2022年UnitI’mmoreoutgoingthanmysister说课稿人教新目标版.docx

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1、Unit 6 I am more outgoing than my sister说课稿一、教材分析这是第六单元的第一课时的内容，其中心话题环绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教案活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培育同学综合运用学问的才能，通过有限的课堂实践活动，能精确地用英语在交际中 运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判定；并让同学能在“做中学；”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的懂得和运用，培育同学综合运用学问的才能能初步运用这一语言结构进交谈，为后面Sect

2、ion B的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用；通过本 课时的学习，能培育同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观看才能和判定才能，激发他们对学习英语的爱好和热忱，在接近生活常态的交际中能乐于仿照，敢于开口，积极参加，主动请教；在此之前，同学已把握部分形容词的用法；所以，这些对同学来说并不难，同学很简洁把握基于上述对教材的分析，我确定本单元的教案重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法；教案难点为 the comparatives with er/ier and more的结构及读音，能在交际中精确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判定重点与难点

3、 Important points： 1 形容词比较级的用法Is that Sam. No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Hes calmer than Sam.主语（ sb / sth） + be + 形容词比较级 + than +Difficult points； 形容词比较级的构成：the comparatives with er/ier and more二教案目标分析：学问目标：（ 1）语言学问：把握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tal

4、l , short , thin .目标语言Is that Sam. No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim . He s calmer than Sam.（ 2）语言技能 : 能对人物的外表进行描画，个性进行比较，能在日常生活中恰当懂得和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判定（3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”（ 4） 才能目标：培育同学自学才能，阅读才能，提高听的才能，锤炼同学交际才能与他人合作的才能提高同学听、说、读、写及学问自学的综合才能；（5）德

5、育目标：训练同学关注自己和身边的人；确立教案目标的依据：依据英语教案大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语基础学问和为交际初步运用英语的才能，激发同学的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础；此外，依据我国国情和外语教案大纲的要求，现阶段外语教案的素养训练主要包括思想素养训练、目的语素养训练、潜在外语才能的培育、非智力因素的培育等四方 面；三同学学情分析我们教案的对象是初二同学（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和仿照能力，有待培育学问的扩展运用才能；，有较强的求知欲和表现欲，但部分同学存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又期望能得到他人的确定；因此我在教案活动中尽量让他们参加

6、到活动中来，有更多的机会来说英语，削减他们的惧怕感，缺少丰富的语言基础，对- 4 - / 4某些任务的完成有肯定的难度，通过同学间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到胜利的欢乐；同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的才能，使各层次的同学都有所收成；新教材重视以人为本，同学的进展是英语课程的动身点和归宿；依据同学实际情形，对学问的增、减、删做细心讨论，敬重同学现有的学问水平和熟识差异，着眼同学的个性发展，把握整体目标走向，因此，本课中我选择了section A:1a,1b,1c,2a,2b,3b, 4等内容；五、教案策略1、爱好活动策略：采纳嬉戏、唱歌、竞赛、合作等多种活

7、动方式采纳对话、表演、嬉戏、竞赛的学习策略，利用教案图片、制作课件等来绽开课堂教案2、开放性教案策略：开发课程资源，拓展学用渠道3、 采纳“任务型”教案方法；情形教案法situationallanguage teaching 交际教案法 the communicative approach4、留意评判方式和勉励措施；（教法分析：启示式教案、任务型教案, 情形教案四教法设计：（ 1）比较级是同学刚刚接触的一种新的语法工程，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用同学已有的学问和生活体会，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导同学在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言学问后制造性地运用

8、语言（为用而学， 在用中学 , 学了就用）；（2）开展多种类型的任务型活动，供应应同学合作沟通的空间和时间，促使同学为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习；由浅入深，由易到难，由已知到未知， 循序渐进地深化教案内容；绽开以老师为主导，以同学为主体的师生双边活动；语音教案让同学进行仿照操练；词汇教案采纳情形介绍或展现图片的方式进行教案，让同学在情境中操练，懂得含义并学会运用；口语教案采纳pair work、group work 问答的口语交际活动或嬉戏等小组活动相互操练；听力教案实行图文配对和对话选择的方式；写作教案以填表、造句、作文为主；语法教案总结规律，抓住特征，仿照操练学法分析

9、：课前预习法、观看发觉法、学问迁移法） 五设计理念：本单元我的教案设计理念：1、本单元的教案活动始终遵循任务型教案的教案理念，以同学为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和把握语言；2、自始自终贯穿了以交际为目的的原就（在做中学，在学中用）；3、在教案过程中，关注同学的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时 代，树立以同学为本的思想，提倡同学参加、体验、亲身实践、独立摸索、合作探究，从而实现教案方式和学习方式的转变； 4表达新目标英语的阶梯型原就，单元设计又简到繁，由易到难，层层深化，遵循先听读后说写的设计次序，因此教案中也本着阶梯式的模式层层递进，表达

