小练笔；月累、课外书屋、展台台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联系，充分、敏捷地运用教材资源；对教材中支配的习作内容，教案中既要留意表达要求，又要留意活用教材；前面说过，本册教材每一组习作，都依据习作内容，相第一组单元分析（范业军整理打印）应地提出了要求；老师在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教案目标；同时，仍要结合同学实际，敏捷挑选教编排本组课文的目的，一是培育同学喜爱自然的美好情操；二是引导同学体会作者如何

6、进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己案内容，支配教案过程；如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材供应了三个角度，有的先写后说，有的先说后写；对此，可以特殊的感受；三是品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存；有两种处理方法，一种是师生共同商议，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感爱好的话题进行口语交际环绕本组专题，“口语交际习作”支配了三方面的内容供挑选：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响， 和习作，然后再全班汇报、评议；假如采纳其次种方法，仍可以依据实际情形调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后说和写自己想到的和

7、感受到的；沟通暑期生活感受；“回忆拓展”中的“沟通平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，支配了引导同学沟通对课写等；文表达特点的熟悉，积存诗句，阅读与语文有关的好玩的故事等内容；教案时，老师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯穿，达到修改才能是习作才能的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯；教材没有在每一组中对习作修改赐予提示，并不意味着教案的最优化；某次习作可以忽视修改；讲评中要重视修改，帮忙同学养成认真修改习作的好习惯；教案本组教材可用11 14 课时；其中精读课文4 5 课时，略读课文2 3 课时，口语交际 1 课时，习作2 3 课时，“回忆拓展”2同学习作时无话可说，常常是由于

8、平常素材积存不够；老师要有意识地结合课文的学习，引导同学观看生活、积存素材，乐于把所课时；见、所闻、所思、所感登记来；小练笔是提高作文水平的常常性的练习活动；本册支配了3 次小练笔，老师可以依据课文的内容及教案1 山中访友时间，随时支配适于同学的练笔；小练笔以同学自主练习为主，练习的时间宜短而快，老师不宜拔高要求；此外，仍可以勉励同学在生一、学问与才能目标活中常常练笔，写日记或写读书笔记，是积存素材的好方法；1. 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜爱的部分；6、综合性学习的教案2. 把握本课 8 个生字，懂得新词的意思，摘录好词好句；本册教材综合性学习的支配与五年级教材相同，有两种

9、出现方式；随课文支配的综合性学习在其次组，可与国庆节期间的庆祝活动二、方法与过程目标结合起来进行；第六组的综合性学习，请留意以下几点：学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；把握阅读材料的学习要求；阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息；如“我能把这首五言律诗背下来”，点明三、情感态度和价值观目标这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我好像看到了这首诗描画的情形”，提示留意运用想象明白诗歌内容；教案中要落实感受作者所描写的境域，激发同学类似体验，培育同学喜爱自然、靠近自然的美好情感；要求，背诵相关诗歌，懂得诗歌内容，明白相关学问；有的诗歌附了注释、赏析，

10、教案中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、观赏四、课前预备诗歌，并教给同学明白诗歌大意、体会诗歌情感的方法；多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件；阅读材料帮助活动的开展；第一个板块“诗海拾贝”主要支配了“搜集诗歌”“整理资料”“观赏诗歌”三个方面的活动，其中，支配后两个五、教案时间： 2 课时活动其用意主要在于引导同学读一读自己搜集到的诗歌，大致明白诗歌内容；供应的阅读材料，支配了不同的诗歌种类，有从诗经六、教案过程中节选来的，有五言律诗、词、散曲，仍有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的是自然景物；从这样一些角度支配阅读材料，目第一课时的是对同学整理资料、给诗

11、歌分类赐予一些启示；其次个板块“与诗同行”，支配了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关欢迎下载精品学习资源（一）、创设悬念，揭示课题1、同学们平常都有哪些伴侣？会去探访你的好伴侣吗？2 / 28欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源2、沟通生字词的读法，汇报好词，集体品读；六年级上册集体备课教案个性化调整或反思欢迎下载精品学习资源清爽 吟诵 唱和陡峭 挺立 精致 秘密 德高望重 津津乐道别有深意谁来简洁地说说这篇文章的大致内容？（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情；（心情好；兴奋）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，

