2022年iuüyw字母教学.docx

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1、精品学习资源单 元 第一单元课题： iu y w课 时：第一课时1、教案目标： 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发宠爱学习拼音的爱好；2、图文结合，正确读写i 、u、 及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，明白a、o、e、i 、 u、是单韵母， y w 是声母；3、拓展熟识汉字“单韵母”“声母”“音节”，明白生活处处有语文，初步激发生活中识字的爱好；教案重点：1. 学会iu的音、形，能正确书写；2. 掌握iu的四声；2、重难点： i 在标调时头上去点，在标调时头上有点；3、课前预备 1.本课的教案挂图 2.拼音卡片4、预习提纲：下发预习提纲5、学习过程任务1：导：本节

2、课学习 i u v学 :1 、 学 会i、 u、 v三 个 单 韵 母 ， 能 认 清 形 ， 读 准 音 ；2 、学会正 确认读带调的三 个单韵母 ；知 道 i上 标调时上面的小圆点不写；3、会在四线格内正确誊写三个单韵母.教： 一）学习 i 、u、1、认读出示图片，让同学看图说话，依据同学的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原先这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小伴侣真能干，都找出来了；图文对比，认读拼音；留意口形，精确认读；2、书写（ 1）仔细观看，发觉书写规律；（ 2）示范书写，同学练写 二 学习四声声调1、结合故事，开放教案小 i 仰慕 aoe 有帽子，仍可以不断地更换着变化着戴，也想有

3、一顶帽子；出示 i的四声音调，让同学发觉变化，想方法编编故事帮忙记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读 u 的四声教案同上，但教案中老师只是引导的作用 的四声教案放手让同学自主上台标调，相互帮忙，在碰撞中有助于记忆；同时可引导同学通过编一个故事帮忙记忆；2、多种形式，读记拼音欢迎下载精品学习资源（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲自实践，练写拼音；（可直接写在书上） 三、 总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”；2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即老师送给每个同学一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让同学贮存起来；）练： 亲自实践，练写拼音；（可直接写在书上

4、）6、当堂检测： 1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认；2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势；7、教后记：同学把握了 I u v 的发音方法，并能正确书写；单元： 第一单元课时：其次课时课题： iu y w1、教案目标：学 会 声 母 y 、 w和 整 体 认 读 音 节 yi、 wu 、 yu ， 能 认 清 形 ， 读 准 音 ；2、正确抄写两个声母；3、较娴熟地读出 yi 、wu、yu 以及四声2、重难点：i 在标调时头上去点，在标调时头上有点；3、课前预备小黑板4、预习提纲： 下发预习提纲5、学习过程任务2：导：本节课 学会声母 y、 w和整体认读

5、音节yi 、wu、yu，能认清形，读准音；学: 一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i 、u、 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们；欢迎下载精品学习资源教： 、探究学习（一）学习 y、w1、看图说话，从图中发觉y、w 字形，用彩色涂出；（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有 w.） 2、图文结合，精确认读；3、示范书写 y、w, 同学练写；（留意四线格位置. ）4、明白 y、 w 是声母；赠送今日的“字宝宝”（声母） 二 读写整体认读音节yi、wu 及四声1、连续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟

6、弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）；2、认读四声练；誊写 yi、wu评：同学已把握 yi、wu 的写法6、当堂检测：同步学习与探究中的其次三题7、教后记：同学已把握 yi、wu 的写法课时： 课题： b p m f第一课时1、教案目标：学会声母 b、准音，认清形，正确书写；学会四个声母m、f ，读准音，认清形， p，读正确书写；2、重难点： b p m f 4个声母的发音方法及音节的拼读方法欢迎下载精品学习资源3、课前预备：小黑板4、预习提纲：下发预习提纲5、学习

7、过程任务 1 ：导：本节课学习 b p m f 4个声母，读准音，认清形并能正确书写；学: 同学自学教： 一、复习导入1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调；2、今日我们仍要熟识几位新伴侣，它们和y w是一家人，叫做声母；二、图画与字母结合，学习b1、读音（ 1） 小伴侣们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（ 2） 师指导读音：广播的“播”就是b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样嘹亮，而是又轻又短的；（师范读，指名读，齐读）2、认形小伴侣们再看b，你发觉了什么？你有什么好方法记住它呢？（鼓励孩子联系生活， 大胆想象）3、书写（ 1） 声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四

8、线格）（ 2）观看： b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成；（ 3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格；（ 4）生书空，再练写，师巡察，个别辅导；三、图画与字母结合，学习p1、读音（ 1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（ 2 ）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p 的读音；老师说过，声母要读得短一点，轻一点；（师范读，开火车读）（ 3）小伴侣发觉了，b 和 p 发音特殊像，怎么区分呢？我们一起来做个小试验；（给每个同学发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b 时薄纸基本不动，发p 时薄纸有明显的跳动；）2、认形（ 1）再看 p，你仍发觉什么了？（

9、2）编顺口溜，区分b 和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp 3、书写欢迎下载精品学习资源（ 1）观看一下， p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出示）（ 2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格；（ 3）生试写，师巡察指导；四、学习 m f1、 同桌互学 mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议；2、 书写指导 m和 f （方法同 b 和 p）1、练： 开火车，巩固b p m f的发音；2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调；评：同学已学会 b p m f的发音；6、当堂检测：同步学习与探究中的第一题7、教后记：同学已把握 b p m f的发音；并能正确书写欢迎下载