10、言语、情形真实性原就表达做中学原就；自始至终引导同学通过完成详细活动来学习语言，完成特定的交际任务来猎取和积存相应的学习体会5 在英语课堂里，要依据教材内容设计出的不同课堂活动任务task,依据设计出的不同任务给出相应的语境和词语提示，引导同学进行pair work和 group work的训练活动， 而且仍要给同学留出思维想象的空间，启示同学动脑摸索brain storming,这样不仅有利 于 发 展 学 生 的 求 同 思 维 convergentthinking,更 有 利 于 发 展 学 生 的 求 异 思 维divergent thinking,换言之， 就是进展同学的创新才能；六

11、、教案手段： recorderpowerpointCAI主要以现代化电教手段多媒体帮助教案，贯穿整个教案过程；增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教案成效；七、教案程序：、新课导入Step1:Greeting and lead-in用简洁易学的英语歌曲，调动起全班同学的学习热忱；这部分的设计采纳的是爱好型的教案策略；旨在上课初吸引同学们的留意力，提起他们的学习爱好；“良好的开端是胜利的一半”， 因此，我认为能以一种新奇的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起同学的爱好，使同学保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的胜利打下基础，同时也能给自己适当的减压；2.

12、 Step2 presentation and practice 利用多媒体逐步显现6 组图，分别是引导同学说出新单词）本课利用多媒体教案手段展现了一幅幅颜色逼真、形象生动的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使同学全面把握，充分地调动了同学的积极性，吸引了全体同学的留意力，达到了训练教案目的，培育同学思想素养、情感素养和英语语言素养；设计目的：同学是任务的主体，让同学通过课前任务自主学习新单词，让同学做一个发觉者，讨论者，探究者；同时单词融入句型来学习，培育同学在语境中懂得、识记单词） 3 practicetask1 SectionA 是 基 本 的 语 言 部

13、 分 ， 打 好 本 单 元 目 标 语 言 的 基 础 ； 运 用 听 力（ 1a,2a,2b ） pairwork 1c,2crole-playing3a等口语练习活动，充分培育同学学习目标英语的语感；1. Tomsthan Sam.2. Tina isthan Tara. Shes also.3. Pedro sthan Paul. And Pauls than Pedro.设计思路： 1b 部分为我们供应了一段录音材料，对同学的要求相对较低，我提高了要求， 旨在培育同学听力和笔头方面的练习；设计思路：这部分我们采纳了任务型的教案策略，在同学进行了反复的操练后，让他们摸索形容词比较级的构

14、成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规章变化口诀） 比较级，要变化，一般词尾加er ；long-longer词尾如有哑音e,直接加 r 就可以； nice-nicer重读闭音节，单辅音字母要双写； hot-hotter辅音字母如加y,记得把 y 变为 i ；happy-happier锤炼了同学的摸索才能，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的把握更为深化，透彻，从而突破了这个重难点Task2 Make sentences as more as you can according the pictures设计思路：反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而

15、能更好地把握和使用句型；实行竞赛的形式，提高同学的学习爱好和参加意识，适当引入竞争教案，使同学在猛烈、欢乐的竞争氛围中，巩固了重难点；Task3 Say something about your past and now.（始终环绕主话题开展活动，既“巩固新知”，使同学通过活动的方式进一步熟识新的单词又增进了相互间的明白；任务具好玩味性，拓展性和挑战性，自己的制造力，审美观，艺术和感觉整个学习过程布满了灵感和聪明；把课堂学问与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.反 复操 练 和 巩 固 应 用 为 了 调 动 学 生 的积 极 性 ， 利 用Workinthrees,inpairs

16、,inrow,ingroup, 及 Boysask,Girlsanswer 等多种不同方式操练巩固；使同学处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培育同学运用英语的能力；.Play a guessing game 1.We are both boys/girls.We both like. 猜出小组成员 Who is he /she.2.He/She is than I. But I mthan he/she is. 本课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体；使同学在玩中进一步体会比较等级的运用；同学边做嬉戏边做练习，寓教于乐，极大地激发同学学习爱好，同时巩固了同学所学的学问；、归纳总结

17、本课除了板书所出现的重点内容外，又把比较级构成浓缩成口诀形式，奇妙地总结本课重点、难点，同学又通过悦耳的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的懂得和运用；7 sing the song： The more we get together , together, together（不一样的巩固形式，将引起同学极大的学习爱好）Homework1When KFC meets Mcdonalds2Writeashortpassageaboutthingsthatarethesame anddifferent between you and your friend .反思：本课以素养训练为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体帮助教案，从视、听、说等方面使同学得到锤炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的才能；本课时利用多媒体设备帮助教案，提高了课堂教案的效率；充分调动了同学自主学习的积极性；培育了同学运用所学学问解决问题的才能；对同学的思维进展起到了积极的推动作用；同时，也提高了同学的英语综合运用才能；