12、就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息；早晨，好清爽！（1） 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情；（2） 懂得“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味；（3） 带着轻松愉悦兴奋的心情有感情地朗读句子；不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去拜访我的伴侣；（1） 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平常仍可以说什么东西是满怀的？用“满怀 ”练习说话；（2） 带着满怀的好心情朗读这句话；（四）、再读课文，捕捉感知1、作者带着满怀的好心情出门访友；请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者

13、去山中拜访了哪些伴侣，他是如何看待这些伴侣的？2、沟通争论；（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着观赏的眼光在与他的伴侣在沟通；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的伴侣；认真读读第三自然段到文章的最终，想想从哪些句子可以看出作者跟这些伴侣有深厚的感情，可以把你的懂得写在句子的旁边；2、沟通同学们划出的句子；那座古桥，是我要拜望的第一个老伴侣；啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影；岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧；（1）自

14、由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样；出示古桥图片，摸索：作者3 面/ 2对8这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处；（形象地写出石桥的古老沧桑，示意了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源1、誊写含有要写的字的词语；瀑布 陡峭 身躯津津乐道 包蕴 侠客2、有才能的同学将第三自然段熟读至诵；（一）、回忆“伴侣”，引入新课六年级上册集体备课教案个性化调整或反思其次课时欢迎下载精品学习资源上节课我们跟随着作者去拜访了他的一个老伴侣，那座古老的石桥；这节课让我们连续走入深山去探望我们那些特殊的伴侣！（二）、伴侣相见，感受情意1、除了

15、“古桥”这位老伴侣以外，仍探访了哪些好伴侣呢？他们之间友谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍；2、沟通探究，品评赏读有侧重地品析以下语句；走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神；每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我；（1） 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会；（2） 有感情地朗读；我靠在一棵树上，静静地，好像自己也是一棵树；我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌；（1） 默读，想象作者描写的情形；（2） 同桌互读，沟通对这段话的体会；

16、（3） 指名汇报对这段话的懂得；（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4） 带着自己的体会多读几遍； 这山中的一切，哪个不是我的伴侣？（1）指哪些伴侣呢？请熟读第五自然段；（ 2）“哪个不是我的伴侣”言外之意是什么？用具体的伴侣替换掉“这山中的伴侣”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋欢迎下载精品学习资源友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的伴侣？）4 / 28欢迎下载精品学习资源我热切地跟他们打招呼：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀欢迎下载精品学习资源六年级上册集体备课教案个性化调整或反思（3） 面对这我们热忱的招呼，我

17、们这些伴侣可能会怎样回答呢？请挑选一位伴侣，将他的回答写下来；如：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“”老师随便读某一位伴侣的话，指同学作答；（4） 有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读；捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香幽香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它包蕴的生命的秘密；在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻小扣击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声；（1） 细读，摸索：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2） 引导争论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3） 有感情地朗读这段文字；突然，雷阵雨

18、来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏；满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞；我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（1） 默读，提出不懂的问题，相互沟通；（2） 雨大吗？下雨时的情形什么样子？用一个或几个词语来概括一下；（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3） 如何懂得“谁能说这不是天地给我的恩泽”；（4） 齐读一遍；（三）、作别伴侣，临行寄语1、读读课文的最终一个自然段，沟通发觉；（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等；）2、带着“好心情”，有感情地读课文；（四）、升华感情，背诵结课1、通读全文，沟通：课文为什么以“山中访友”为题；2、挑选自己喜爱的一到

19、三个部分，背诵下来；欢迎下载精品学习资源一、学问与才能目标有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；二、方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法；2 山雨5 / 28欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源五、教案时间： 1 课时（一）、谈话引入，揭示课题六年级上册集体备课教案个性化调整或反思教案过程欢迎下载精品学习资源1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，拜访了“山里的伴侣”，感受到了人与自然的亲热无间；这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去品尝那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题；（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句

20、用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺；2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读；3、这篇文章是按什么次序写的？谁来简洁地说一说课文的主要内容；老师引导同学共同归纳；（老师板书：雨起、雨中、雨后）（三） |学习“雨起”，感知“静静”1、看，山雨来了；请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评；来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻巧的云雾，雨，静静地来了；（1） 自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（静静然的、有节奏的）（2） 就带着这种静静静的韵味有感情地朗读；（四）、学习“雨中”，感悟奇妙1、雨就这样静静地起来了；请同学们闭上眼睛（播放磁带或

21、光碟），竖耳听，你好像听到了什么或观察了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉；3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来；4、有侧重地沟通、品析、朗读；像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，逐步清晰起来，洪亮起来，由远而近，由远而近（ 1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面仍用了省略号，体会这样表达的妙处；带着体会朗欢迎下载精品学习资源读；（2） 在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读；6 / 28欢迎下载精品学习资源六年级上册集

22、体备课教案个性化调整或反思老师配乐范读；（3） 带着遐想朗读；在雨中，全部的颜色都融解在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮；这清爽的绿色好像在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸；这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却；（1） 自由读，感受雨中的绿；（2） 争论：如何懂得”这清爽的绿色好像在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话；（五）、学习“雨后”，感受韵律1、同学自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受；2、汇报沟通，自主朗读；老师适时点拨；（六）、通读全文，积存背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味；2、自由读课文；挑选

23、喜爱的段落背诵；3 草虫的村落一、学问与才能目标 1正确读写“宁静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物”等词语；2有感情地朗读课文；誊写喜爱的语句；二、方法与过程目标体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受；三、情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 四、课前预备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等；五、教案时间： 2 课时欢迎下载精品学习资源六、教案过程第一课时7 / 28欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源（二）、初读课文，明白主要内容六年级上册集体备课教案个性化调整或反思欢迎下载精品学习资源

24、1. 读课文，画出不懂得的生字、词语；（找出来，大家共同想方法解决；）2. 寻找作者的踪迹；作者的目光分别到了哪里？（明白文章的大致内容；）（三）、静读课文，感受乐趣1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句；2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回来整体，提出疑问（为其次课时做预备）1. 接读课文，简洁评判；2. 引导同学就课文各个方面提出问题；（能立刻解决的相机解决，与后面学习内容相关的老师作好记录，作为调整下堂课教案内容的依据；）预设 ：“我仍观察了很多很多”仍看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？欢迎下载精品

25、学习资源（一）、回忆课文内容1. 简洁说一说课文的主要内容；2. 放声读一遍课文，解决上节课同学提出的有关内容上的疑问；（二）、品读课文，体会表达1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问；2. 深化懂得课文内容，指导朗读；预设内容 ：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“惋惜”）把这种心思读出来；其次课时8 / 28欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源听录音虫鸣，读句子；六年级上册集体备课教案个性化调整或反思欢迎下载精品学习资源（3） “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来；”

26、 谈谈你对这个句子的熟悉，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里纵情地读出来；（4） 自由读三、四、五自然段；从这些文字中，你感受到了哪些乐趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种乐趣的？把这些乐趣通过你的朗读传递给大家，共同共享；3. 体会表达方法、表达成效： 出示课文开头：“今日，我又躺在田野里，在无限的宁静中，忘了世界，也忘了自己；”（1） 结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和自己的体会；（2） 你认为课文中仍有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组沟通，争论、总结）（三）、积存语言1

27、. 把文中自己认为写得好的词句誊写在摘抄卡上；2. 沟通摘抄卡，读给同学听；3. 背诵摘抄的内容；4. 提倡尽可能地在习作中用一用；（四）、回来整体，拓展延长1. 配乐朗读全文（接读），纵情抒发“草虫的村落”给我们带来的乐趣；2. 课文作者想象丰富，感受特殊，向我们呈现了一个丰富多彩、富有乐趣的虫子们的世界；你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享；3. 写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受；（随堂落实“小练笔”）4索溪峪的“野” 9 / 28一、学问与才能目标欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源感受索溪峪自然野性的自然风光；六年级上册集体备课教案个性化调整或反思欢迎下载精

28、品学习资源四、课前预备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料；做成课件；五、教案时间： 1 课时教案过程（一）、课件呈现，揭题导入1、观赏张家界索溪峪的迷人风光；2、揭示课题：索溪峪的“野”（二）、简介索溪峪（三）、初读课文，感知索溪峪的“野”1、自读课文，留意读准字音，读通顺句子；2、指名分段读课文，初读反馈；3、抓题眼，引入研读；（四）、合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也慢慢变得“野”起来；）2、挑选其中一个部分，分组研读，沟通争论，体会作者

29、是怎样描画索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析；（依据同学的回答挑选板块进行教案）赏析“山是野的；”a 齐读这一段，摸索：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美；是一种磅礴的美；是一种随心所欲、不拘一格的美；）（先概括特点再具体描写；）b 赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇动晃，使人望而生畏；什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤；”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇动晃、望而生畏、胆颤）c 仍有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉

30、得可怕；）欢迎下载精品学习资源d 有感情朗读 , 读出你的惊奇，读出你的称赞，并谈谈自己的收成；赏析“水是野的；”10 / 28欢迎下载精品学习资源六年级上册集体备课教案个性化调整或反思这一段中，作者仍有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟；）C 赛读，读出索溪的趣；赏析“山上的野物是野的；”和“游人也野了起来；”a 快速朗读，想想“野”加引号的含义；b 赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了；”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，复原原先的纯朴状态；）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）认真观看文章各段的写法，说

31、说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法；（先概括特点，再具体描写；） 朗读积存，体悟索溪峪的“野”课文以作者特殊的视角，表达了特殊的感受，让我们身临其境；要求读出感受，读出韵味，读中想象；（1） 自己挑选一部分练读；（2） 合作读；（3） 齐读与个别读相结合；（4） 挑选自己最喜爱的句子积存；（五）、回来整体，拓展延长1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受；作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游玩观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来；作者描画了张家界索溪峪特殊的美，在写景中表达了自己畅游其中的开心的心情；2、课后可以通过各种渠道

32、，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达欢迎下载精品学习资源的？一、学习目标口语交际习作一欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源1. 通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；2. 学会绽开联想和想象，表达自己的特殊感受；3. 依据沟通的情形，挑选一项进行习作；4. 通过沟通与争论，发觉作文的不足之处并认真修改自己的作文；二、课前预备11 / 28欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源（一）、揭题导入六年级上册集体备课教案个性化调整或反思第一课时 口语交际欢迎下载精品学习资源这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪

33、的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受；我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩；今日，我们就一起来说说自己对大自然的特殊感受；（二）、自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么； 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容；成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰；走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音

34、；回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游玩的风景名胜及自己的感受，特殊说说在游玩观赏过程中的联想和想象；（三）、分块争论，组内沟通1. 同学自选某一方面内容，按要求进行预备；2. 同桌或分类进行组内沟通；（四）、示范带动，沟通评判1. 每一组举荐一名同学进行沟通；2. 挑选同一项内容的同学合作向全班汇报；为增强趣味性，挑选第一项的同学可戴头饰合作沟通；3. 评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受；其次、三课时习作（一）、沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，好像自己走进了奇妙的大自然，并融入其中；同学们也有了写的欲望，想把自己的特殊感受写下来；这节课我

35、们就来加工整理自己对大自然的特殊感受，挑选其中的一项，绽开联想和想1象2 ，/ 2然8后写下来，肯定能成为一篇佳作；（二）、选材命题，明确要求欢迎下载精品学习资源六年级上册集体备课教案个性化调整或反思简洁沟通本组课文的题目，引发同学的积极思维；师生共同争论出一些题目：我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游3、习作要求；（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去；写景的文章，留意选取特殊的视角，放飞想象的翅膀；记事的文章，留意有次序地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感；记叙清晰，语句通顺，感情真实；（三）、试写初稿，进行修改1、同学进行习作，老师

36、巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导；2、同学完成初稿，进行自我修改；3、组内互读互改；（四）、朗读赏析，沟通评议1、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析；2、同学沟通评议；3、老师点评；特殊要确定习作中表达出的“特殊感受”，恰当地运用联想和想象；（五）、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰认真地誊写在作文本上；回忆拓展一学习目标1. 通过回忆、沟通学习本组课文后的收成，引导同学学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法；2. 读背并积存古诗句；沟通平台（1） 回忆本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？

37、本组课文，作者投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自1然3 互/ 2诉8心声，沟通感受；在表达自己特殊感受的过程中，充分运用联想和想象；欢迎下载精品学习资源六年级上册集体备课教案个性化调整或反思（2） 出示日积月累中的句子；（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花；（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生；（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱；（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东；（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花；（元稹） a 同学自由吟诵；b 尝试懂得；（3） 挑选其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联

38、想与想象；a 己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际；落红不是无情物，化作春泥更护花；落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红；这是一种自然现象，但诗人比如自己不做官并非丢失报国志，而是走另一条路为国效力；b 月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜；今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱；夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了悦耳、轻巧的虫鸣声；初春的虫声，可能比较稀疏，或许刚开头时仍显得很柔弱， 但诗人敏锐地留意到了，而且从中听到了春天的信息；在静静的月夜中，虫声显得格外引人留意；它标志着生命的萌动，万物的复苏， 所以它在敏锐的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想；c 菊

39、花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜；不是花中偏爱菊，此花开尽更无花；菊花在百花之中差不多是最终枯萎的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之1情4 自/ 2然8都集中到菊花上来；因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱；诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的缘由，表达了诗人特殊的爱菊欢迎下载精品学习资源六年级上册集体备课教案个性化调整或反思其次组单元分析（范业军整理打印）本组教材环绕“祖国在我心中”这个专题，依据近代到现代的次序，选编了适合高年级同学的几篇具有深厚爱国主义情感的课文；詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都环绕专题，从不同的角度表达

40、了爱国情感，让同学在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的喜爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强大而骄傲；本组教材仍环绕专题支配了一次“祖国在我心中”的综合性学习；从这个支配，我们不难看出编者的意图在于让同学通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育同学的搜集信息和处理信息的才能、培育同学的爱国主义情感；5. 詹天佑一、学问与才能目标.1 、学会 11 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语；能誊写自己喜爱的词语和句子；2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分；3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做预备；二、方法与过程目标感悟课文内容，

41、能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用；三、情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热忱和创新精神；四、教案重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用；五、教案预备詹天佑像，“人”字形的线路图；同学搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图；六、教案时间： 2 课时七、教案过程第一课时一、看图引入，揭示课题：1. 师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢1？5 / 28生沟通自己搜集的关于詹天佑的资料；欢迎下载精品学习资源六年级上册集体备课教案

42、个性化调整或反思1. 师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它；2. 生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师；） 三、合作学习，明白人物1. 生默读课文摸索：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2. 与小组内同学争论一下，相互交换看法，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行沟通；（应当在文中的2 6自然段中找句子；主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的方案，一些帝国主义国家就出来阻止，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否就他们就要干涉；就在这种情形下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务；这个消息遭到

43、了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务；这一部分在2 3 自然段；在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难；这一部分在4 6 自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子；）教案预设：生可能会显现整段勾的情形，师要适时点拨：抓重点；3. 在小组代表汇报小组学习成果，老师适时点拨；4. 师抓住同学找到的重点文段，一边让同学谈体会，一边引导同学带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班同学带着那样的感情读文；教案预设：同学谈到第四自然段的最终一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它

44、修好；否就，不但惹那些外国人讥笑，仍会使中国的工程师失掉信心；）假如同学能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让同学大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让同学带着那样的情感背诵出来；四、挑选自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵；其次课时一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题；1. 师：上节课，我们认真初读了课文，明白到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们仍什么不太明白的地方，提出来大家一起争论一下吧！2. 生提问题，争论解决；教案预设一：此环节要留意解决课后二题，如如同学没有提出这几个问题，就由老师带领大家找出此问题；反复读文章那一段的描欢迎下载精品学习资源写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确；16 / 28欢迎下载精品学习资源教案预设二：同学可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长1142公里，京张铁路才200 公里，为什么詹天佑能凭借